【正文】 教師正確處理自己與學(xué)生關(guān)系的準(zhǔn)則。在教學(xué)上，作為教師要從教材、學(xué)生實際出發(fā)，采取靈活多樣的教學(xué)方式和方法，保持自己的傳統(tǒng)教學(xué)方法優(yōu)點，博采眾家之長，吸取先進(jìn)的教學(xué)理念，又要有自己的原則，不隨波逐流。曾任上海市第二師范學(xué)校校長，一身正氣，一心為公，培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀小學(xué)教師。熟悉她的學(xué)生則說，于漪老師對教育有著“宗教般的虔誠”。2010年教師節(jié)，榮譽(yù)等身的于漪被評為“全國教書育人楷?！薄．?dāng)榮譽(yù)紛至沓來，當(dāng)報道連篇累牘，當(dāng)于漪越來越多地被置于聚光燈下，這個時代的人們不見得真正理解她，而有的人甚至尚未了解就選擇了疏離?！拔矣袧嶑保類鄞驋咝l(wèi)生。我不反駁，但我心里知道，家庭和工作對于一個人，不能分孰輕孰重。面對榮譽(yù)，于漪顯得非常謙遜：“選擇做教師，就是選擇了高尚。放棄的理由很簡單——“留在學(xué)校，是我心中所愿”?！碑?dāng)時的于漪，雖然已經(jīng)是上海第二師范學(xué)校校長，可家里的生活條件并不好。直到上世紀(jì)80年代，學(xué)校的風(fēng)氣也沒有完全樹起來。60萬!面對這個普通人很難抵御的巨大誘惑，于漪保持著慣有的坦誠：“不動心是不可能的。”然而，這一步還是沒能邁出去?；叵虢?0年的從教生涯，于漪并沒覺得自己取得了多么了不得的成績：“工作竭盡全力是本分，個人無論是天分、學(xué)識、才能，都是極其有限的。有趣的是，他們兄弟姊妹間從來不談工作成績，只知道各自大致的工作情況，具體的業(yè)績幾乎都要通過報紙才了解到。了解了作為普通人的于漪，就不難理解為什么她會說——“與其說我做了一輩子教師，不如說我一輩子學(xué)做教師”。工農(nóng)速成中學(xué)的學(xué)生主要是革命干部、戰(zhàn)士、勞動能手等，大部分都比于漪年長。正當(dāng)于漪在教壇蹣跚學(xué)步時，一場突如其來的大病把她從講臺上強(qiáng)行拖了下來。禍不單行。肝功化驗、肝臟穿刺，一項項檢查、治療下來，于漪已經(jīng)被病痛折磨得痛苦不堪?！?957年下半年，工農(nóng)速成中學(xué)向普通中學(xué)轉(zhuǎn)軌。“我不是學(xué)歷史專業(yè)的，教起來當(dāng)然千瘡百孔。于漪說自己不是學(xué)中文專業(yè)出身，教語文有困難?！币诲N定音，于漪又進(jìn)了語文教研組。光學(xué)沒有用，還得把課上好?！背俗詫W(xué)，于漪又開始在比較和借鑒上下功夫?！敖陶Z文不能像爛泥蘿卜——洗一段吃一段，語文教師的腦子里必須有整體的框架結(jié)構(gòu)，要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，要有很強(qiáng)的目的性，不能像腳踏西瓜皮，滑到哪里算哪里。在于漪看來，教學(xué)和學(xué)生的實際，正如“矢”與“的”一般，不看準(zhǔn)靶子，只管射箭，就是無的放矢。”愛管閑事的于漪沒少因此受到同事善意的取笑。第一個學(xué)生是舌頭稍短，口齒不清。于是，她對這4個學(xué)生對癥下藥，因材施教，為他們制定了各自的訓(xùn)練計劃，使他們口頭表達(dá)能力都有了顯著提高，有的甚至徹底擺脫了口吃?！皝y班”之治“文革”前，于漪的教學(xué)水平日臻成熟，她本人卻因此受到運動沖擊，被打為“修正主義教育路線吹鼓手”，蒙受了許多屈辱與不白之冤。教室里只有4個女生，她們扭在一起打架，互相扯著辮子不放，于漪好不容易才把她們拉開。此時的于漪已經(jīng)是楊浦中學(xué)的年級主任?！背松险n，于漪的一張嘴從早說到晚。打架、逃課、欺負(fù)小同學(xué)……哪件事都少不了他，家里幾乎天天都有人找上門告狀。這一待，就是大半年。?沒有于漪老師，我也許早就?進(jìn)去了??！笔Y志萍工作后找了對象，于漪知道了，一定要親自看看女孩才放心?！彼簿褪请S口一說。不僅聽課，還要組織評課。因此，我非常愿意幫助年輕人在課堂里摸爬滾打?，F(xiàn)在的學(xué)生，身處轉(zhuǎn)型社會，遭遇社會核心價值觀變遷，平時接觸的信息量又那么大，自然不好教?！睕]有找到答案，于漪就主動去學(xué)校找學(xué)生聊天?！艾F(xiàn)在，住房條件改善了，城市里幾乎人人都住樓房?！睕]有人天生就會做教師，于漪一生都沒有停止過對于教書育人的思考?！苯?jīng)歷過許多，尤其是經(jīng)歷過帶“亂班”的日子，于漪才逐漸領(lǐng)悟到每一個學(xué)生都有自己的可愛之處。1996年11月，于漪給貴州偏遠(yuǎn)山區(qū)一位中學(xué)語文教研員的長篇復(fù)信《自強(qiáng)不息，女教師們!》，被認(rèn)為是一篇經(jīng)典美文。滿足就意味著生命的結(jié)束。作為上海“二期課改”語文新教材審定專家組組長的她，每天仍然要花大量時間在語文教材審定上。我有兩把“尺”，一把是量別人長處，一把是量自己不足。不能把知識當(dāng)商品販賣，撈取高額回報。只有當(dāng)教師給學(xué)生帶來思考，用思考來使學(xué)生折服和欽佩的時候，他才能成為年輕心靈的征服者、教育者和指導(dǎo)者?！叭ぁ?，就是課要有趣味性。方法上，直觀演示、開拓想象、抓點拎線、形成懸念、展現(xiàn)意境、激發(fā)感情、討論答辯、運用學(xué)生“逆反心理”等，都能使教學(xué)過程充滿趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，組織教學(xué)時，要以語文教學(xué)大綱為依據(jù)，從學(xué)生的心理實際和學(xué)習(xí)愿望出發(fā)，采用多種方法，組織新的內(nèi)容、新的知識、新的能力，注意新的角度的選擇和時代活水的充盈，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感。于漪認(rèn)為，教學(xué)時適當(dāng)安排一定深度和難度的內(nèi)容，使學(xué)生體驗到克服困難的喜悅也相當(dāng)重要。于漪認(rèn)為“不能千課一面”每一課都有一個新的驚喜，每一課都給學(xué)生帶來濃厚的興趣。她為自己準(zhǔn)備了“兩把尺子”：一把尺子量別人的優(yōu)點，一把尺子量自己的不足。長此以往，一些精彩的思考留住了，成為以后教學(xué)中的新養(yǎng)分，自身的缺點也逐步克服，教學(xué)育人漸入佳境。教研組里共有18位老師，于漪把其他17位老師的長處都學(xué)來了。以“情”為例，于漪認(rèn)為：教師教學(xué)要“聲情并茂”，要“體作者之情，察作者之意，文脈、情脈雙理清”；要“選準(zhǔn)動情點，以情激情，滿懷激情啟發(fā)、提問、講述剖析”；教師要鼓勵學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)祖國語言文字的美，要重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，把課文中的重要段落、關(guān)鍵詞句反復(fù)朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言，讀出感情，讀出氣勢，如出自己之口，如出自己之心；她強(qiáng)調(diào)“教師的教學(xué)用語要規(guī)范、生動、流暢、悅耳，能在學(xué)生心中彈奏。于漪把傳統(tǒng)的教學(xué)藝術(shù)發(fā)揮到了極致。一篇篇名篇佳作，飽蘸著作者的思想感情，甚至凝聚著心血和生命。于漪認(rèn)為，中學(xué)生具有好奇好勝的心理特點。知識對青少年學(xué)生有巨大的吸引力，了解并熟悉學(xué)生渴求知識的心態(tài)，緊扣課文的特點，以知識的清泉澆灌，學(xué)生往往被吸引，沉浸在求知的氛圍中。既激發(fā)一個“趣”字，不忘一個“新”字。如果只是教書，那么你就是一個教書匠、知識的二傳手。教育，一個肩膀挑著學(xué)生的現(xiàn)在，一個肩膀挑著祖國的未來。選擇了教師，就選擇了理想。我深深體會到?永不滿足?是必須遵循的信條。”“浮士德上天下地求索，經(jīng)歷了愛情的悲劇、事業(yè)的悲劇，什么都一場空，但是他沒有灰心。每個學(xué)生的生命都值得尊重，都需要關(guān)心。“一類是反應(yīng)靈敏，非常聰明的，我說上句，他下句已能回答，教起來十分省力。他們成長過程中的煩惱、憂愁、孤獨、苦悶甚至喜悅都需要個性化的途徑來抒發(fā)。”被嘲諷的于漪并不生氣，仍然是笑意盈盈。了解到這種情況，于漪就請兒子幫忙買來周杰倫的歌曲磁帶，反復(fù)聽?！霸S多教師都說，現(xiàn)在的孩子越來越不容易感動了，課也越來越難上?！暗咧v臺系著學(xué)生的青春，教師一定要把課上好才對得起學(xué)生。育無止境主持名師培養(yǎng)基地、德育實訓(xùn)基地，指導(dǎo)制定上?！笆濉睅熧Y隊伍建設(shè)規(guī)劃，下課堂聽課……近年來，于漪已經(jīng)漸漸離開講臺，將工作重心轉(zhuǎn)向培養(yǎng)年輕教師。幾年前的一個春節(jié)，蔣志萍照例來給老師拜年，于漪又關(guān)心地詢問起他的近況?！坝阡衾蠋煵皇菍ξ乙粋€人這樣好，她對所有的學(xué)生都好?！暗任肄D(zhuǎn)變了，能認(rèn)真學(xué)習(xí)了，于漪老師就給我父親寫信，請父親原諒我。“父親對于漪老師說不要我了。為此，于漪在辦公桌抽屜里總備著一包葡萄糖，哪位教師頭暈，氣不順，趕緊泡上一杯糖水，定定心。一個學(xué)生上體育課竟然把男體育教師的鼻梁骨打斷了。課上了兩個月，調(diào)皮、愛打架的學(xué)生終于不再以窗代門，老老實實地從教室門進(jìn)出了。算下來，她已經(jīng)是這個班的第九個班主任了，其余的老師不是被氣走，就是主動辭職不干?！遍喿x中，蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的一句話，極大地啟發(fā)了于漪。第三個是小時候模仿口吃者說話，自己逐漸口吃起來。對于漪教學(xué)思想作過深入研究的內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)者戴前倫，曾舉過一個“于漪和4個口吃學(xué)生”的例子：于漪教過的一屆學(xué)生中，有4個表達(dá)能力很差，乍一看似乎都有口吃的毛病。不僅如此，學(xué)生的思想、性格、興趣、愛好、學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣等也都是她潛心研究的對象。只有把?文?、?道?兩者辯證統(tǒng)一起來進(jìn)行教學(xué)，緣問釋道，因道解文，才能使學(xué)生在弄懂語言文字的基礎(chǔ)上，深刻地理解文章的思想內(nèi)容，受到啟發(fā)與感染。教人教心教起語文來神不亂、心不慌，能夠得心應(yīng)手固然不錯?！敖?jīng)過上百篇教材的獨立鉆研，我總算擺脫了茫然的狀態(tài)，算是有了一點穿透力與判斷力?！拔难晕目梢源v，現(xiàn)代文學(xué)生基本能看懂，該怎么教?漢語拼音根本沒學(xué)過，得先從b、p、m、f補(bǔ)起，漢語語法也得從零開始?！鳖I(lǐng)導(dǎo)不由分說：“工作需要?！边^不了多久，校領(lǐng)導(dǎo)又找于漪談話，讓她改教語文。剛到新學(xué)校，本以為能學(xué)以致用的她，被副校長當(dāng)頭“潑”了一盆冷水——學(xué)校不缺學(xué)教育的教師，缺的是歷史教師。”年輕的于漪沒有被病痛打倒，反而鍛煉了意志和韌勁，變得坦然而淡定：“生死就那么回事，無論遇到什么困難，什么挫折，不能張皇失措，更不能精神崩潰。年三十晚上，于漪剛被送進(jìn)醫(yī)院，就立刻被隔離。當(dāng)時的醫(yī)療條件對這種病根本束手無策，只好由著醫(yī)生“想起一出是一出”。上第一課時，于漪心里沒底，“腿不由自主地彈起了琵琶