【正文】 善鼓琴，子期善聽的？能不能用自身的話來說一說：《列子湯問》有記載：伯牙會焚上一爐香，席地而坐搖琴弦。你眼前仿佛看到了怎樣的畫面？指導(dǎo)朗讀。《高山流水》傳說是這樣創(chuàng)作出來的。）三、理解鞏固伯牙的琴聲中，除了她嫻熟的技巧之外，還有什么？（情操、心胸、心聲、感受。只有誰明白？──子期）伯牙是當(dāng)年晉國的大樂曲家，他的思緒很多很多。除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴聲還會去表示哪些動人的場景呢？（皎皎明月、徐徐清風(fēng)、裊裊炊煙、瀟瀟春雨、楊柳、春雨、云霧、炊煙……）當(dāng)伯牙所念（春花）時，子期必得──（春花）當(dāng)伯牙所念（夏雨）時，子期必得──（夏雨）當(dāng)伯牙所念（秋霜）時，子期必得──（秋霜）當(dāng)伯牙所念（冬雪）時，子期必得──（冬雪）這就是：伯牙所念，鐘子期必得之。伯牙精妙的樂曲，只有通曉音律的鐘子期能真正聽懂，伯牙的心意，只有鐘子期能真正理解。男生讀寫伯牙的句子，女生讀寫子期的句子。短暫的相遇讓兩人成為知音。兩人相約第二年八月十六再相見。讀課文的句子。）再朗讀。真是：春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難。想到自身又將孤獨(dú)苦悶，不有悲從心來。──讀伯牙的滿腹思緒還會有誰能知曉？摔斷瑤琴鳳尾寒，子期不在對誰彈。在子期墓前，伯牙曾經(jīng)寫下了一首短歌，來追悼自身的知音鐘子期。今日重來訪，不見知音人。來歡去何苦，江畔起愁云。千百年來，“知音”典故不但在華夏大地傳為美談，而且名揚(yáng)海外。正是這個故事，確立了中華民族高尚人際關(guān)系與友情的規(guī)范，說它是東方文化之瑰寶也當(dāng)之無愧?？偨Y(jié)：后人經(jīng)常用“高山流水”來表示樂曲的美妙或知音難覓。【板書設(shè)計(jì)】2伯牙絕弦琴伯牙 情 子期知己《伯牙絕弦》教案8教師簡介：王文霞，女，出生于1977年2月，現(xiàn)任教于南岸區(qū)黃桷埡小學(xué)，小學(xué)高級教師20年獲得南岸區(qū)閱讀教學(xué)競賽一等獎教學(xué)特色是：立足語文學(xué)科自身特點(diǎn)，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，質(zhì)疑問難，善于培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生奠定終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，終身受益教研特長：善于在日常教學(xué)中總結(jié)得失，不斷提高一、教材分析：人生苦短，知音難求；云煙萬里，佳話千載純真友誼的基礎(chǔ)是理解，中華文化在這方面最形象最深刻的闡釋，莫過于春秋時期楚國俞伯牙與鐘子期的故事伯牙絕弦，是交朋結(jié)友的千古楷模，它流傳至今并給人歷久彌新的啟迪正是這個故事，確立了中華民族高尚人際關(guān)系與友情的標(biāo)準(zhǔn)，說它是東方文化之瑰寶也當(dāng)之無愧故事蕩氣回腸、耐人尋味伯牙喜歡彈琴，子期有很高的音樂鑒賞能力伯牙把感情溶進(jìn)樂曲中去，用琴聲表達(dá)了他像高山一樣巍然屹立于天地之間的情操，以及像大海一樣奔騰于宇宙之間的智慧，琴技達(dá)到了爐火純青的地步而鐘子期的情操、智慧正好與他產(chǎn)生了共鳴不管伯牙如何彈奏，子期都能準(zhǔn)確地道出伯牙的心意伯牙因得知音而大喜，道：相識滿天下，知音能幾人!子期死后，伯牙悲痛欲絕，覺得世上再沒有人能如此真切地理解他，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓古人說：士為知己者死伯牙絕弦，所喻示的正是一種真知己的境界，這也正是它千百年來廣為流傳的魅力所在教材選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生借助注釋初步了解文言文大意；二是積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情；三是體會音樂藝術(shù)的無窮魅力因此本課教學(xué)目標(biāo)為：朗讀課文背誦課文能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個故事積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情本文教學(xué)的重點(diǎn)是理解詞句的意思，讀出自己的感悟，感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情，體會文言文所表達(dá)的豐富意象和音樂藝術(shù)的無窮魅力在此基礎(chǔ)上記誦積累難點(diǎn)是體會伯牙為紀(jì)念知音子期而破琴絕弦的情感這是學(xué)生第二次接觸文言文，所以學(xué)習(xí)本文首先指導(dǎo)學(xué)生把文章讀正確、流利，特別要注意停頓恰當(dāng)其次，本文行文簡潔、流暢，不足百字，而且古今字義差別不大，有助于培養(yǎng)學(xué)生借助注釋，自主讀懂課文的意思教學(xué)時主要采取以下步驟：(一)、學(xué)生嘗試讀文，根據(jù)讀文情況教師可示范讀文，指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)停頓，讀好兩個表示感嘆的語氣詞哉、兮，在讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢(二)、課文讀通順后，請學(xué)生根據(jù)注釋、插圖并聯(lián)系上下文，理解每一句話的意思教師加以點(diǎn)撥，使學(xué)生能貫通上下文（三）、了解課文內(nèi)容后，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，背誦課文在讀中感受朋友間相互理解和欣賞的真摯友情，交流對知音的感受和體會安排學(xué)生聆聽《高山流水》，欣賞渾厚、流暢的旋律，感受音樂的無窮魅力（四）、作業(yè)中拓展交流古今中外關(guān)于交友的名言佳句，體會人們對友情的珍視（五）、注重自讀自悟讀得充分，讀得入情，讀出文章的韻味（注：教材分析主要來源于人教版語文第十一冊《教師教學(xué)用書》根據(jù)實(shí)際情況有改動）二．教學(xué)目標(biāo)：1．讀通讀懂文言文，有感情地朗讀和背誦2．理解文章內(nèi)容，感知文言文的特點(diǎn)，初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法3．創(chuàng)設(shè)情景，點(diǎn)撥感悟，理解故事對于我們的啟示4激發(fā)學(xué)生對文言文的興趣，感悟祖國的語言魅力，從而自覺地吸收祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)的的語言文化三．教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時（一）本課時教學(xué)目標(biāo)：1．讀通讀懂文言文，有感情地朗讀和背誦2．理解文章內(nèi)容，感知文言文的特點(diǎn)，初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法3．創(chuàng)設(shè)情景，點(diǎn)撥感悟，理解故事對于我們的啟示4．激發(fā)學(xué)生對文言文的興趣，感悟祖國的語言魅力，從而自覺地吸收祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)的的語言文化（二）教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、《高山流水》錄音學(xué)生準(zhǔn)備：充分預(yù)習(xí)，讀課文，讀正確，讀通順初步把握節(jié)奏結(jié)合課下注釋、課后資料袋，想一想是否讀懂了這個故事，不懂的地方做上記號（三）教學(xué)過程：1．課前談話、揭題導(dǎo)入：給出詞語高山流水，師生共同讀詞引入課文板書課題伯牙絕弦，生讀指導(dǎo)生讀準(zhǔn)弦《伯牙絕弦》是一篇文言文，指導(dǎo)讀懂文言句子的方法[設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的談話設(shè)計(jì)，從詞語快速過渡到學(xué)文中來，拉近文本和學(xué)生的距離，同時集中孩子的注意力，易于教學(xué)的展開]2．初讀課文，讀通句子（1）解題：課題伯牙絕弦，怎么理解？圍繞課題，學(xué)生質(zhì)疑？（如伯牙為什么而絕弦？為誰而絕弦？）以自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子做上記號，多讀幾遍學(xué)生提出疑難，師生共同活動指讀，合作讀，齊讀，教師范讀達(dá)到能順暢地讀課文[設(shè)計(jì)意圖：書讀百遍，其義自見本環(huán)節(jié)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，給學(xué)生充分讀的空間，力求通過朗讀激發(fā)學(xué)生閱讀古文的興趣教師以富有激情的富有韻味的范讀，把學(xué)生帶入到語言文字的情景之中，點(diǎn)燃了學(xué)生熱愛閱讀文言文的熱情]聯(lián)系注釋，讀懂文意最喜歡讀哪一句，為什么？師生共同交流，理解句意（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：善，一字多義（2）理解重點(diǎn)詞句的意思：你就是善聽的子期，當(dāng)伯牙彈琴志在高山時，你看到了什么樣的山？當(dāng)伯牙彈琴，志在流水時，你有看到了一幅什么樣的畫面？指導(dǎo)朗讀（3）欣賞音樂，拓展語言：引入語言拓展訓(xùn)練：俞伯牙是當(dāng)時有名的音樂家，他的琴聲一定不止表現(xiàn)高山流水，除了泰山峨峨，江河洋洋，伯牙的琴聲也許還會表現(xiàn)很多景象，鐘子期會如何贊嘆？聽音樂，用ABCC的形式說出畫面深入理解無論伯牙志在，志在，志在，子期都一定能得之而贊之，這真是凡伯牙所念，鐘子期必得之（板書：所念必得之）此時的伯牙心情如何？帶著理解讀出知音歡聚的融洽和歡樂（4）用自己的話講述這個故事[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是了解故事的主要情節(jié)，理解重點(diǎn)句子和重點(diǎn)詞語，感悟人物之間互相理解的深厚感情，同時通過進(jìn)行拓展練習(xí)，自然而然理解了伯牙與鐘子期是人生知己]深入體會，品味文情千金易得，知己難求，伯牙曾經(jīng)有過這樣的疑惑，默讀背景故事回顧重點(diǎn)句子，體會知音難得（相識滿天下，知音有幾人？到底有沒有知音？誰是伯牙的知音？當(dāng)他志在高山時，鐘子期會贊曰，當(dāng)他志在流水時，鐘子期會贊曰，正是聞弦歌而知雅意，鐘子期聽的是琴聲，懂的是志向，是胸懷，他們不是一般的朋友，是知音）可惜人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全子期因病而亡，伯牙痛失知音拓展延伸：在子期墓前，伯牙曾經(jīng)寫下了一首短歌，來追悼自己的知音鐘子期出示詩歌，師生感情朗讀《短歌》：憶昔去年春，江邊曾會君今日重來訪，不見知音人但見一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛來歡去何苦，江畔起愁云此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！摔碎瑤琴鳳尾寒，子期不在對誰彈？伯牙此時什么心情？（帶著自己的理解讀）欲將心事付瑤琴，弦斷有誰聽？伯牙此時還有什么心情？（帶著自己的理解讀）齊讀最后一句，理解伯牙為什么而絕弦以及知音離散的痛苦和悲憤[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過補(bǔ)充資料，感悟伯牙失去知己的無邊孤寂和懷念之情，讓學(xué)生為伯牙痛苦絕望的悲涼之情發(fā)出了深深感嘆，理解千古知音最難覓，如果遇到了知音，我們應(yīng)該珍惜]升華文心，熟讀成誦短短的77個字，卻帶著我們領(lǐng)略了人生的喜悅和悲涼，無論是琴藝高超的伯牙，還是聰慧敏感的鐘子期，都給我們留下了深刻的印象這就是文言的魅力用簡練的文字塑造豐富的形象，抒發(fā)真摯的情感，讓我們的心靈永駐芳華千百年來，伯牙子期，高山流水，成為真摯友情的代名詞后人根據(jù)這個動人的故事，編寫了一曲同樣動人的樂曲《高山流水》，讓我們伴著這一曲動聽的《高山流水》，背背這篇課文［設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合古文特點(diǎn)的滲透，讓學(xué)生感受到古代文字的魅力，從而產(chǎn)生濃厚的興趣，能夠把對傳統(tǒng)文化的吸收變成一種自覺的行為最后熟讀成誦，達(dá)到其詞若出吾之口，其情若生吾之心的境界］布置作業(yè)：想一想，反思伯牙子期的故事，你贊同伯牙的選擇嗎？寫一寫，你想對伯牙說點(diǎn)什么？做一做，搜集古今交友的名言名句宣布下課板書：伯牙絕弦伯牙所念（知音）鐘子期必得之《伯牙絕弦》教案9【設(shè)計(jì)理念】文言文是一種傳承祖國燦爛文化的載體。教學(xué)目標(biāo)1）朗讀課文，背誦課文。課時安排：一課時教具：多媒體課件課前談話：師：我們來做一個文字游戲，老師說一個“裊裊炊煙”，你們也說幾個這樣的詞。課件出示：徐徐清風(fēng)淙淙流水依依楊柳萋萋芳草皎皎明月灼灼霞光皚皚白雪綿綿春雨師：這些詞都是描寫美麗的景物。一、揭題導(dǎo)入有一個故事千古流傳，令人吟誦至今，它就是我們今天將要學(xué)的《伯牙絕弦》。這篇課文只用了77個字，卻向我們講述了一個千古流傳的感人故事，現(xiàn)在我們就一同走進(jìn)這個故事。2．指名讀文，其他同學(xué)仔細(xì)聽，也可以跟著默讀?！?。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，鐘子期／必得之。3．齊讀課文。古文要讀出節(jié)奏和韻味來也不難，只要我們在讀的時候注意停頓就能讀好。我想如果你們理解了課文內(nèi)容，會讀的更好的。2．課文中還有哪些地方提到了“伯牙絕弦”？（預(yù)設(shè)答案：乃擗琴絕弦，終身不復(fù)鼓。B、“哉和兮”都是語氣助詞，沒有具體的解釋。四、感悟知音（一）何為知音1）伯牙為什么絕弦呢？2）他們是什么關(guān)系？（好朋友，知音）從哪兒能感受到他們是知音呢？看圖：此時兩個人完全沉浸在美妙的音樂中了。伯牙所念，鐘子期必得之。5）想象說話既然說伯牙善鼓琴，那善彈的伯牙一定不僅能用音樂表現(xiàn)出高山流水，還能表現(xiàn)很多美好的景物?！蔽倚挠兴睿业暮门笥驯啬茴I(lǐng)會，這不是一般的朋友??！這就叫──知音。1．伯牙當(dāng)時已經(jīng)是楚國著名的音樂家，你說他還會缺少贊美嗎？他為什么獨(dú)獨(dú)把子期看作知音？（預(yù)設(shè)答案：因?yàn)槠渌寺牪欢娮悠谀苈牰那俾?。激動。欣慰。是人生的知音。但是，人間的知音，真是太少了，讓我們通過讀書再來感受知音相遇的那份感受和那份柔情。）（三）知音之死。出示句子，學(xué)生讀：“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。2．因?yàn)樗麄冎g就像親人一樣。當(dāng)伯牙志在流水。當(dāng)他聽不到子期的贊美時，心情會是怎樣的？（預(yù)設(shè)答案：1．失望。憂慮?！?．子期死了，沒有知音，無人理解的日子，他已經(jīng)不堪承受。2．?dāng)嗔怂男南??！?．這句話是故事的結(jié)果，也點(diǎn)明了中心思想。（指導(dǎo)朗讀）五、深悟絕弦明代小說家馮夢龍?jiān)凇毒劳ㄑ浴愤@一本書中，用生動的筆觸描述了這個動人的故事。出示詩歌學(xué)生讀：憶昔去年春，江邊曾會君。但見一杯土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。子期子期兮，你我千金義；三尺瑤琴為君死，此曲終兮不復(fù)彈！摔碎瑤琴鳳尾寒，子期不在對誰言！春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難。（播放《高山流水》樂曲，請學(xué)生欣賞）2．伴著那一曲動人的《高山流水》再讀讀這個故事。愿你們能從這個故事中感受到人生的溫暖。（學(xué)生再讀課文，試著背誦）七、擴(kuò)展1．，如“摔破瑤琴鳳尾寒，子期不在對誰彈。”宋代王安石《伯牙》詩：“千載朱弦無此悲，欲彈孤絕鬼神疑?！痹偃缣拼虾迫弧断娜漳贤研链蟆吩姡骸坝▲Q琴彈，恨無知音賞?！边@些詩都是寫琴曲的高妙，聽琴的樂趣，或者比喻高妙的作品或知音、知己等。3．學(xué)了這篇古文你有什么感受。所以，如果你尋到了與自己情趣相投的知音時，請大家一定要珍惜。作業(yè)收集體現(xiàn)知音良朋的詩文和名言名句。 讀懂課文：借助注釋和課外資料理解詞句意思，讀出自己的感悟，用自己的話講講這個故事。 背誦課文：積累中華經(jīng)典詩文，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會伯牙為紀(jì)念知音子期而破琴絕弦的情感。(AABC)出示課件1：皎皎明月、徐徐清風(fēng)、裊裊炊煙、瀟瀟春雨、萋萋芳草、 這些詞語都是描寫什么的?(美麗的景物)平時如果我們多加積累這些詞語，對我們的寫作一定有很大的幫助。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和音樂有關(guān)的文章。是什么樣的音樂這般神奇呢?請欣賞古箏曲《高山流水》。我們在高山流水間，尋著琴聲，見到了這首曲子的演奏者，楚國琴師俞伯牙。板書課題：伯牙絕弦。指導(dǎo)讀音。同學(xué)們還記得我們在五年級時學(xué)的一篇文言文《楊氏之子》嗎?還記得那篇課文是怎樣讀的嗎?老師起頭，學(xué)生接。出示課件4：《楊氏之子》的朗讀節(jié)奏。a) 現(xiàn)在我們一起來配合音樂讀課文。解題。有些句子在讀的過程中我們已經(jīng)理解了，但可能還會有不準(zhǔn)確的地方，老師現(xiàn)在就教大家一種理解文言文的方法——替換法。例如課文注釋2：“鼓