筆算乘法(進位)教學設(shè)計(文件)
【正文】 法三的過程用一個豎式表示出來嗎？ ①學生嘗試列豎式計算的方法 ②匯報交流，反饋算法。】教師邊講解邊完成板書。（三）鞏固訓練（第60頁做一做）。142 333 214 432 4232 2123 2214 1323 答案：略。解析：【考查目標2】考查兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算算理和計算方法。先算出3個足球多少錢，再用500減去花去的錢就是剩下的錢。培養(yǎng)學生觀察和思維能力以及解決實際問題的能力。同學們表現(xiàn)得非常了不起。營造自主的探索空間，使學生經(jīng)歷兩、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位疊加的筆算乘法的計算過程，從中體驗遷移、類推的思想和方法。（1）沒有留給學生足夠的獨立思考的空間。（1）課上要留給學生足夠的獨立思考的空間，讓每一位學生包括基礎(chǔ)薄弱的學生都能在自己學習的基礎(chǔ)上參與合作探究。20111。如提問的技巧，表揚的技巧等等。（2）提問還需藝術(shù)性。在課堂開始我利用多媒體課件從復習口算，豎式的書寫入手為新課的內(nèi)容作了個鋪墊；緊接著從身邊的“校運會”創(chuàng)設(shè)了問題情景，提出了計算問題；然后由學生自主探索，探尋解決問題的方法；最后在實踐中鞏固和運用方法。解決問題：每個方陣128人，一共多少人？小紅家和學校相距多少米？拓展練習你能提出哪些數(shù)學問題？請解答。難點：計算的正確率以及用乘法知識解決生活中的實際問題。掌握一位數(shù)乘法中連續(xù)進位的方法，能正確地進行計算?！趵锾钌线m當?shù)臄?shù)?！驹O(shè)計意圖：鼓勵學生積極表達，既能鍛煉學生的語言表達能力和歸納概括的能力，還能加深學生對本課所學知識的掌握，同時教師明確指出轉(zhuǎn)化的重要性。討論：為什么要從個位乘起，而不先從十位乘起？（如果先乘十位，當個位乘完需要進位的時候，還需要改變十位上的數(shù)，這樣計算既麻煩又容易出錯），掌握算法。問題：這兩種方法，你能看懂嗎？它們計算的道理一樣嗎？哪一種方法簡便些？用3和個位上的2相乘得幾,寫在哪兒？為什么？（并和口算中的每一步對應(yīng)起來）④ 課件出示小棒圖，借助小棒圖驗證結(jié)果，進一步理解算理。引出課題：筆算乘法。（2）匯報展示：有選擇的請幾個代表說一說，完整的表述出每種算法，教師板書，可能有：方法一：12個3連加是36 方法二：3個12連加是36 方法三：口算123(103＋23＝36)方法四： 豎式計算（3）學生在匯報算法時，教師再將學生的口算方法的過程用思路圖形式板書出來，如例題中所示。教師介紹：屏幕上的三位小朋友正在用彩筆畫畫。，進一步體會數(shù)學的價值。（二）核心能力經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算過程，理解算理，明確豎式中每一步的含義，掌握算法。四、全課總結(jié)通過今天的學習，你學到了什么新的知識？師總結(jié)。板書課題。板書設(shè)計：三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位乘法 6348=5072（人）634 8第三篇：《筆算乘法(不進位)》教學設(shè)計《筆算乘法（不進位）》教學設(shè)計共7課時，總第3
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