荷塘月色教案-文庫吧在線文庫
【正文】 伏》、小提琴協(xié)奏曲《梁?！贩治觯弘m然作者的心情主要基調(diào)是不平靜，但幽雅的荷塘與恬淡的月色緩解了他內(nèi)心的焦躁不安，《命運(yùn)》的強(qiáng)大震撼與《十面埋伏》的緊張都不適合于作者此時(shí)的心境，只有悠揚(yáng)柔美的《梁?！纺軌虮磉_(dá)出作者心中的淡淡喜悅與淡淡的哀愁。情感態(tài)度和價(jià)值觀：理解作者在文中由喜到悲的感情變化，認(rèn)識(shí)作者深沉感嘆中所蘊(yùn)含的積極情緒?！痹賳?，你見過月色下的荷塘嗎？抑或見過荷塘上的月色嗎？今天我們跟著朱自清走進(jìn)北京清華大學(xué)近春園去欣賞一下那里的《荷塘月色》吧。下面閉上眼睛，跟著我的朗讀，充分發(fā)揮想象，再去享受這月色下荷塘的綠葉田田，荷花朵朵，及清香縷縷。這片小小的荷塘也因這篇美文而美名遠(yuǎn)揚(yáng)。哪種感情是主要的？還有哪些字句可看出？ 憂愁。”于是朱自清在現(xiàn)實(shí)和理想的矛盾中苦苦掙扎?！獜埨^? 敕勒川，陰山下。2．理解關(guān)鍵語句，提高對作者在文中表達(dá)的思想感情的領(lǐng)悟能力。聯(lián)系文本【文本分析】：第6段分析情景交融 學(xué)生討論，教師引導(dǎo)、分析怎樣做到情景交融 【學(xué)生議論，相互交流。斟酌妲娥寡，天寒耐九秋。所以，在20年后，一旦將祖國的命運(yùn)和自己的命運(yùn)聯(lián)系起來的時(shí)候，他就毅然融入了時(shí)代的潮流，成了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士。上節(jié)課我們一起感受了作者面對那“日日走過的”那片荷塘所體現(xiàn)的感情。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。2．完成一篇20。通過揣摩“景語”，弄清文章的寫景特點(diǎn)。三、鑒賞、分析課文的景物描寫部分（一）誦讀、鑒賞第4段 ?！翱|縷清香”與“渺茫的歌聲”在許多方面有相似之處，如時(shí)斷時(shí)續(xù)、若有若無、輕淡飄渺、沁人心脾等，其間感覺的轉(zhuǎn)移伴隨想象的跳躍。由“出水很高”聯(lián)想到“亭亭的舞女的裙”。明確：1927年。擬人和疊字表情達(dá)意的技巧 教學(xué)重點(diǎn)。這次第，總一個(gè)、愁字了得!?師：請大家談?wù)勀銓@兩首作品中疊詞使用的效果。二、合作探究1． 理清文章的層次月下荷塘→荷塘月色→荷塘四周 具有很強(qiáng)的層次感2． 體會(huì)作者運(yùn)用語言的技巧：比喻、通感等修辭方法的巧妙運(yùn)用 3． 體會(huì)詞語的運(yùn)用，動(dòng)詞、疊詞的精心選用。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?——是有人偷了他們罷：那是誰?又藏在何處呢?是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢?……(《匆匆》)盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。這里都不是寫思鄉(xiāng)之情?！就队?。教學(xué)難點(diǎn)品味、領(lǐng)悟課文情景交融，“景語”“情語”渾然一體的寫作特點(diǎn)。第四篇：《荷塘月色》教案《荷塘月色》教案荷塘月色三維目標(biāo)知識(shí)與技能1．把握寫景抒情散文情景交融的特點(diǎn)，提高對情景交融意境的鑒賞能力。? 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。而1927年7月，面對蔣介石叛變革命、對共產(chǎn)黨人血腥屠殺以及國共分裂的現(xiàn)實(shí)，他“心里是一團(tuán)亂麻，也可說是一團(tuán)火。F．王國維有言：“一切景語皆情語”。小結(jié)：作者從多個(gè)角度，用多個(gè)手法把月光寫得可觀可感。在此前提下，鑒賞第4段。（明確：樂、痛、悲）在課文中找出作者樂的原因？（明確：樂的原因—良辰美景；賞心樂事）生活中常有這樣的一種現(xiàn)象：人快樂到極點(diǎn)的時(shí)，常常心情會(huì)陡轉(zhuǎn)急下，所謂“樂極生悲”，在快樂的宴集上，作者感情產(chǎn)生了怎么的變化？(由“信可樂”到“豈不痛”)作者的“痛”從何而來？（人之相與，俯仰一世；修短期化，終期于盡.——人生短暫）；（向之所欣，俯仰之間，以為陳跡——世事變化無常）作者在
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