荷塘月色教案(文件)
【正文】 也沒有”江南采蓮、“可惜我已無福消受了”。他反感于國民黨的“反革命”，又對(duì)共產(chǎn)黨的“革命”心懷疑懼，想完全脫離時(shí)代又不可能?？芍髡叩母星榘l(fā)展脈絡(luò)：不靜、求靜、得靜、出靜四、拓展延伸隨著感情的起伏，作者筆下的景物的色調(diào)也在不斷變化，這是景中融入了作者感情的緣故，這叫情景交融。——李白 ? 日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。天似穹廬，籠罩四野，天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。2．學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言的技巧：比喻、通感的巧妙運(yùn)用，動(dòng)詞、疊詞的精心選用。情感態(tài)度與價(jià)值觀1．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，追求理想。教具準(zhǔn)備多媒體課件課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)【導(dǎo)入新課】: 【投影】“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”“自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁” “月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠?！?[知識(shí)拓展] 不過，有這樣一個(gè)事實(shí)我們不能忽略，那就是，作者為什么要選取“荷塘”與“月色”來抒情呢?【學(xué)生議論，相互交流?！吭露?甫四更山吐月，殘夜水明樓。月 夕李商隱草下陰蟲葉上霜，朱欄迢遞壓湖光。兩位詩人借助“月”的意象意在寄托自己在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中懷才不遇、仕途潦倒、孤獨(dú)無依、人生失意之感。當(dāng)我們把20年后的朱自清和今晚在這月下、在這荷塘散步的朱自清聯(lián)系起來時(shí)，是不是會(huì)對(duì)這素淡朦朧的情景有一些新的感受呢?師：(在學(xué)生又一次的靜默與沉思中)下課![布置作業(yè)]時(shí)下正是江南一年之中“淫雨霏霏”的季節(jié)，大家在生活中也曾多次經(jīng)歷過雨季，回憶你的這些雨季，借鑒文中情景交融的寫法，寫下一段屬于你自己的某一個(gè)雨季的故事。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。今天，我們一起品位朱自清的散文語言，來領(lǐng)略荷塘的魅力。學(xué)生討論，教師明確 【分析鑒賞】：拓展: 【投影。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急?雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。[課堂小結(jié)] 通過今天的學(xué)習(xí)，我們看到，《荷塘月色》一文寫景十分細(xì)膩動(dòng)人，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)素淡艨朧而又優(yōu)美的意境。字左右的寫景文字，要求運(yùn)用比喻、擬人等手法，能考慮使用疊音詞或?qū)懗鲆粌蓚€(gè)通感的句子更好。、優(yōu)美的特點(diǎn)及其表達(dá)效果。一、導(dǎo)語朱自清：著名散文家、詩人、民主戰(zhàn)士、愛國知識(shí)分子，初中時(shí)，學(xué)過他的散文《春》《背影》等。：1927年，發(fā)生過震驚中外的“四?一二”反革命政變，是一個(gè)動(dòng)蕩不安的年代。：這一段寫什么景，是從哪些方面來寫的？明確：月下荷塘美景，寫了荷葉、荷花、荷香、荷波、荷韻五個(gè)方面。兩者不僅相似，而且寫出其動(dòng)態(tài)美。“清香”與“歌聲”同屬美好的事物，把“清香”比喻成遠(yuǎn)處的“歌聲”，烘托出幾分幽雅和寧靜來?！保ㄌ崾緦W(xué)生參看“練習(xí)二”）由嗅覺向聽覺轉(zhuǎn)移?！边\(yùn)用比喻手法寫出荷葉的風(fēng)姿。：由課題可以知道，本文屬于寫景散文，即“荷塘”和“月色”，課文哪些段落是描寫這兩種景物的呢？明確：6三段。二、初步感知課文？請(qǐng)大家從課文中找出來。課時(shí)安排：安排2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：本節(jié)課主要完成課文6三段的閱讀鑒賞。，揣摩詞語、句子的含義及其表達(dá)效果，進(jìn)而學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、通感、。下課![布置作業(yè)]1．熟讀并背誦第5兩段。憔悴損，如今有誰堪摘?守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑?梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。(晏殊)聲聲慢李清照尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。也就是文中內(nèi)容直接與題目相照應(yīng)的段落有哪些？找同學(xué)讀這三段，感受寫
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