【正文】 任杭州刺史（相當于杭州市長）三年已滿，要離開杭州了。”又過去3年，公元838年，大詩人已經67歲了?！?jié)選自王旭烽《走讀西湖》讀后問：2．這平常的江花和江水，為何讓白居易如此眷戀呢？誰來談談自己的體會。這就是——情景交融，融情于景！這就是“一切景語皆情語！”??！完善板書：（用粉筆將“景”與“情”圈起來，連成一個完整的大圓。如果大家讀了另兩首,會對第一首詞有更深刻的理解。２、品味讀、悟情。根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫面。生：老師好。（無錫話）（全場一片歡笑的掌聲）師：昨天汪老師觀看了你們在開幕式上的演出，你們的朗讀讓我很感動，我想這是清清的長江水滋養(yǎng)了你們，讓你們這么小小的年紀就如此懂得頌讀中華經典詩文，所以老師今天也想和大家一起學習誦讀古詩詞，好嗎？生：好。生：起立：老師好！師：同學們好！師：汪老師這是第一次來無錫，但當我一踏上無錫這塊土地的時候，我心情很激動，因為我曾在無數(shù)次誦讀古典詩文的時候，無數(shù)次的神游此地，這兒是老師，也是自古以來文人墨客追尋的故鄉(xiāng)──板書（江南）生：齊讀：江南師：讀了這兩個字，你們一定很自豪，你能用一句話或一句詩來說說你心中最美的江南嗎？生：“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。??師：江南處處小橋、流水、人家，山清水秀，景色宜人，享有”魚米之鄉(xiāng)”、“人間天堂”的美譽。板書：憶江南師配樂范讀。生：齊讀。生：“憶江南”是詞牌名。生：詞牌是曲調的名字。生：詞有各種詞牌。師：你們怎么知道這么多？生：通過查閱了資料。（配有優(yōu)美的古箏樂）師：在剛才的學習中你領略到了什么樣的意境，能描述一下嗎。生：一個“好”說明江南各方面都很“棒”，詩人非常喜歡江南。還可以怎么讀。師：“舊曾諳”是什么意思？生：“諳”是熟悉的意思?！边@句寫得非常好。生：太陽很紅，原來花就是紅的，在陽光的照射下，所以紅花就更紅了，勝過火。師：于是就出現(xiàn)了── 生（讀）日出江花紅勝火，春來江水綠如藍師：這是何等的一種境界??？誰能用自己的語言來描述。師：好一個紅得更紅，綠得更綠啊！請你讀出花紅勝火，水綠如藍的美！生讀。師：現(xiàn)在請同學生閉上眼睛，跟老師到這開滿鮮花的江邊走走?！保暻椴⒚卣b讀）師：你怎么讀得這么好??？生因為我在讀得時候眼前出現(xiàn)了我想象中的畫面。師：用你的朗讀來告訴大家。出示課件：《魏王堤》花寒懶發(fā)鳥慵啼，信馬閑行到日西。讓人感覺春天還沒有來到。師：請你感慨！生：（讀）能不憶江南?。詭械兀┥何疫€體會到了詩人的贊嘆之情。生：我們江南的小吃多，味道好。他的好朋友劉禹錫曾在詩中描述蘇州人們?yōu)榘拙右姿蛣e的場面：“蘇州十萬戶，盡作嬰兒啼”。師：詩人在用生花妙筆寫出他“舊曾諳”的江南好景之后，又以“能不憶江南”的眷戀之情，收束全詞。何日更重游？其三江南憶，其次憶吳宮。）師：從這兩首詞中你又看到詩人還憶江南的什么？生：難忘杭州，在靈隱寺、天竺寺中散步尋找從月亮上飄落的桂花的事。師：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。師：“古人唱歌兼唱情！”詩歌，需要有音樂性和圖畫性。生：詩人想，我為什么生病啊，否則就在江南永久的生活下去，該多好啊。師生互動讀（老師讀一句，學生重復后三個字，構成了類似二重唱的朗讀，情韻裊裊）音樂響起，師生共同隨著旋律唱起來，享受著文字的美，音樂之美，江南之美。生：全體起立，齊背。第五篇：憶江南教學設計憶江南新蔡縣棠村鎮(zhèn)中心小學梁玉蘭 學習目標：初步知道古詩與詞的區(qū)別。難點：懂得古詩與詞的區(qū)別。你們心目中的“江南”是怎樣一幅景象？觀看課件展現(xiàn)的江南美景?；氐铰尻柖嗄暌院螅麑弦廊换隊繅衾@。初步引導學生認識詞這種文學體裁：詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的。創(chuàng)作本詞時，他身在洛陽，寫的又是自己對江南春色的記憶，所以就選了《憶江南》詞牌來抒發(fā)自己的江南情節(jié)。班內交流，整體感知詞的大意：如詩如畫的江南，風景還是以前熟悉的那樣。讀詞如讀詩。江南如此之好，所以作者最后說——“能不憶江南?”（學生競讀）“能不憶江南? ”這“憶”中只有“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”嗎？補充誦讀： 《憶江南》之二：江南憶，最憶是杭州。早晚復相逢。江南的景美、酒香、人更美！讓我們把白居易筆下的一切，都化作美好的記憶。２、默寫《憶江南》，可配畫。指名背誦。詩人劉禹錫曾在《白太守行》中寫道：“蘇州十萬戶，盡作嬰兒啼。何日再重游？ 《憶江南》之三：江南憶，其次憶吳宮。江南春景如此美麗、絢爛，白居易只用一個字就表達了由衷的贊嘆，那就是──好。如此美麗的江南，教人怎能不想起它！在理解詞意的基礎上整體朗讀本詞。請學生回憶學習古詩的方法（查字典、看注釋、看插圖、讀資料等）。詞牌名與音樂曲譜有關，而與詞的內容一般沒有什么關系，作者只是以譜填詞。）請學生自由讀詞，讀后想想詩與詞的區(qū)別。今天，我們要來學習唐代詩人白居易寫的——《憶江南》。教學準備：多媒體課件；師生課前查閱相關資料。背誦并默寫這首詞。“腹有詩書氣自華”，愿實驗小學的學生在誦讀經典詩文的熏陶中，個個“氣質如蘭”。生：紛紛舉手背。（掌聲）生：我聽到了詩人對江南的愛和深深的懷念。老師帶來了《憶江南》的歌曲，同學們請用心來聽：（播放江南曲聽吟唱）師：你從這聲韻悠揚的歌曲中聽出了什么？生：詩人走過大江南，懷念每一個地方。生：這是詩人對江南深愛的感情。師：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。早晚復相逢。出示：其二江南憶，最憶是杭州。師：帶著我們的這些感悟再讀這首詞。后來他在杭州、蘇州做官幾年，在那里他為老百姓做了很多好事，和蘇杭人民建立了深厚的感情。可是詩人眷戀的僅僅是江南美景嗎？板書（景）生：白居易懷念的還有我們江南的才子，江南才子多，很風流。（讀）師：詩人觸景生情，怎能不追憶江南春景？讀生：（讀）能不憶江南？師：從這句中你又體會到了什么？生：我體會到了詩人極度的思念之情。生讀。師：請你讀出不能不憶！生：讀──能不憶江南？ 師詩人在哪憶江南？生洛陽師：可知道洛陽遠在哪兒嗎？生：在北方。這就讀出情，讀出了味。生：我看到了江邊盛開著大片大片的紅花，太陽出來了，朝霞滿天，映照得花兒更加紅艷，那紅艷光彩奪目，勝過燃燒的火，再看那一江的春水，碧綠如藍草，就像晶瑩剔透的翡翠。學生鼓掌師：請不要忙于鼓掌，先說說你為什么鼓掌？你欣賞什么？你悟到了什么？生：老師讀“日出江花紅勝火”時聲調較高，讀“春來江水綠如藍”聲音很輕柔。春天的江水碧綠，而紅艷艷的陽光灑滿了江岸，更顯得綠波粼粼。師：這“綠”在“紅”的映襯下??你來說。古典詩詞語言精妙，我們學習古詩詞不僅僅要知道它的意思，還要懂得通過語言來品味、欣賞。師：一個“舊曾諳”讓你體會到了什么？生：說明詩人過去對江南很熟悉，所以詩人很想念江南。就這樣可以大聲贊，可以小聲嘆。師：請你讀一讀。初升的太陽很紅，把江南的花映襯得更紅艷，紅得勝過了火，而江水綠得如藍草染過一般，我怎能不懷念江南呢？師：詩人白居易一開口就用這個通俗的“好”字來贊頌江南，這個“好”讓你體會到了什么，能說說你的看法嗎？生：這個“好”是贊美江南的美景。下面就請同學們用這些好的方法先來自學這首詞，在學習和誦讀