【正文】 小放?！罚柟逃洃浉柙~的內(nèi)容。這首歌曲屬于哪一種呢？（一段問(wèn)，一段答）。但是牧童卻沒(méi)有直接回答她，俏皮地要小姑娘回答他的問(wèn)題才肯告訴她。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)各地的風(fēng)土人情改編歌詞演唱。知道《我的家鄉(xiāng)日喀則》是藏族民歌。學(xué)跳集體舞《我的家鄉(xiāng)日喀則》。通過(guò)演唱、表演童謠的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能表達(dá)個(gè)人的情感并享受到美的愉悅。按不同的節(jié)奏、速度、力度，說(shuō)、唱童謠，用形體動(dòng)作即興表演。自制的打擊樂(lè)器:能敲響的木板、玻璃瓶、碗、碟、筷子、小棍兒等。童謠指有韻的詩(shī)歌形式的兒童故事，在兒童中間流行的歌謠，形式比較簡(jiǎn)短。讓學(xué)生感受、了解演唱童謠的快樂(lè)。教學(xué)目標(biāo)通過(guò)學(xué)唱《水牛兒》，使學(xué)生初步了解童謠的來(lái)歷。教學(xué)過(guò)程一、唱歌《水牛兒》讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)平時(shí)喜愛(ài)的游戲，做游戲的時(shí)候嘴里念的是什么?知道這是什么游戲嗎?圍著蝸牛說(shuō)著歌謠:蝸摟蝸摟牛，先出角，后出頭。將有北京方言特點(diǎn)的發(fā)音做介紹。鞏固?，F(xiàn)在我們聽(tīng)一聽(tīng)山東的小朋友對(duì)靖蜓說(shuō)什么呢?邊拍手邊按節(jié)奏說(shuō)歌詞。復(fù)聽(tīng)《蜻蜓你來(lái)吧》。拍手和用打擊樂(lè)器都可以。教學(xué)目標(biāo)通過(guò)兒童傳統(tǒng)游戲激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編童謠的欲望。欣賞河南民歌《編花籃》。復(fù)聽(tīng)。分組可以按男同學(xué)或女同學(xué)分組。分成小組。跳一下，說(shuō)一句歌謠:編、編、編花籃、花籃里面有小孩，小孩的名字叫小蘭。布置下一課作業(yè)。第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容學(xué)唱《小老鼠上燈臺(tái)》。自己制作打擊樂(lè)器。訓(xùn)練學(xué)生的合奏能力。我們加上會(huì)說(shuō)的歌謠或歌曲再試一次。教師可以再說(shuō)一個(gè)歌謠:并可用說(shuō)、跺腳、拍手的方法。將“嘰哩咕魯”說(shuō)得均勻。分組將幾首兒歌(八小節(jié))，一起以輪說(shuō)、輪奏、合奏的形式表演。教學(xué)反思：在教學(xué)難點(diǎn)節(jié)奏的教學(xué)上，我力圖從簡(jiǎn)單的音符節(jié)奏出發(fā)，再慢慢延伸到整條節(jié)奏。所以在講述概念性問(wèn)題時(shí)，要力求簡(jiǎn)單、明了，方法簡(jiǎn)便。聆聽(tīng)?zhēng)资淄鈬?guó)的童謠。介紹拍手說(shuō)歌謠。唱一唱，拍一拍。學(xué)生編歌詞每一段只有一句話。保護(hù)好他們的每一個(gè)想法。(5)啟發(fā)學(xué)生總結(jié):你知道的童謠。教學(xué)反思：《打花巴掌》是一首說(shuō)唱風(fēng)格的北京兒歌，是北京地區(qū)的一種傳統(tǒng)的兒童游戲，兩人一組，我設(shè)計(jì)了游戲教學(xué)，融音樂(lè)與游戲?yàn)橐惑w，來(lái)開(kāi)展學(xué)生的音樂(lè)感受能力及創(chuàng)造能力，學(xué)生的興趣很高，為后面的創(chuàng)編歌詞做鋪墊，學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、解決難點(diǎn)，我所扮演是一個(gè)引導(dǎo)者、參與者、鼓勵(lì)者，學(xué)生真正成了主人，教學(xué)效果較好。通過(guò)歌曲教學(xué)和即興創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，豐富其對(duì)音樂(lè)的感受。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題：親愛(ài)的同學(xué)們，“五過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們說(shuō)的非常好，老師把同學(xué)們的描述總結(jié)成了一首歌謠。師生活動(dòng)：隨琴教唱，了解歌曲相同的部分，找出難點(diǎn)。全班完整的歌唱全曲過(guò)渡語(yǔ)：讓我們用最美好最快樂(lè)的歌聲來(lái)演唱這首歌吧！教師操作：播放歌曲《郊游》的伴奏帶。教學(xué)目標(biāo)：1．了解什么是童謠，感受童謠與方言和音樂(lè)的緊密結(jié)合。教學(xué)用具：電子琴、錄音機(jī)、磁帶、蝸牛圖片。童謠大多與傳播知識(shí)有關(guān)，有嬉戲童謠，有可以增長(zhǎng)生活知識(shí)的童謠等等。說(shuō)一說(shuō)：歌曲中都唱了什么？ 2．讀童謠師讀，生隨節(jié)奏拍手拍腿。引導(dǎo)學(xué)生讀（唱）準(zhǔn)兒化音，以突出童謠的地域特點(diǎn)。（括號(hào)里的字是助詞，沒(méi)有含義，不能唱得很突出。（三）課堂小結(jié)各個(gè)地方都有獨(dú)具特色的童謠，請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間去聽(tīng)、去找，比一比誰(shuí)找到的童謠多，會(huì)讀，會(huì)唱的童謠多。下了一陣雨，漸漸天空又放晴了，一道美麗的彩虹關(guān)在了天邊。，翻到80頁(yè)，去文中感受一下這場(chǎng)雷雨。忽然一陣大風(fēng)，吹得數(shù)值亂擺。：這是課文中的兩副插圖，你看畫的是什么時(shí)候？引導(dǎo)說(shuō)出雷雨前和雷雨后的的不同情景。好詞預(yù)設(shè)：A．烏云密布 請(qǐng)生說(shuō)出處：你能把烏云密布的情景通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎？ 滿天的烏云，黑壓壓地壓下來(lái)。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。（4）指名讀（5）齊讀 C．閃電雷鳴、雷電交加，誰(shuí)把描寫電閃雷鳴這一情景的句子讀一讀。一陣?yán)子赀^(guò)后展現(xiàn)在我們眼前的景象卻是截然不同的，趕緊讀讀雷雨后的段。天亮起來(lái)了。再請(qǐng)個(gè)別同學(xué)讀一讀這一段。你瞧，太陽(yáng)出來(lái)了，樹葉上閃著晶瑩水珠，美麗的彩虹掛在天空，紅——橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫，（學(xué)生接說(shuō)）多美呀！誰(shuí)再來(lái)美美地讀一讀。雷雨過(guò)后，一切變得那么生機(jī)勃勃，令人心曠神怡。我們小朋友也非常能干，能用朗讀把自己的感受都讀出來(lái)了，想不想來(lái)做個(gè)小小配音師，給畫片配音？播放視頻，分大組讀雷雨前和雷雨后的段。五、學(xué)習(xí)小結(jié)雨前和雨后有這么大的變化，正因?yàn)橄铝艘粓?chǎng)——雷雨。（要求說(shuō)完整）這是一場(chǎng)...教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)流程：第二課時(shí)一、激趣導(dǎo)入師：上課之前，老師想讓同學(xué)們猜一個(gè)謎語(yǔ)（播放謎語(yǔ)的幻燈）誰(shuí)猜出來(lái)了？ 生：雷雨。【師板書：雨前雨中雨后】 師：讀課文，說(shuō)說(shuō)課文哪幾個(gè)自然段分別寫了雨前、雨中、雨后的景象？ 生：123段寫雨前；456段寫雨中；78段寫雨后。播放時(shí)提示：烏云怎么樣、葉子怎么樣、蟬怎么樣、蜘蛛怎么樣】師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)默讀課文123段，按順序找找作者在雨前寫了哪些景物？ 生：烏云、葉子、蟬、大風(fēng)、樹枝、閃電、雷聲【師板書：云風(fēng)電雷在學(xué)生匯報(bào)時(shí)可以多提問(wèn)幾個(gè)，爭(zhēng)取使答案比較完整】師：作者抓住哪些特點(diǎn)寫出這些景物的？找一找，讀出來(lái)。(“黑沉沉”怎么理解、“壓”怎么理解？)指導(dǎo)讀好這句話。）師：老師這兒有一組句子，大家讀一讀。師：雨前還有哪些特點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？師：樹枝亂擺說(shuō)明什么？（風(fēng)大）誰(shuí)能做一做這個(gè)動(dòng)作？師：蜘蛛怎么樣了？【出示幻燈：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。師：老師這兒還有一組句子，大家讀一讀。四、學(xué)習(xí)雨中部分師：一場(chǎng)大雨就下起來(lái)了，大家一起欣賞雨中的景象，請(qǐng)看畫面【播放動(dòng)畫。（板書：雨越下越大）師：這是用眼睛看到的，還通過(guò)什么感覺(jué)雨大？在文中找一找。再讀。提讀。師：誰(shuí)能用“漸漸”說(shuō)一句話？誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)雨中有哪些景色？【播放雨中畫面。】小組討論雨后和雨前的景色有什么不同?！景鍟嚎諝馇逍隆浚?）師：你還知道雨后有哪些美景？ 生匯報(bào)?？纯锤惺苡惺裁床煌?。閃電怕，跑來(lái)雷爸爸。師：誰(shuí)愿意站起來(lái)讀一讀？七、總結(jié)、布置作業(yè) 這節(jié)課，我們了解了雷雨是一種自然現(xiàn)象，通過(guò)朗讀加深了對(duì)雷雨前、雷雨時(shí)吧、類雨后不同景象的認(rèn)識(shí)。使學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中形體動(dòng)作與音樂(lè)能夠協(xié)調(diào)一致。二、活動(dòng)導(dǎo)入師：同學(xué)們。目的在于設(shè)立情景、熟悉歌曲，有助于教學(xué)。請(qǐng)同學(xué)們觀察天氣，寫一篇觀察日記好嗎？第五篇：冀教版音樂(lè)二年級(jí)下冊(cè)教案教學(xué)課題 美麗的太陽(yáng)花聆聽(tīng)《美麗的太陽(yáng)花.》，感受歌曲的情緒，領(lǐng)悟作品中所蘊(yùn)含的太陽(yáng)花積極向上的精神，分別用形體和語(yǔ)言表達(dá)自己的 情感。天空出彩霞，太陽(yáng)笑哈哈。齊讀全文。【播放雨后圖片】（3）師：雨前和雨后的景色哪個(gè)更美？誰(shuí)能邊表演邊讀出來(lái)嗎？大家一起來(lái)讀。教師參與討論，討論后選擇一組匯報(bào)。雨過(guò)天晴，又是怎樣的景象呢？一起欣賞雨后的景象。再讀。師：誰(shuí)能用“越??越??”說(shuō)一句話？師：雷雨有一個(gè)特點(diǎn)，來(lái)得快去得也快，雨由大到小，由急到緩，雨小了，應(yīng)該怎么讀？請(qǐng)大家讀讀。師：怎么讀出來(lái)呢？自由地讀一讀第四自然段。學(xué)生可能回答：往外看，什么都看不清了。）師：誰(shuí)能用“越來(lái)越”說(shuō)一句話？師：兩個(gè)句子能不能調(diào)換過(guò)來(lái)說(shuō)？為什么？師：請(qǐng)大家再自由讀123段（生讀），說(shuō)說(shuō)雨前給你什么感覺(jué)？（沉悶、暗）師：你能讀出這種感覺(jué)嗎？他讀得怎么樣？評(píng)一評(píng)。（4）閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。（3）忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺?！局笇?dǎo)朗讀、辨析句子、出示幻燈。先自由讀，再提讀，然后評(píng)價(jià)、分析句子】（1）滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。【播放畫面】師：我們?cè)賮?lái)看看雨前作者都描寫了哪些景象？請(qǐng)同學(xué)們看畫面。齊讀課題，板書課題。教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。教案免費(fèi)下載地址TOPhnhill2010 見(jiàn)習(xí)戰(zhàn)士?個(gè)人空間?發(fā)短消息?加為好友?當(dāng)前離線2 中 小 發(fā)表于 2010425 16:17 只看該作者 雷雨教學(xué)設(shè)計(jì) 引用: 原帖由 ebb 于 2009113 10:03 發(fā)表教學(xué)過(guò)程：一、形象感知，揭示課題。你覺(jué)得哪個(gè)字比較難，需要老師幫助？“垂”的書寫指導(dǎo)。齊讀這一段。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。太陽(yáng)出來(lái)了。深呼吸，想象此時(shí)的空氣是怎樣的？學(xué)會(huì)自由說(shuō)：有點(diǎn)清香、很新鮮、很通氣。教師隨機(jī)教學(xué)。雷雨前的情況已經(jīng)變得越來(lái)越（可怕）了。）（2）想看看蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)的樣子嗎？咱們一起來(lái)看看。（喘不過(guò)氣，害怕得不敢發(fā)出一點(diǎn)聲音??）害怕的語(yǔ)氣。讀后交流三、細(xì)讀課文，品讀想象。一條彩虹掛在空中。，相信這個(gè)一定難不倒大家。今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)的課文題目就是“雷雨“，齊讀課題。，一年四季都會(huì)下雨，但如果仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，各個(gè)季節(jié)的雨是不同的，請(qǐng)你看一段錄像，看完了告訴你聽(tīng)到了什么，看到了什么？指名說(shuō)。討論：還可以用怎樣不同的形式演唱？ 4．用不同的形式演唱歌曲。重點(diǎn)突破：帶附點(diǎn)節(jié)奏的字。師生齊讀童謠?！?說(shuō)出謎底“蝸牛兒”，引出童謠“水牛兒”。二、說(shuō)“童謠”師：你還知道哪些童謠？能給同學(xué)們讀出來(lái)、唱出來(lái)嗎？ 師介紹自己知道的童謠，帶學(xué)生讀《唐僧騎馬咚的咚》。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)唱北京童謠《水牛兒》，了解北京方言特點(diǎn)。教師組織：根據(jù)學(xué)生的回答組織學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng) 過(guò)渡語(yǔ)：好！讓我們高興地在這里唱吧，跳吧！學(xué)生活動(dòng)：隨音樂(lè)即興的表演四、結(jié)束部分過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們今天玩的很開(kāi)心，現(xiàn)在天色已晚，讓我們一起乘上火車回家吧！教師操作：播放樂(lè)曲《出發(fā)》的旋律學(xué)生活動(dòng)：站成一排做開(kāi)火車的動(dòng)作，出教室。歌曲處理教師設(shè)疑：“大家想一想，郊外的天空是怎樣的，春風(fēng)吹在身上是什么樣的，我們應(yīng)該用怎樣的聲音來(lái)歌唱呢？” 學(xué)生討論，共同探究得出結(jié)論。二、學(xué)唱歌曲聆聽(tīng)歌曲，體驗(yàn)感受過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們用圖畫的形式、語(yǔ)言的形式，感受到郊游的快樂(lè)場(chǎng)面，同學(xué)們想不想用歌唱的形式來(lái)表達(dá)我們快樂(lè)的心情呢？ 教師操作：播放歌曲錄音或多媒體動(dòng)畫《郊游》 學(xué)生活動(dòng)：隨音樂(lè)哼唱。過(guò)渡語(yǔ)：今天老師就提前帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヮI(lǐng)略郊外的美景。：教師為音樂(lè)創(chuàng)編表演營(yíng)造氣氛，并做好組織工作。激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，積極參與音樂(lè)活動(dòng)。以后在生活中注意積累，注意觀察，音樂(lè)在生活中是處處存在、緊密相連的。將本單元的歌曲以各種形式表演。其他組的同學(xué)可以用拍手、拍腿、跺腳，或用打擊樂(lè)器伴奏。啟發(fā)學(xué)生自己再編出《打花巴掌》的歌詞。前半拍自己拍，后半拍對(duì)拍。教學(xué)過(guò)程這一課是本單元的最后一課。教學(xué)目標(biāo)用多種方法說(shuō)（唱）兒歌。在感受音符之間關(guān)系時(shí)，時(shí)值線起了直觀明了的作用，但在念節(jié)奏時(shí)，效果不好，以至老師在帶領(lǐng)學(xué)生念時(shí)節(jié)奏也不準(zhǔn)確。布置下一課作業(yè)。聽(tīng)錄音學(xué)唱《小老鼠上燈臺(tái)》。提出十六分節(jié)奏的敲擊。按學(xué)生的打擊樂(lè)器分出長(zhǎng)音組與短音組。教師選用一首歡快的樂(lè)曲學(xué)生隨音樂(lè)敲擊。在唱、念歌謠中鞏固十六分節(jié)奏的學(xué)習(xí)?；顒?dòng)《小老鼠上燈臺(tái)》。教學(xué)反思：課堂上總會(huì)出現(xiàn)一些孩子的表現(xiàn)或問(wèn)題的回答不如人意，作為一名音樂(lè)老師應(yīng)該循循循善誘，而不應(yīng)該為了上公開(kāi)課流于形式。鼓勵(lì)學(xué)生自編短小童謠。圍成二個(gè)小圓圈，每個(gè)人的右腿伸出，和另一個(gè)人的右腿交叉勾在一起，編成“花籃”形狀。有舞蹈、打擊樂(lè)、情景表演組等。可以分成小組表演。初聽(tīng)。欣賞河南民歌《編花籃》，感受歌曲中活潑、歡快的氣氛。第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容欣賞歌曲《編花籃》：音樂(lè)游戲。邊唱邊用打擊樂(lè)器伴奏。說(shuō)歌謠的聲音漸漸變?nèi)酢偛艑W(xué)過(guò)的《水牛兒》是孩子們玩耍的時(shí)候?qū)ξ伵Ｕf(shuō)的話。聽(tīng)錄音，51導(dǎo)學(xué)生用北京方言說(shuō)歌詞，附點(diǎn)四分音符可以在說(shuō)歌詞的時(shí)候自然學(xué)會(huì)。拿出圖片或幻燈。并進(jìn)一步體會(huì)童謠中所蘊(yùn)涵的表現(xiàn)孩童們的天真與快樂(lè)心情。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容學(xué)唱歌曲《水牛兒》。童謠是流傳于兒童中間的歌謠，與兒歌合稱為兒童歌謠，大多表現(xiàn)兒童對(duì)社會(huì)生活現(xiàn)象的觀點(diǎn)和感情，形式活潑、用辭簡(jiǎn)練、韻律響亮，有兒童自編的也有成年人的擬作。節(jié)奏卡片 教材分析本單元由歌曲《水牛兒》，欣賞《蜻蜓你來(lái)吧》《編花籃》活動(dòng)課《小老鼠上燈臺(tái)》《打花巴掌》組成。教學(xué)準(zhǔn)備蝸牛的圖片或幻燈片、頭飾(酉游記中的唐僧、孫悟空、豬八成、沙和尚等)、小板凳皮筋兒、小花籃。介紹我國(guó)與世界各國(guó)各具特色的童謠，感受童謠與方言和音樂(lè)的緊密結(jié)合。教學(xué)反思： 在教學(xué)中要盡量為孩子們創(chuàng)設(shè)一種能激發(fā)他們積極性、創(chuàng)造性的環(huán)境，營(yíng)造一種輕松、活潑的氛圍，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)，這樣能大大調(diào)動(dòng)他們的積極性。欣賞歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》，感受音樂(lè)的歡快情緒。第四課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)跳集體舞《我的家鄉(xiāng)日喀則》。這首歌曲非常獨(dú)特，除了開(kāi)始和結(jié)尾的幾個(gè)音稍長(zhǎng)外，中間的大部分節(jié)奏都很緊湊，歌詞很密，像繞口令一樣，要仔細(xì)聽(tīng)。內(nèi)容是說(shuō)一個(gè)小姑娘去買酒，走道三岔路口，不知往哪里走。介紹對(duì)唱的演唱形式。教學(xué)過(guò)程：比方歌曲《小放?！返匿浺?，要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)歌中唱了什么？你們知道趙州橋、魯班和八仙的神話傳說(shuō)嗎？教師出示趙州橋的錄象，并介紹。第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：欣賞童聲對(duì)唱《小放?！?。然后再唱一組歌曲（《彝家娃娃真幸?！贰缎⌒〉拇贰栋⑽骼镂鳌贰恫纪尥迯椙佟罚┎⒎直?。教師范唱。如：洗手絹、擦地等。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)唱歌曲《其多列》。用膠條粘在硬紙板卷成的圓筒上。同學(xué)們能聽(tīng)出這首樂(lè)曲是由哪些樂(lè)器演奏的嗎？學(xué)生討論，教師總結(jié)。為了表現(xiàn)苗族兒童慶豐收的喜悅心情，在歌曲演唱中加進(jìn)鼓的節(jié)奏伴奏。欣賞彈撥樂(lè)合奏《送我一支玫瑰花》，感受樂(lè)曲歡快的情緒。學(xué)會(huì)苗族舞蹈和藏族踢踏舞的簡(jiǎn)單動(dòng)作。日喀則在西藏的東南地區(qū)，日喀則在藏語(yǔ)中是“如意的莊園”的意思。對(duì)歌是民歌的一種演唱形式，全國(guó)各地、各民族都有這種對(duì)歌的演唱形式。表現(xiàn)了苗家兒童吹起蘆笙、敲起銅鼓，歡慶豐收時(shí)的喜悅心情。教學(xué)目標(biāo)：會(huì)唱歌曲《苗家兒童慶豐收》《其多列》《我的家鄉(xiāng)日喀則》，并了解有關(guān)苗族、哈尼族、藏族的簡(jiǎn)單常識(shí)。五、