【正文】 開來作兩次描寫，就得以把景物描寫得很細膩。楊昌江《工筆畫，朱自清的散文藝術(shù)》第四篇：《荷塘月色》教案 朱自清《荷塘月色》教案一、教學(xué)目標：準確認讀課文下注詞語，并掌握它們的意思。二、教學(xué)重點、難點：重點：賞析6三段，體味語言運用的妙處，以及通感等修辭手法的運用。即景抒情，太多了通過《荷塘月色》比較一下，朱自清在描寫荷花方面與其他文人的不同。畢業(yè)后在江蘇、浙江等地的中學(xué)任教。1948年8月病逝于北京。（二）寫作背景《荷塘月色》寫于1927年7月。曾參加過“五四”運動的愛國知識分子朱自清，面對這一黑暗現(xiàn)實，他悲憤、不滿而又陷入對現(xiàn)實無法理解的苦悶與彷徨之中。（2）作者描寫了清華園荷塘的哪些景物，景物的特點，并找出文中描寫心理感受的句子，說說作者的情緒隨著景物的轉(zhuǎn)化發(fā)生了怎樣的變化 小煤屑路——幽僻，寂靜 荷塘四周的樹木——陰森森荷葉——繁密，出水高，亭亭玉立 荷花——姿態(tài)各異，盡顯秀色 荷香——隨風(fēng)飄動，不絕如縷 荷葉的波動——疾如閃電 月光——清幽，如流水 青霧——薄如輕紗 云天——淡淡的樹影——奇形異狀，如花如月 樹縫燈光——沒精打采 蛙叫蟬鳴最為熱鬧總之，寫出了荷塘四周和荷塘當中的各種景物，其中一些荷塘中的景物為主，寫出了月下荷塘的清幽、朦朧、恬靜之美作者的感情發(fā)展線索“心里頗不寧靜”——淡淡的月光下，“像超出了平常的自己”“便覺是個自由人”——在自然美景中，有淡淡的喜悅——發(fā)出“我什么也沒有的”感嘆——惦念江南欲超脫而不可得。（五）第4自然段：月下荷塘作者在這段寫了哪些景色，是怎樣描寫的？（運用了什么修辭手法？）順序：由遠到近，自上而下荷葉：舞女的裙荷花：明珠、星星、美人 荷香：渺茫的歌聲 荷波：凝碧的波痕 流水：脈脈分析修辭手法（1）各比喻、擬人句的相似點？（2）通感：又叫“移覺”，是把人們的各種感覺〈視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等〉通過比喻或形容詞溝通起來的修辭方式。例子：（1）詩人艾青曾在寫詩這樣描繪日本著名指揮家小澤征爾：“你的耳朵在偵察，你的眼睛在傾聽??”（聽覺與視覺的轉(zhuǎn)化）（2）她唱得歌真甜！（聽覺與味覺）（3）她笑得很甜！（視覺與味覺）小結(jié)：修辭要抓住事物的特征。表達效果欠佳。而“升”字只給人騰空而起的印象，不能刻畫出霧的輕柔，不能妥貼地刻畫霧“薄薄”的形貌。由眼前景物聯(lián)想到江南采蓮的情景，作者說這是一個“熱鬧”和“風(fēng)流”的季節(jié)，并引用梁元帝的《采蓮賦》描寫當時“嬉游”的光景。此時此刻的作者為什么會惦著江南呢？觸景生情，獨在異鄉(xiāng)為異客，面對黑暗的現(xiàn)實苦悶彷徨，無所適從，欲超然又想掙扎，借思鄉(xiāng)排遣憂愁，進而表現(xiàn)了作者對自由與光明的向往。（九）總結(jié)全文線索一路行來，佇立觀望，以欣賞荷塘月色前后心情變化為經(jīng)，以對荷塘月色的景物描寫為緯來構(gòu)思全文，所以思想感情的變化是本文的線索。但是能否據(jù)此說他不愛國呢？不能。第五篇：朱自清 荷塘月色讀后感朱自清《荷塘月色》讀后感《荷塘月色》是中國文學(xué)家朱自清任教清華大學(xué)時所寫的一篇抒情散文，因收入語文教材而廣為人知。讀完朱自清的《荷塘月色》，我發(fā)覺：白話文也可以很美。其次，他的描寫很全面，生動，好像荷塘月色就出現(xiàn)在了我們面前。它委婉地抒發(fā)了作者渴望自由，可現(xiàn)實卻并非如此的思想感情。在當前，我們也應(yīng)象作者一樣愛國，具有崇高的人格。歸納中心：這是一篇優(yōu)美的寫景散文，文中描繪了美的景、美的情，其特點是寫月光與寫荷塘交叉，動的刻畫與靜的描寫交錯，抒情與寫景交融，形成一幅素淡、朦朧、靜美的畫面，反映了作者對當時白色恐怖的嚴酷現(xiàn)實的不滿，以及他苦悶彷徨，希望在一個幽靜的環(huán)境中尋求精神上的解脫而又無法解脫的矛盾心情，抒發(fā)了關(guān)心國家前途與命運、追求自由的思想感情。作者從荷塘回到家里，心緒如何？作者從遐想中回到現(xiàn)實，從夢幻般的“另一世界”回到了依然令人苦悶的現(xiàn)實,現(xiàn)實依舊，愁思依舊，心里依舊不寧靜，剛才 的所見所聞，所思所想恍如一夢。于是又記起《西洲曲》里的句子.。”“但”轉(zhuǎn)折，蛙聲熱鬧，卻不能感染作者，作者依然難以排解心中的愁緒，照應(yīng)了文眼。作者用“瀉”字主要寫出月光的特點。再加止“靜靜地”這個修飾語，準確生動地寫出了月光既像流水一般地傾瀉，又無聲響的幽靜幽美。分析：微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。（淡淡的愁）（淡淡的喜）（淡淡的愁）家————小路————荷塘————家（不寧靜）（求靜）（得靜）（出靜）為什么不寧靜、愁？（背景）因什么得靜、喜？（荷塘月色）為什么又愁？（江南采蓮——思鄉(xiāng)）（四）分析3自然段這幾天心里頗不寧靜。（三）整體感知閱讀文章時，思考幾個問題（1）文章主旨是什么《荷塘月色》是現(xiàn)代抒情散文的名篇。一二”運動蔣介石背叛革命之時。著作有《朱自清全集》。1929年出版詩集《蹤跡》，1925年任清華大學(xué)教授，創(chuàng)作轉(zhuǎn)向散文，同時開始研究古典文學(xué)。祖籍浙江紹興，1898年生于江蘇東海。三、教學(xué)方法：多媒體教學(xué)法，以學(xué)生為主體四、課時安排：兩個課時五、教學(xué)過程：第一課時荷塘月色風(fēng)吹麥浪演唱：李健，孫儷荷花自古深受文人騷客的喜愛無數(shù)的騷人墨客曾為之陶醉，如我們以前學(xué)過周敦頤的一篇《愛蓮說》，里面有一詩句是這樣說的：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。欣賞荷塘月色的美景，領(lǐng)悟情景交融的寫作方法。只不過是兩次描寫的角度不同，主景和背景互相調(diào)換了一下位置罷了。朱自清不象一般人那樣把荷塘月色的景象籠統(tǒng)寫出來，而是把這個景象“剝開來看，拆穿來看”，把這個荷塘與月色本來是水乳交融、渾然一體的景象分解為兩個組成部分，一部是月色下的荷塘，一部分是荷塘上的月色。從以上的材料和分析我們可以說，《荷塘月色》的主題思想是：表現(xiàn)了20年代末，朱自清面對人生的十字路口而產(chǎn)生的彷徨、苦悶的思想感情。這正是往“死路”上走；但我樂意這么走，也就沒有法子。不能或不愿參加這