荷塘月色教案(完整版)
【正文】 第四段中，作者發(fā)出了深深地“悲嘆”，作者的心情為何會從痛變?yōu)楸?？（結(jié)合作者人生經(jīng)歷）痛是生命之痛，悲是人生之悲。2． 請同學(xué)思考，為什么同樣的荷塘，卻能構(gòu)筑出截然不同的兩幅圖畫？答：《荷塘月色》清幽的意境，是由朱自清細(xì)膩的筆觸和豐富的感情相結(jié)合而產(chǎn)生的。讓我們做這樣一個比喻，把全篇文章比做一片樹葉，那么，我們來說說看，是文章的哪些因素組成了它的葉脈？（隨著學(xué)生的回答，教師在黑板上畫圖）答：精美的語言、貼切的修辭、完整的結(jié)構(gòu)請看這幅簡單的葉片圖，我們發(fā)現(xiàn)了它并不完整，缺少的是什么呢？答：葉子的主脈，也就是文章的主干。對比閱讀，切實提高學(xué)生的鑒賞能力（事先將臺灣作家顏元叔的文章《荷塘風(fēng)起》印發(fā)給學(xué)生，以備課上之用。教學(xué)重難點：探尋作者在文中情感變化的原因。二、所以學(xué)習(xí)這節(jié)課的任務(wù)是：（目標(biāo)）鑒賞景物描寫，學(xué)習(xí)寫景手法把握感情脈絡(luò)，體會情景交融三、整體感知 迅速瀏覽全文，題目叫《荷塘月色》，找找哪段文字描寫荷塘，哪段文字描寫月色？ 5兩段。，荷塘上的月色也美。我們是否可以從中得到一些啟示呢？如讓我們寫景，我們該如何寫呢？（討論）可以用各種手法：修辭、點面結(jié)合、動靜結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合；語言的運用：動詞的精心選擇，疊詞的使用，會為你的文字和景物增加美感；還要按照一定的順序、層次；歸根要建立在細(xì)致的觀察和用心的體會之上。如文眼、“且”“熱鬧是它們的，我什么也沒有”江南采蓮、“可惜我已無福消受了”?？芍髡叩母星榘l(fā)展脈絡(luò)：不靜、求靜、得靜、出靜四、拓展延伸隨著感情的起伏，作者筆下的景物的色調(diào)也在不斷變化，這是景中融入了作者感情的緣故，這叫情景交融。天似穹廬，籠罩四野，天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。情感態(tài)度與價值觀1．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，追求理想?！?[知識拓展] 不過，有這樣一個事實我們不能忽略，那就是，作者為什么要選取“荷塘”與“月色”來抒情呢?【學(xué)生議論，相互交流。月 夕李商隱草下陰蟲葉上霜，朱欄迢遞壓湖光。當(dāng)我們把20年后的朱自清和今晚在這月下、在這荷塘散步的朱自清聯(lián)系起來時，是不是會對這素淡朦朧的情景有一些新的感受呢?師：(在學(xué)生又一次的靜默與沉思中)下課![布置作業(yè)]時下正是江南一年之中“淫雨霏霏”的季節(jié)，大家在生活中也曾多次經(jīng)歷過雨季，回憶你的這些雨季，借鑒文中情景交融的寫法，寫下一段屬于你自己的某一個雨季的故事。今天，我們一起品位朱自清的散文語言，來領(lǐng)略荷塘的魅力。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急?雁過也，正傷心，卻是舊時相識。字左右的寫景文字，要求運用比喻、擬人等手法，能考慮使用疊音詞或?qū)懗鲆粌蓚€通感的句子更好。一、導(dǎo)語朱自清：著名散文家、詩人、民主戰(zhàn)士、愛國知識分子，初中時，學(xué)過他的散文《春》《背影》等。：這一段寫什么景，是從哪些方面來寫的？明確：月下荷塘美景，寫了荷葉、荷花、荷香、荷波、荷韻五個方面。“清香”與“歌聲”同屬美好的事物，把“清香”比喻成遠(yuǎn)處的“歌聲”，烘托出幾分幽雅和寧靜來?！边\用比喻手法寫出荷葉的風(fēng)姿。二、初步感知課文？請大家從課文中找出來。，揣摩詞語、句子的含義及其表達(dá)效果，進而學(xué)習(xí)運用比喻、通感、。憔悴損，如今有誰堪摘?守著窗兒，獨自怎生得黑?梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點點滴滴。也就是文中內(nèi)容直接與題目相照應(yīng)的段落有哪些？找同學(xué)讀這三段，感受寫作的技巧。】燕子去了，有再來的時候
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1