【正文】 （1）師：下面，我們再來閉上眼睛感受一首同樣來自中國器樂曲的搖籃曲。在這里，它就像一位慈祥的母親在呵護著她吧的寶寶。在樂器王國中，它是位公主。而這首搖籃曲是他在1934年完成的。（2）聽一聽是什么樂器師：有什么樂器演奏？大提琴，鋼琴（3）唱一唱旋律師：接下來，讓我們聽一聽第一部分的旋律，再來唱唱。這里還是鋼琴和大提琴兩種樂曲交替進行，涂老師仿佛感受到了外面風雨驟起，下寶寶被驚擾了，而感到十分的不安。鋼琴代替了大提琴。通過聆聽各種類型的《搖籃曲》，學生在音樂審美過程中獲得愉悅的體驗，感受親情之愛。他創(chuàng)作的這首搖籃曲的旋律非常優(yōu)美。無論是在管弦樂隊中還是在喜愛音樂的人家中，都成為一件不可取代的樂器。豎琴是世界上最古老的撥弦樂器，有四十七條不同長度的弦，七個踏板可改變弦音的高低，能奏出所有的調(diào)性。（邊介紹邊出示樂器圖片及音色）第三次聽樂曲，分析曲式結(jié)構(gòu)①師：這首搖籃曲的旋律是不是完全和老師剛才演奏的一樣呢？誰發(fā)現(xiàn)了樂曲中還有不一樣的音樂呢？②師：這首搖籃曲可以分為兩個樂段，剛才老師演奏的就是第一段旋律，我們再來聽一聽。掌握《搖籃曲》結(jié)束句的情緒處理，并能用動作表現(xiàn)歌曲。師：同學們有沒有注意到結(jié)束句中有幾個快快睡。學唱歌曲那我們一起來輕聲學唱一下歌曲（提示學生聲音要輕）。先來聽聽女聲獨唱東北民歌《搖籃曲》，舒伯特的《搖籃曲》，我們再來聽聽由管弦樂隊演奏，德國作曲家勃拉姆斯作得《搖籃曲》。２、認識力度記號f,p,知道它們的含義，并能在實踐中正確運用。當然，這個作品中的回聲并不是對著山谷唱歌，而是兩個合唱隊模擬出來的，我們一起來聽一聽，你知道這兩個合唱隊是怎樣配合著表現(xiàn)回聲的嗎？認識力度記號：像我們剛才不同力度的演唱在音樂中有專門的音樂記號，叫力度記號，剛才我們在演唱中用了兩種不同的力度，fP,（出示強弱）歌曲里表現(xiàn)原聲的用了哪種記號？表現(xiàn)回聲的呢？發(fā)聲練習男女聲分組唱，隨老師的琴聲唱一唱歌曲，用自己的聲音表現(xiàn)一下回聲。２、個別指導(dǎo)A、出示：我喊一聲，喊一聲，噢，噢，噢。５、隨琴輕輕唱一唱歌曲。能感受管弦樂合奏《羊腸小道》各樂段的情緒并能聯(lián)想到樂曲所描繪的情景。下面我播放幾段音樂請同學們想一想，這些音樂模仿了什么聲音？教師：播放①小提琴模仿驢嘶鳴的音樂片段。學生：聆聽音樂并回答（教師不要用標準答案限制學生的聯(lián)想）。學生：聆聽音樂并回答（參考答案：好像一個人騎著毛驢看著美麗的景色，搖晃地走在小路上）。四、拓展。美國科羅拉多大峽谷是世界上最大的峽谷之一，也是地球上自然界七大奇景之一，由于各巖層質(zhì)地不同，在不同時間的日光照射下，呈現(xiàn)出赤、橙、黃、綠、青、藍、紫不同的色彩。下面我們完整地欣賞全曲，說一說你們有什么感想？山谷里的景色真美啊!大自然真美啊!《山谷靜悄悄》教學設(shè)計教學目標通過演唱、表演和創(chuàng)編，感受音樂與自然的主題，讓學生在音樂的感悟下，去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。教學過程：一、談話與討論：今天這節(jié)課重點欣賞的作品就是一首無伴奏合唱的經(jīng)典曲目，也是我們本課的課題，至于是什么，還需要同學們通過聆聽來給出答案。五、曲作者拉索的相關(guān)鏈接：（師）：感謝四百年前這位作曲家給我們留下這么優(yōu)秀的音樂作品，讓老師帶你們來了解一下《回聲》的作者拉索。他的代表作無伴奏合唱《回聲》歷經(jīng)漫長的歲月仍然具有強大的生命力，是世界各國音樂會常演不衰的經(jīng)典合唱曲目。從該曲調(diào)學唱過程中，學習曲調(diào)的重復(fù)與相似部分，為進一步學習重復(fù)與模進手法作鋪墊。那么能否設(shè)想播種一顆太陽，能結(jié)出許多太陽來呢? 2．欣賞《種太陽》范唱。(2)學唱第一樂句。(3)學唱第二樂句。(6)完整地、流暢地、富有天真童心地演唱曲調(diào)。(3)以純樸地情感演唱歌曲《種太陽》。7．小結(jié)：有理想是“四有”人才的一個重要方面。教學過程：第二篇：人音版2015四年級下冊音樂教案人音版四年級下冊音樂教案第一課 跳起來【教學內(nèi)容】 《新疆舞曲第二號》【教學目標】感受這首鋼琴曲的新疆民族風格。三、初聽樂曲，你從中聽出哪些新疆風格的音樂元素？（典型的新疆地區(qū)的節(jié)奏與音調(diào)、模擬手鼓的敲擊聲。這是一段新疆民歌主題，一起學一學、唱一唱。此段音樂和第一樂段相比在速度、節(jié)拍方面又有什么變化？描繪了什么場面？欣賞第三部分 這部分音樂重復(fù)了第幾部分的音樂？這部分音樂再次出現(xiàn)，讓你有何感受？八、音 樂家相冊。通過對《那不勒斯舞曲》的欣賞，能排列出樂曲的三個樂段；知道樂曲的三個樂段都是 弱拍起奏；辨別樂曲的速度。老師請大家欣賞一首樂曲，大家聽聽是那位朋友在擔任主奏演員。1）XXXXXXXX 2）0XXXXXXXXX體會速度變化 老師哼唱，學生聽、思考。第二課時教學內(nèi)容：《小步舞曲》，演唱《我們大家跳起來》 【教學目標】能用明亮自然的聲音，歡快的情緒演唱、表現(xiàn)歌曲《我們大家跳起來》。（1）老師示范小步舞的舞步。指導(dǎo)學生用“l(fā)u”唱歌曲旋律。四、創(chuàng)造與表現(xiàn)。考一考，歌曲是什么調(diào)、什么拍子？其拍子特點是怎樣的？你能夠用不一樣的肢體語言表現(xiàn)出來嗎？找一找，歌曲中出現(xiàn)了哪些音樂記號呢？節(jié)奏型練習，拍一拍下面的節(jié)奏性：① | | ② | — —③ 0 | —— ——④ 、 | —①+②+③、④+③ 連起來打節(jié)奏，你會嗎？有節(jié)奏地朗讀歌詞學唱簡譜唱一唱，老師唱一句，學生跟唱一句。認識附點八分音符，初步感受其節(jié)奏特點。學習附點八分音符（1）看一看歌曲中用的最多的節(jié)奏是什么呢？用筆畫出來。在《小小少年》中小主人公遇到了不小的煩惱,他被煩惱打倒從此消沉了么?他是怎樣做的? 欣賞德語版的《小小少年》。二、新歌教學導(dǎo)入歌曲。有感讀詞：按節(jié)奏有感受地讀歌詞。1跟琴原速度演唱。三、演唱主旋律：用口琴示范演奏,生：可以邊聽邊輕聲唱無伴奏和學生一起唱,生：無伴奏和老師一起唱口琴伴奏,生：演唱四、分析主旋律的音樂表現(xiàn)手法：五、擴展：歌曲欣賞： 那現(xiàn)在咱們現(xiàn)在完整地聽聽這首歌曲表現(xiàn)了怎樣的音樂形象？六、結(jié)束：咱們欣賞了一首動人的《牧羊姑娘》最后請同學們和老師一起再來演唱一遍歌曲，結(jié)束今天的音樂旅程。播放口哨版《小小少年》。理解節(jié)奏（弱起，附點節(jié)奏）對表現(xiàn)音樂作用。第三課時 《牧羊姑娘》教學目標：通過欣賞器樂曲及歌曲《牧羊姑娘》，使學生感受樂曲的悲傷情緒通過對比欣賞使學生感到生活的快樂，從而更加珍惜今天的幸福生活教學過程： 導(dǎo)入:談話歡迎同學們老師一起走進今天的音樂40分，請大家欣賞六段音樂，你們仔細聽，哪一段音樂表現(xiàn)了悲傷的情緒？一、聽六段錄音；放六段音樂錄音，哪段表現(xiàn)了悲傷的情緒？二、復(fù)聽：下面咱們再來聽聽這三段的音樂，你們仔細聽他們有哪些相同的地方？有哪些地方有區(qū)別？ 小結(jié)：區(qū)別就是表現(xiàn)音樂的形式不一樣，前兩首是器樂曲，后一首是女聲獨唱。教師范唱跟著琴聲慢唱，并及時糾錯解決難點。感受歌曲情緒師總結(jié)：這首歌曲的名字就叫《我是少年阿凡提》。第二課時教學內(nèi)容：表演：我是少年阿凡提教學目標：感受歌曲濃郁的新疆民歌風格特點，在音樂實踐活動中掌握升記號的唱法，體會升記號在歌曲中的作用。跟琴學唱曲譜，感受歌曲的弱起節(jié)奏。二、寓教于樂：簡介歌曲歌曲《小小少年》是德國電影《英俊少年》中的主題歌請同學朗讀歌詞。1跳一跳，同學們跟著音樂自編一段舞蹈。懂得體驗歌曲作品中的情緒、速度、節(jié)奏、旋律 等音樂要素。學習頓音記號。三、學唱歌曲播放《我們大家跳起來》歌曲錄音，學生聆聽?！窘虒W過程】一、導(dǎo)入同學們，歡迎你們來參加今天的舞會。是啊。（1）熟 悉 旋 律（2）判斷演奏順序？節(jié)奏練習，明確旋律弱起。聽聽他們的音色各有什么特點。欣賞原蘇聯(lián)指揮家迪利濟耶夫改編的管弦樂《新疆舞曲第二號》。第二樂段音樂在發(fā)展時，運用了很多對比的手法，你聽到了其中的哪些方面 的對比？七、欣賞第二部分欣賞第一樂段。欣賞引子部分：（1）教師用鋼琴彈奏引子部分?！窘虒W過程】一、提問：你了解的有關(guān)新疆的特色有哪些？二、作曲家簡介。以甜美的聲音用充滿愛的情感演唱《乘著歌聲的翅膀》,感受6/8拍帶來的律動感。形式不拘，各組可充分發(fā)揮各組學生的想像及特長，如獨唱與伴舞；小組表演唱，等等。(2)分析討論歌詞的大膽理想，以及這種積極探索大自然的精神。(4)在唱好第一、二樂句的基礎(chǔ)上，自學第三、四樂句。板書該樂句，師生接唱，學生唱前2小節(jié)，教師接后2小節(jié)。4．學唱曲調(diào)：(1)聽辨曲調(diào)中相同部分。 設(shè)問：在宇宙的星球中，有幾個地球、太陽、月亮?回答是肯定的只有一個。（師）：為了更好地體驗“回聲”的效果，我們不妨親自實踐一下，用你們自己的演唱來營造出“回聲”，有信心完成嗎？七、“回聲”練習《回聲》主題節(jié)奏動機的多次模仿，力度漸弱：（略）方法：將學生分成四個聲部，人數(shù)遞減，進行節(jié)奏卡農(nóng)練習；《回聲》主題旋律動機的卡農(nóng)練習，如下例： 1=G 4/4 5－ 3 － | 0 1 1 3 | 6 5 0 0 || 回 聲 美 妙 的 回 聲 0 0 5－ | 3 － 0 1 | 1 3 6 5 || 回 聲 美 妙 的 回 聲八、教師總結(jié)：（師）：在今天這節(jié)欣賞課里，我們聽到的所有作品都是由國內(nèi)著名的童聲合唱團演唱的。他一生創(chuàng)作了兩千多首不同風格的音樂作品（以聲樂作品為主），包括彌撒曲、經(jīng)文歌、牧歌、無伴奏合唱等。三、復(fù)聽《回聲》：課件播放《回聲》——美麗的山谷，迷人的歐洲風情，一幅幅流動的畫面，在《回聲》如天籟般渺遠而空靈的音樂襯托下漸次展開。再聽全曲（1）師：靜悄悄的山谷給我們帶來了美妙的歌聲，同時還在歌聲里給我們帶來了三個問題，請大家在歌聲里尋找答案幻燈片出示：什么在飄飄？什么在閃耀？什么在奔跑？（2）師用歌聲再次提問，生回答（3）師生用歌聲來問答你能用歌聲來回答我的問題嗎？師生互換歌曲處理師：既然我們在這美麗安靜的山谷里唱歌應(yīng)該用怎樣的聲音來表達呢？（輕柔，優(yōu)美）歌曲里也標出了很多的力度記號，我們來看（1）講解歌曲標志的漸強、漸弱記號；pp、p、mp等力度記號（2）用輕柔，優(yōu)美的歌聲演唱全曲四、結(jié)束語美妙的聲音，奇妙的大自然，讓我們長大后，也能象地質(zhì)隊叔叔一樣，去探索大自然的奧秘。《大峽谷》組曲共有五首，分別是日出、如畫的沙漠、羊腸小道、日落和暴風雨，描繪了大峽谷變換無窮、神奇雄偉的景色。教師：經(jīng)過剛才的分析，我們對音樂已經(jīng)有了初步的了解。設(shè)問：在這一段音樂中你能想象旅游者騎著毛驢的情景嗎?邊聽講邊編一個小故事，這一段主奏的樂器叫什么名稱?三、創(chuàng)造誰能講講你從音樂中聽的故事? 。如果把這些音樂限定在特定的環(huán)境之中，那么大家的聯(lián)想就可能會近似了。③八音盒的音樂片段?！洞髰{谷組曲》。除了這兩個力度記號，音樂中還有一些記號也是表示力度的，也有表現(xiàn)力度的變化過程的，我們在以后的時間里再接著學習。師獨自唱一唱，請學生為老師伴奏（拍手拍腿）述：這里有一個休止符，表示后半拍起唱，請同學們在為老師伴奏的時候注意一下，這里的休止符是怎么把握的（師再唱，生伴奏）我們一起來試一下（師彈琴，生邊拍手邊唱，逐步脫離拍手拍腿）３、隨老師彈琴，生輕輕演唱歌曲第一段 “向著大森林”尾音指導(dǎo)。學唱歌曲 引入：今天我們一起來學唱一首《友誼的回聲》，先聽一聽歌曲，想一想，為什么叫友誼的回聲？指名學生回答，師小結(jié)：面對山谷，我們發(fā)出怎么樣的喊聲，山谷就會傳給你怎么樣的聲音，這其實就像我們?nèi)伺c人之間，你對別人付出了怎么樣的真心，別人就會對你有怎么樣的友誼，這就是友誼的回聲。教學過程 ：一、激情導(dǎo)入：１、談話：在自然界中有很多神奇的現(xiàn)象，老師和一位同學來合作一下，請同學們猜一猜這是什么現(xiàn)象？２、你知道回聲嗎？（激發(fā)興趣，讓學生說一說）師小結(jié)：回聲是發(fā)生在山谷中的一種自然現(xiàn)象。當你夜晚熟睡時，是媽媽為你蓋好了踢開的棉被；當你發(fā)燒生病時，是媽媽徹夜未眠的守護著你。師：你們真聰敏，這么快就會唱這首歌了，大家想想我們用怎樣的聲音，情緒演唱會更好？ 師：引導(dǎo)說出親切、輕柔、甜美?? 師：同學們分析的真好，那我們就一起來試著把歌曲唱好吧。師：那它們在演唱時有沒有變化？什么變化？ 生：速度漸慢，力度減弱 師：為什么會有這樣的變化？ 生：小寶寶睡著了，不要吵醒他。二、新歌教學師范唱（唱時要滿懷感情，并到學生中去拍拍頭，扶扶肩??）師：聽完了這首歌大家有什么感受?(你來說??)生：小寶寶伴著媽媽的歌聲在搖籃里蕩來蕩去睡得可真香?。煟耗阋瞾碚f說?? 生：歌曲很優(yōu)美，有一種想睡覺的感覺?? 師：對，這首歌聽起來親切優(yōu)美，特別是采用6/8拍，更能增強動蕩搖晃的感覺，突出了搖籃曲的特點。通過歌曲感受6/8拍動蕩搖晃的感覺。長笛是管弦樂隊木管組中的高音樂器，它的音色優(yōu)美，音域?qū)拸V，奏法繁多，表現(xiàn)力豐富，與弦樂、木管、銅管樂器親和力強。演奏時，演奏家將琴身輕輕夾于兩膝間，底部以一根可調(diào)整高度的金屬棒支撐。其中就有我們剛才演奏的小提琴，小提琴的音色具有人聲的特點，既可演奏低沉深情的音樂，又可演奏高亢激情的旋律，演奏非常靈活。二、聆聽勃拉姆斯《搖籃曲》初聽《搖籃曲》，哼唱主旋律①師：是的，這些都是搖籃曲的風格特點，我們剛才聽到的幾首音樂都是搖籃曲，那么除了這幾首樂曲，你還聽過學過其他的搖籃曲嗎？（唱《搖啊搖》）搖籃曲還有很多呢，我最喜歡的就是這首。（7）師：完整的來欣賞全曲，一邊聽。這段音樂我們聽起來跟第一段音樂很相似。接下來，我們來聽第二部分的音樂，這段音樂給你帶來了什么樣的感受？（光盤）師用肢體語言提示生來聽師：同學們，這段音樂情緒變得怎樣了？音樂變得沉重了。三：分段欣賞樂曲（1）配合動作細聽第一部分音樂（細聽，唱旋律，復(fù)聽）師：這首樂器曲可以分