【正文】 事的楷模，流傳至今并給人歷久彌新的啟迪。雖然我們不需要像伯牙一樣摔琴，但卻讓我們知道了如何了解朋友、珍惜友情。2）了解祖國(guó)悠久燦爛的古代文化，感受文言文的和魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。平時(shí)如果有意識(shí)地積累這些詞語，對(duì)寫作一定有幫助。二、初讀感知，體會(huì)韻味1．自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。還有哪些字要注意呢？你在讀書時(shí)有沒有讀不好的句子？）伯牙／善／鼓琴，鐘子期／善聽。小結(jié)：有進(jìn)步，看來古文多讀幾遍就不難了。三、初解絕弦1．讀課題，你是怎么理解的？理解“絕”和“絕弦”的意思。C、“善”在課文中出現(xiàn)幾次，意思一樣嗎？（4次理解同字不同意的現(xiàn)象，體會(huì)擅長(zhǎng)說明什么）D、剛才他說伯牙彈琴時(shí)心里想到高山，就能彈出來，哪個(gè)字是心里想到的意思？（板書：志）體會(huì)二人心靈相通E、還有哪個(gè)字也是這個(gè)意思的？（板書：念）（小結(jié)同意不同字的現(xiàn)象，說明中國(guó)的漢字多么豐富）7．把這個(gè)故事用自己的話講一講，看誰講的生動(dòng)。3）從何處可以看出伯牙善鼓琴，鐘子期善聽？4）善聽的子期不僅僅從伯牙的音律中聽出高山流水，還聽出了伯牙像山一樣的志向，像海一樣的胸懷。而不論伯牙志在高山、志在流水，還是志在明月、志在清風(fēng)，凡伯牙所念，子期必得之，這就是真正的知音！（二）相遇相知。充滿希望。）6．知音的相遇是心靈的交融，是快樂的，幸福的。無奈世事難料，子期不幸去世。3．感情深厚……）2．可以想象，當(dāng)善鼓琴的伯牙，志在高山，沒有人會(huì)像子期說──峨峨兮若泰山。2．寂寞。這種無人能夠傾訴的痛苦，最后以一種極端的方式表現(xiàn)了出來：破琴絕弦，終身不復(fù)鼓！在這里伯牙“絕”的僅僅是“弦”嗎？他在斷絕琴弦的同時(shí)也斷絕了什么？（預(yù)設(shè)答案：1．?dāng)嗔怂那俺?。?dāng)你理解了伯牙此時(shí)的心情，請(qǐng)?jiān)僮x這句話。今日重來訪，不見知音人。2．從這首短歌中，你能體會(huì)出什么？3．子期一死，俞伯牙又要回到以前那無人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又彈給何人聽？于是摔琴斷弦，決心再也不彈琴，留下了這一段動(dòng)人的故事千古流傳?。ǔ鍪菊n文）六、回味絕弦1．人們根據(jù)這個(gè)動(dòng)人的故事，編寫了一首同樣動(dòng)人的樂曲：《高山流水》。讓我們?cè)僖淮紊钋榈乩首x課文。故人舍我歸黃壤，流水高山深相知。2．出示古今交友的名言名句“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”“四海之內(nèi)，皆兄弟也”“君子之交淡如水”“莫逆之交”“士為知己者死”“管（仲）鮑（叔牙）之交”“刎頸之交”“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”“忘年之交”“患難之交”“人生得一知己足矣，斯世當(dāng)以同懷視之”“酒逢知己千杯少”等。世界上最難尋覓而又最易失去的是朋友（知音）。 讀好課文：感受朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件【教學(xué)過程】一、 導(dǎo)入課前談話：我們來做一個(gè)文字游戲，老師說一個(gè)詞語“皚皚白雪”，你們根據(jù)這個(gè)詞語的結(jié)構(gòu)來繼續(xù)說像這樣的詞語。課文導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡音樂嗎?音樂的魅力就在于那些美妙的音符，能給我們帶來無盡的享受。出示課件2：播放《高山流水》悠揚(yáng)的古箏曲仿佛把我們帶入了時(shí)光隧道，我們仿佛來到了兩千多年前的春秋時(shí)期。出示課件3：2《伯牙絕弦》二、 熟讀課文這是一篇文言文，同學(xué)們先以自己喜歡的方式讀一讀課文，讀不通的地方，可以反復(fù)讀幾遍。讀《楊氏之子》。出示課件：《伯牙絕弦》的朗讀節(jié)奏。也就是根據(jù)課文下面的注釋，吧課文中的生字詞替換成易懂的詞語。出示課件伯牙絕弦》是什么意思?三、 品讀感悟同學(xué)們讀得很好，老師想說，善哉，善哉是什么意思呢?俗話說，讀書百遍，其義自見。現(xiàn)在誰來試著用這樣的方法讀一讀課文?他讀得怎么樣?學(xué)生自由讀課文。同學(xué)們讀得都非常好，但是有些地方還有所欠缺。今天我們就來學(xué)習(xí)俞伯牙和他的朋友鐘子期的故事。因?yàn)橐魳?，使兩個(gè)陌生人成為摯友，結(jié)下了深厚的感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解詞句的意思，讀出自己的感悟，感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情，體會(huì)文言文所表達(dá)出的音樂藝術(shù)的魅力?！恫澜^弦》教案10【教學(xué)目標(biāo)】 讀通課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如：你是否有知音，為什么把他作為知音？當(dāng)你感到沮喪、孤獨(dú)、憂郁、快樂亦或是處于危難的時(shí)候，最需要的就是能有一兩個(gè)知音相伴左右。感此懷故人，中宵勞夢(mèng)想。春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難。面對(duì)伯牙的痛苦與絕望，你想對(duì)他說什么？3．老師忍不住在想，其實(shí)，我們每個(gè)人難道不是在苦苦尋覓嗎？有道是“千古知音最難覓”，如果遇到了知音，我們應(yīng)該珍惜……也許一無所獲，但是事情不在于結(jié)果，而在于追求。來歡去何苦，江畔起愁云。在子期墓前，伯牙曾經(jīng)寫下了一首短歌，來追悼自己的知音鐘子期。3．?dāng)嗔怂南ＭＩ?．渴望。沒有人會(huì)像子期說──洋洋乎若江河?！?．子期死，伯牙怎么就會(huì)認(rèn)為世上再無知音了呢？能夠感受到什么？（預(yù)設(shè)答案：1．因?yàn)樽悠谀苈牰赖那俾?。（練讀課文，感受知音歡聚的融洽與歡樂?！┧欢〞?huì)對(duì)子期說什么？5．知我者，子期也！這時(shí)的伯牙與子期，你覺得他們還僅僅是一對(duì)音樂方面的知音嗎？（預(yù)設(shè)答案：他們還是生活上的知音?！?．那么，別人對(duì)他的贊美是什么樣的？（學(xué)生自由說）你能想象別人那種空虛的贊美嗎？（學(xué)生自由說）當(dāng)伯牙聽見別人那些不著邊際的贊美的時(shí)候，你能體會(huì)到什么心情嗎？3．那時(shí)的伯牙心中一定有一種渴望，渴望什么？他一定忍不住在心里無數(shù)次地發(fā)出呼喚，他呼喚什么？4．終于有一天，伯牙遇到了自己的知音鐘子期！面對(duì)如此善聽的子期，面對(duì)這樣難得的知音，伯牙又是一種怎樣的心情？（預(yù)設(shè)答案：快樂。除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴聲還會(huì)表現(xiàn)哪些動(dòng)人的場(chǎng)景呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象回答：皎皎明月、徐徐清風(fēng)、裊裊炊煙、瀟瀟春雨……）6）這正是：“伯牙所念，鐘子期必得之。他們互相的欣賞著，互相的贊美著。）3．總結(jié)學(xué)習(xí)方法：借助注釋、聯(lián)系上下文以及不能機(jī)械的翻譯應(yīng)該學(xué)會(huì)變通）4．伯牙為誰而絕弦？（板書：鐘子期介紹：俞伯牙和鐘子期都是春秋時(shí)期的楚國(guó)人）5．篇古文主要講了什么事？（自學(xué)、交流）6．全班匯報(bào)：A、理解“善哉”表示感嘆，用現(xiàn)在的話還可以怎么說？1）前面的兩個(gè)“善”是什么意思？后面的兩個(gè)“善”可以怎么說？（預(yù)設(shè)答案：??！好?。。?）“善哉”相當(dāng)于現(xiàn)代的什么？用現(xiàn)代的表達(dá)方式除了說“好啊”還可以怎么說？（預(yù)設(shè)答案：真棒??！了不起！真厲害！……）由此可以看這里的“善哉”表示贊嘆?？梢杂谩?”畫出停頓。子期死，伯牙／謂／世／再無知音，乃／破琴／絕弦，終身／不復(fù)鼓。（教師正音，“哉”平舌音；“得”是多音字讀“d233。希望通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能進(jìn)一步了解文言文，喜歡文言文。師：老師再說幾個(gè)這樣的詞。本設(shè)計(jì)借助文言文文本的特征，在教學(xué)中堅(jiān)持自學(xué)為主，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀和背誦，強(qiáng)化感悟、注重積累的策略，采用情景引領(lǐng)，以讀為本，相機(jī)點(diǎn)撥，拓展積淀的方式，帶領(lǐng)學(xué)生去讀去思考去吸取，力圖讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)古文的樂趣。讓我們?cè)凇陡呱搅魉返臉非曋幸黄鹑ヮI(lǐng)略他們之間心靈相同的情誼吧！朗讀全文。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！子期一死，俞伯牙又要回到以前那無人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又彈給何人聽？所以，伯牙悲哀欲絕，黯然神傷，毅然決然地“破琴絕弦”，這是何等悲壯而又感人的行為！朋友間的深情厚誼令人動(dòng)容。出示詩歌同學(xué)讀：憶昔去年春，江邊曾會(huì)君。高山流水俞伯牙，瑤琴知音鐘子期。子期死了，伯牙又要回到過去的生活中了，沒有知音，無人理解的日子，他已經(jīng)不堪接受。伯牙日夜期盼、苦苦等待，好不容易等到了見面的日子，卻傳來子期已經(jīng)去世的消息。伯牙當(dāng)時(shí)已經(jīng)是楚國(guó)著名的音樂家，你說他還會(huì)缺少贊美嗎？他為什么獨(dú)獨(dú)把子期看作知音？當(dāng)伯牙聽見他人那些不著邊沿的贊美的時(shí)候，你能體會(huì)到什么心情嗎？那時(shí)的伯牙心中一定有一種渴望，渴望什么？他一定忍不住在心里無數(shù)次地發(fā)出呼喚，他呼喚什么？終于有一天，伯牙遇到了自身的知音鐘子期！面對(duì)如此善聽的子期，面對(duì)這樣難得的知音，伯牙又是一種怎樣的心情？他一定會(huì)對(duì)子期說什么？知我者，子期也！這時(shí)的伯牙與子期，你覺得他們還僅僅是一對(duì)音樂方面的知音嗎？知音歡聚，一定非常歡樂、非常融洽，再讀課文，感受知音歡聚的融洽與歡樂。引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行語言的拓展和運(yùn)用：假如現(xiàn)在你是子期，當(dāng)“伯牙鼓琴，志在清風(fēng)”，透過伯牙的琴聲，你感受到那徐徐的清風(fēng)了嗎？于是你怎么贊嘆？（“善哉，徐徐兮若清風(fēng)！”）當(dāng)“伯牙鼓琴，志在明月”，透過伯牙的琴聲，你看見那皎皎的明月了嗎？于是你怎么贊嘆？（“善哉，皎皎乎若明月！”）不論伯牙心里想到什么，鐘子期都能準(zhǔn)確地道出他的心意。）當(dāng)伯牙彈琴時(shí)，有人理解他廣闊的心胸嗎？當(dāng)伯牙將自身的心聲融于樂曲中時(shí)，有人明白他的心聲嗎？當(dāng)伯牙把自身的情操和感受都化為美妙的音樂時(shí)，可有人明白？（沒有人明白。跟著伯牙的琴聲來到高高的泰山上，你看到了什么？你會(huì)怎樣贊嘆？伯牙的思緒又飛到了江邊，你又看到了什么？所以你是這樣贊嘆的！剛才聽到的曲子就是《高山流水》。那么是什么讓這兩個(gè)身份地位相差如此大的人走到了一起，并成為知音？琴真是千里知音一琴牽。除了課文給的注釋，還有一些詞該怎么理解？請(qǐng)大家讀第一句，看看還有哪個(gè)詞不懂？“善”讀讀第二句，有不明白的嗎？都明白了，那就帶著你的理解來斷句朗讀。師讀、生讀、齊讀。（其他人注意聽，這篇文言文中有兩個(gè)語氣詞，看他讀準(zhǔn)字音了沒？）“兮哉”是語氣詞，用現(xiàn)代話來說就是──（指名說。問生感受。正音。一個(gè)青布包頭、兩截布衣?！恫澜^弦》教案7一、談話交流還記得我們五年級(jí)下學(xué)期學(xué)過的一篇文言文嗎？《楊氏之子》學(xué)的時(shí)候困難嗎？看來只要掌握一些學(xué)習(xí)的方法，就能學(xué)得輕松。通過學(xué)習(xí)，你讀懂了什么?你從哪里看出的?不懂的可以同學(xué)再交流。三、讀懂課文內(nèi)容請(qǐng)大家回憶一下，我們學(xué)習(xí)文言文有哪些方法?(借助注釋。二、初讀課文學(xué)生自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音。伯牙：晉國(guó)上大夫，琴藝高超?！陡呱搅魉返臉非?課件一、課前談話、揭題導(dǎo)入師：我們來做一個(gè)文字游戲，老師說一個(gè)“楊柳依依”，你們也說幾個(gè)這樣的詞。根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個(gè)故事。謂：認(rèn)為。峨峨：巍峨屹立。善：擅長(zhǎng)。（ 1看注釋2聯(lián)系上下文3多讀課文，學(xué)會(huì)用自己的話來表達(dá)(變通)）再讀讀課文，想想哪些地方你讀懂了，哪些不懂的可以小組交流一下。三、初解絕弦1．師：真是讀得越來越有滋味，俗話說：讀書百遍，其義自見。子期死，伯牙／謂／世／再無知音，乃／破琴／絕弦，終身／不復(fù)鼓。）師：讀通順了嗎？但是古文的朗讀還要求讀出節(jié)奏，再次朗讀課文。課件出示：清風(fēng)徐徐 楊柳依依 明月皎皎 雨雪霏霏 芳草萋萋 春雨綿綿這些詞都是描寫什么的？（美麗的景物）師：平時(shí)如果有意識(shí)地積累這些詞語，對(duì)寫作一定有幫助。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：《高山流水》錄音或flash動(dòng)畫，教學(xué)課件。背誦課文?！辈澜^弦，所喻示的正是一種真知己的境界，這也正是它千百年來廣為流傳的魅力所在。而鐘子期的情操、智慧正好與他產(chǎn)生了共鳴。正是這個(gè)故事，確立了中華民族高尚人際關(guān)系與友情的標(biāo)準(zhǔn)，說它是東方文化之瑰寶也當(dāng)之無愧。）四、作業(yè)讀了此文，你有什么感想？并寫下來。學(xué)生齊讀課文的最后一句。？俞伯牙是音樂家，他的琴聲里還會(huì)有什么樣的景色？（鳥語花香。兮：語氣詞，相當(dāng)于啊。鼓：彈。起先是連綿大雨的曲子，再作出崩山的聲音。伯牙擅長(zhǎng)彈琴，鐘子期善于傾聽。二、朗讀課文，初步感知注意字詞，又不懂得地方可通過或問老師解決。教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)文章的深刻含義：知音難求。讀了這個(gè)故事，你想安慰伯牙、贊美伯牙、或是鼓勵(lì)他嗎？將你此刻內(nèi)心的想法寫出來。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！師：他用這種“為知己者死”的方式悼念知音，讓我們帶著伯牙深深地傷痛和悲愴讀最后一句。意味著他要回到以前孤獨(dú)寂寞的日子中了，他不堪承受這種痛苦，所以最后以一種極端的方式表現(xiàn)了出來：出示句子：破琴絕弦，終身不復(fù)鼓！在這里伯牙“絕”的僅僅是“弦”嗎？他在斷絕琴弦的同時(shí)也斷絕了什么？1他把自己的快樂、自己的前程都絕斷了，他萬念俱灰，恨不得追隨子期于地下，又哪里在乎這琴這弦呢？五、課外拓展子期一死，伯牙又要回到以前那無人能理解的生活中去了，那一曲曲動(dòng)人的樂曲又彈給何人聽？于是伯牙就扯斷琴弦，把琴箱摔向祭臺(tái)，吟誦著為子期寫的挽歌（幻燈出示，伴著音樂師讀）憶昔去年春，江邊曾會(huì)君。可是世事難料，第二年春天，當(dāng)伯牙帶著這份歡樂與激動(dòng)再與子期相約時(shí)，得到的卻是子期不幸染病而亡的噩耗。）知我者，子期也。這時(shí)，楚王君臣已經(jīng)喝得酩酊大醉，甚至有些人在琴聲中已昏昏睡著了。伯牙彈了他的成名大作《水仙操》。（好極了）師：當(dāng)伯牙鼓琴志在明月──生答：“善哉，善哉，皎皎兮若明月。伯牙是在用琴聲表達(dá)自己浩浩然的鴻鵠之志和坦蕩蕩的君子情懷。志在流水是伯牙心里想著，鐘子期把他聽出來了。生讀?？磥砉湃酥v話真是簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單呀。伯牙鼓琴志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，你仿佛看到了什么？（生自由說）（想像力真豐富。后面的兩個(gè)“善”可以怎么說？（預(yù)設(shè)答案：啊！好?。。煟河矛F(xiàn)代的表達(dá)方式除了說“好啊”還可以怎么說？（預(yù)設(shè)答案：真棒啊！了不起！真厲害！……）師：由此可以看這里的“善哉”表示贊嘆。）引導(dǎo)學(xué)生說說每句的意思。）（真不錯(cuò)）師：課文中還有哪些地方提到了“伯牙絕弦”？（預(yù)設(shè)答案：乃擗琴絕弦，終身不復(fù)鼓。（一生讀停頓讀得好）了不起，第一讀正確不算，還讀出古文的味道來。第一次讀感覺如何？生：這些詞語讀起來不順口；生：難讀……師：短短的五句話但不好讀，不好懂，（我們先來看看生字，開火車讀字組詞?！恫澜^弦》是一篇文言文，還記得我們以前學(xué)文言文的方法嗎？生談學(xué)習(xí)方法。二、板書課題。） “鳥語花香”（你不但讀出了一幅群鳥齊鳴、百花吐艷的畫面，還帶領(lǐng)我們走進(jìn)了花的海洋，聞到了花的芬芳。我給你一個(gè)詞，你能讀出什么呢？請(qǐng)注意看——“徐徐清風(fēng)”（你展現(xiàn)的畫面真迷人，讓我們感到了清風(fēng)的柔美。學(xué)法: