【正文】 點(diǎn)內(nèi)容上，并促進(jìn)理解與記憶。（3）遺忘的原因：①消退理論認(rèn)為，遺忘是記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸減弱以至最后消退的結(jié)果。地點(diǎn)法的原理是將一組熟悉的地點(diǎn)與要記的東西之間建立起聯(lián)系，主要利用視覺表象，以地點(diǎn)位置作為以后的提取線索。記筆記的最好方法是對(duì)所聽到的內(nèi)容進(jìn)行思考，找出各種材料間的關(guān)聯(lián)，清晰準(zhǔn)確地總結(jié)主要的觀點(diǎn)和例證。 7．“一題多解”體現(xiàn)的是(D)。 11．曹沖稱象主要反映出的是（D） 12．什么思維是創(chuàng)造性思維的主導(dǎo)成分？(B) 13．提問者要求列舉磚頭的各種用途。這種解決問題的策略或方法是（B）。概念的內(nèi)涵增加的同時(shí)，也就是使本質(zhì)的條款更多，它的外延就(C)了。這種思維形式是（B）（201010）A．概念 二、多項(xiàng)選擇題1．思維的主要特征是(AB)。 6．問題解決的特征為（ACE）。2．創(chuàng)造性思維：是指重新組織已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提出新的方案或程序，并創(chuàng)造出新的思維成果的思維活動(dòng)。5．功能固著：是指人們?cè)谥X一個(gè)物體時(shí)，傾向于只從它的一般性功能上認(rèn)識(shí)它，稱為功能固著性。四、簡答題1．思維的過程是什么？思維是以人已有的知識(shí)為中介，對(duì)客觀事物的概括的、間接的反映。問題解決是指具有一系列目標(biāo)指向性的認(rèn)知操作。(2)訓(xùn)練基本的技巧。（4）刺激和鼓勵(lì)好奇心。在這個(gè)環(huán)節(jié)中要掌握一個(gè)度的問題。向參與者展示他們前后的進(jìn)步,會(huì)使得個(gè)體更愿意參與訓(xùn)練,在遇到困難時(shí)也更能堅(jiān)持。創(chuàng)造性活動(dòng)需要調(diào)動(dòng)多種認(rèn)知資源和外部資源,個(gè)體要實(shí)現(xiàn)其創(chuàng)造性潛能,必須掌握自我管理的技巧,也就是元認(rèn)知技巧。運(yùn)用例子更容易向兒童傳送創(chuàng)造性的信仰和價(jià)值觀2．結(jié)合實(shí)例，說明幾種主要的啟發(fā)式問題解決策略。啟發(fā)式問題解決策略的方法有：(1)手段—目的分析法：先有一個(gè)目標(biāo)（目的）它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差異，人們認(rèn)識(shí)到這個(gè)差異，就要想出某種辦法采取活動(dòng)（手段）來減少這個(gè)差異。（以上各點(diǎn)需要結(jié)合實(shí)例進(jìn)行說明）3．舉例說明問題解決的策略和方法。做法是將各種可能達(dá)到目標(biāo)的方法都算出來，再一一嘗試，確定哪一種為正確答案。其核心：將一個(gè)較為復(fù)雜的問題分解為幾個(gè)較簡單的子問題。表現(xiàn)在高創(chuàng)造力必有高智力、高智力卻不能保證有高創(chuàng)造力。有積極和消極兩方面，主要是通過個(gè)人的活動(dòng)動(dòng)機(jī)起作用。人類的任何行為、活動(dòng)的產(chǎn)生和維持都離不開動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造性活動(dòng)同樣需要?jiǎng)訖C(jī)的維持與激發(fā)，內(nèi)在動(dòng)機(jī)更有利于個(gè)體創(chuàng)造性活動(dòng)的產(chǎn)生和創(chuàng)造力的發(fā)揮與發(fā)展。斯坦福比內(nèi)量表首次采用智商來說明智力，其計(jì)算公式是心理年齡除以生理年齡，所得商數(shù)再乘以100，也被稱為比率智商，后來，智力測(cè)驗(yàn)中更新了智商概念，采用離差智商。8．效度：是指測(cè)量的有效性，即一個(gè)測(cè)驗(yàn)對(duì)它所要測(cè)量的特性準(zhǔn)確測(cè)量的程度。其優(yōu)點(diǎn)是可使不同年齡者的智力水平相互比較。不同的人所達(dá)到的最高水平極其不同。3．簡述智力發(fā)展的特征。4．學(xué)校教育對(duì)智力有何影響? 學(xué)校教育是對(duì)學(xué)生施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響。操作成分是指接收刺激，將信息保持在短時(shí)記憶中，比較刺激，從長時(shí)記憶提取信息，以及做出判斷反應(yīng)的過程。（2）操作成分：接收刺激，將信息保持在短時(shí)記憶中，比較刺激，從長時(shí)記憶提取信息，以及做出反應(yīng)的過程，負(fù)責(zé)執(zhí)行元成分的決策。元成分：控制行為表現(xiàn)和知識(shí)獲得的過程，負(fù)責(zé)行為的計(jì)劃、策略、監(jiān)控，如確定問題的性質(zhì)，選擇解題步驟。（2）智力成分與經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系：即內(nèi)部成分與外部世界的關(guān)系。 答題要點(diǎn)：智力測(cè)驗(yàn)是心理測(cè)驗(yàn)的一種，心理測(cè)驗(yàn)本身所具有的性質(zhì)，智力測(cè)驗(yàn)都具有，其基本性質(zhì)有：（1）心理測(cè)量的對(duì)象是心理特質(zhì)心理測(cè)量中作為研究對(duì)象的心理屬性,稱心理特質(zhì),智力測(cè)驗(yàn)所測(cè)量的智力也是一種心理特質(zhì)。心理測(cè)量的誤差尤為突出。答題要點(diǎn)：影響人的智力因素很多。豐富的環(huán)境刺激以及早期干預(yù)有利于兒童能力的發(fā)展。離開了實(shí)踐活動(dòng)，即使有良好的素質(zhì)、環(huán)境和教育，能力和智力也難以形成和發(fā)展起來。（2）邏輯—數(shù)學(xué)智力：包括數(shù)學(xué)運(yùn)算與邏輯思維能力。（5）身體運(yùn)動(dòng)智力：包括支配肢體完成精密作業(yè)的能力。（1）言語智力：包括閱讀，寫文章或小說，及日常會(huì)話的能力。（4）音樂智力：包括對(duì)聲音的辨別與韻律表達(dá)的能力。加德納認(rèn)為，上述七種智力是相互獨(dú)立的，而且，七種智力都具有相同的價(jià)值，無論學(xué)生具有哪種一種智力，都應(yīng)該獲得平等的評(píng)價(jià)。他這一觀點(diǎn)是否正確?為什么? 答題要點(diǎn)：他的這一觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。但是由于他片面夸大了遺傳的作用，大肆宣揚(yáng)天才遺傳論，結(jié)果成了法西斯進(jìn)行種族主義統(tǒng)治的理論工具。②家庭環(huán)境：家庭環(huán)境在一定程度上影響著兒童的智力發(fā)展。④社會(huì)實(shí)踐：人的各種能力是在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中最終形成和發(fā)展的，智力當(dāng)然也不例外。 2．個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向和(B) 3．為了獲得某種獎(jiǎng)勵(lì)而產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)，屬于(A)動(dòng)機(jī)。 7．人們總是希望自己能成為某一社會(huì)群體中的一員，并被其他成員所認(rèn)可。（B） 10．有機(jī)體活動(dòng)的動(dòng)力是(C) 11．動(dòng)機(jī)產(chǎn)生依賴于需要，請(qǐng)問下列哪項(xiàng)屬于需要？（B） 12．口渴會(huì)促使個(gè)體作出覓水的活動(dòng)，這是動(dòng)機(jī)的（B）。（B） 17．在活動(dòng)任務(wù)較容易時(shí)，要想工作效率較高，動(dòng)機(jī)水平應(yīng)該怎樣？(A) 18．根據(jù)_________，在工作激勵(lì)中，應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)自由的工作環(huán)境，讓工作者有充分的空間發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，滿足他們對(duì)工作的內(nèi)在需求。 24．急中生智是一種_________狀態(tài)。 3．社會(huì)性動(dòng)機(jī)包括(ABC)。 7．Y理論把人看作是（BD）。 12．情緒與情感的反映特點(diǎn)不同，情緒具有(ABCDE) 13．情感是與社會(huì)性需要相聯(lián)系的高級(jí)的主觀體驗(yàn)，概括地說，它可以分為以下幾種：（ABC）。4．內(nèi)在動(dòng)機(jī)：是由個(gè)體的內(nèi)部需要所引起的動(dòng)機(jī)。7．交往動(dòng)機(jī)：是指?jìng)€(gè)體愿意歸屬于某一團(tuán)體，喜歡與人交往，希望得到別人的關(guān)心、友誼、支持、合作與贊賞。社會(huì)性動(dòng)機(jī)是人類所特有的，它是以人的社會(huì)文化需要為基礎(chǔ)。一個(gè)人對(duì)自己認(rèn)為重要的、有價(jià)值的事情，會(huì)努力去克服困難，盡力達(dá)成目標(biāo)的一種內(nèi)部推動(dòng)力量。一般來講，成就動(dòng)機(jī)水平較高者具有以下特征：（1）具有挑戰(zhàn)性與創(chuàng)造性（2）具有堅(jiān)定信念（3）正確的歸因方式5．舉例說明動(dòng)機(jī)與需要、誘因的關(guān)系。（可舉例說明）（3）環(huán)境刺激是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的誘因。（1）成就動(dòng)機(jī)：是指人們力求獲得成功的內(nèi)在動(dòng)力。8．簡要說明動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與工作效率之間的關(guān)系。在簡單容易的活動(dòng)中，工作效率隨動(dòng)機(jī)的提高而上升；當(dāng)活動(dòng)難度加大時(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度要降低。有泛文化性。面部表情、身段。不具跨文化性，受不同文化的影響。（1）面部表情：由面部肌肉和腺體變化來表現(xiàn)情緒的，是由眉眼鼻嘴的不同組合構(gòu)成的。動(dòng)機(jī)過強(qiáng)或不足，都會(huì)使工作或?qū)W習(xí)效率降低，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于發(fā)揮最佳工作效率。（2）結(jié)構(gòu)：成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向和回避失敗的傾向。需要推動(dòng)人們?nèi)セ顒?dòng)，并使活動(dòng)朝向外界的誘因，從而使活動(dòng)具有目的性和方向性。個(gè)體內(nèi)在的某種需要是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的根本原因，而外在環(huán)境則作為誘因，引導(dǎo)個(gè)體趨向于特定的目標(biāo)。一般認(rèn)為，成就動(dòng)機(jī)較高的人喜歡選擇富于挑戰(zhàn)性的任務(wù)，其追求成功的傾向大于失敗的傾向，成就動(dòng)機(jī)水平較低的人則因?yàn)楹ε率《乇芾щy的任務(wù)。3．簡述成就動(dòng)機(jī)的成分。四、簡答題1．動(dòng)機(jī)具有哪些功能？動(dòng)機(jī)具有以下功能：（1）激活功能（2）指向功能（3）調(diào)節(jié)與維持功能2．生理性動(dòng)機(jī)與社會(huì)性動(dòng)機(jī)的主要區(qū)別是什么？（1）生理性動(dòng)機(jī)是由個(gè)體的生理需要所驅(qū)動(dòng)而產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)。6．成就動(dòng)機(jī)：指人們力求獲得成功的內(nèi)在動(dòng)力。2．誘因：是指能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物。 10．人的表情可以分為三類(ABC)。 5．一般來講，成就動(dòng)機(jī)水平較高者具有以下特征（ABC）。 26．美感屬于(B) 27．手足無措表現(xiàn)了哪種情緒狀態(tài)？(D) 28．氣急敗壞表現(xiàn)了哪種情緒狀態(tài)？(B) 29．請(qǐng)問下列哪項(xiàng)動(dòng)機(jī)屬于社會(huì)性動(dòng)機(jī)？(D) 30．激情是一種______狀態(tài)。，情感產(chǎn)生晚 ，情感產(chǎn)生早 21．具有感染性的，比較平穩(wěn)而相對(duì)持久的情緒狀態(tài)是(B) 22．具有感染性的、比較平穩(wěn)而持久的情緒狀態(tài)是(B)。 14．在活動(dòng)難度較大時(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度越強(qiáng)，工作效率會(huì)（A）。 8．一般說來，由（C）支配下的行為更具有持久性。 5．人們力求獲得成功的內(nèi)在動(dòng)力是______動(dòng)機(jī)?？傊?，智力一方面受個(gè)人先天的生物因素影響，另一方面，也受個(gè)人的后天因素影響，這些先天和后天的因素往往交織在一起，共同影響智力的發(fā)展過程與水平差異。③學(xué)校教育：學(xué)校教育是對(duì)學(xué)生施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響。主要有：①遺傳因素：通過家庭譜系與雙生子的研究發(fā)現(xiàn)，家庭間環(huán)境的影響隨年齡的增大而減小，相反，遺傳的影響卻隨年齡的增加而越來越大。他設(shè)立了實(shí)驗(yàn)室，利用儀器作人類學(xué)測(cè)量及心理測(cè)量，在研究心理遺傳時(shí)，創(chuàng)造了一種數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法；在研究個(gè)別差異時(shí)又進(jìn)一步用相關(guān)系數(shù)來表示遺傳對(duì)心理差異的影響。5．英國心理學(xué)家高爾頓曾根據(jù)名家傳記和其它方面的材料，選取了包括政治家、法官、軍官、文學(xué)家、畫家、音樂家在內(nèi)的977位名人作為研究對(duì)象，他把對(duì)這些名人的調(diào)查結(jié)果同一般人的家庭情況進(jìn)行比較，結(jié)果表明：這些名人的家屬中，出名的父親有89人，兒子129人，兄弟114人，共332人，而4000名一般人組中出名的親屬只有1人。（6）人際智力：包括與人交往且能和睦相處的能力。（3）空間智力：包括導(dǎo)航，認(rèn)識(shí)環(huán)境，辨別方面的能力。7 答題要點(diǎn)：多元智力理論是由美國心理學(xué)家加德納提出，他認(rèn)為智力的內(nèi)涵是多元的，由7種相對(duì)獨(dú)立的智力成分構(gòu)成。如：繪畫，查地圖。系統(tǒng)間可相互作用，產(chǎn)生外顯的智力行為。學(xué)生通過系統(tǒng)地接受教育，不僅掌握了知識(shí)和技能，而且也發(fā)展能力和其他心理品質(zhì)。由此說明，遺傳對(duì)智力具有一定的影響。同時(shí),這有限的觀察數(shù)據(jù)又是在某一特定時(shí)間、地點(diǎn)條件下獲得的,引起誤差的因素多種多樣,即便采取措施也不可能完全避免,從對(duì)心理特質(zhì)的理論說明到計(jì)分、評(píng)分和結(jié)果解釋各個(gè)環(huán)節(jié)上,都會(huì)有誤差出現(xiàn)。（2）對(duì)心理特質(zhì)的測(cè)量是間接的心理特質(zhì)作為一種科學(xué)構(gòu)想本身是抽象的,不可能直接觀察到,因而對(duì)它的測(cè)量只能是間接的,即從行為樣例中推理得出。（3）智力成分的外部作用：日常生活中，智力是適應(yīng)環(huán)境、塑造環(huán)境和選擇新環(huán)境的能力。操作成分：接收刺激，將信息保持在短時(shí)記憶中，比較刺激，從長時(shí)記憶提取信息，以及做出反應(yīng)的過程，負(fù)責(zé)執(zhí)行元成分的決策。他認(rèn)為：大多數(shù)的智力理論是不完備的，他們只從某個(gè)特定的角度解釋智力。在智力的三元理論中，智力的內(nèi)部構(gòu)成成分涉及思維的三種成分：（1）元成分：控制行為表現(xiàn)和知識(shí)獲得的過程，負(fù)責(zé)行為的計(jì)劃、策略、監(jiān)控，如確定問題的性質(zhì)，選擇解題步驟。, （1）斯騰伯格認(rèn)為，智力的內(nèi)部構(gòu)成涉及思維的三種成分，即元成分、操作成分和知識(shí)獲得成分。（2）智力發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性。另外，人的智力發(fā)展有早晚差異。( 2．簡述智力的個(gè)體差異。斯坦福比內(nèi)量表首次采用智商來說明智力，其計(jì)算公式是心理年齡除以生理年齡，所得商數(shù)再乘以100，也被稱為比率智商，后來，智力測(cè)驗(yàn)中更新了智商概念，采用離差智商。 6．信度：即可靠性，是指多次測(cè)驗(yàn)結(jié)果的一致性程度。2．能力：是指人們成功地完成某種活動(dòng)所必需的個(gè)性心理特征。不適當(dāng)?shù)耐庠谛袨闀?huì)使內(nèi)部動(dòng)機(jī)下降，只靠高水平的外在動(dòng)機(jī)，反而會(huì)使創(chuàng)造力遭到扼殺。通過比較高低創(chuàng)造性個(gè)體發(fā)現(xiàn)：高創(chuàng)造性個(gè)體經(jīng)常是具有某些典型的人格特征，如獨(dú)立，自信，對(duì)復(fù)雜問題感興趣，審美取向和冒險(xiǎn)精神等。③逆向工作法：目標(biāo)遞歸策略，從目標(biāo)狀態(tài)出發(fā)，按照子目標(biāo)組成的邏輯順序逐級(jí)向初始狀態(tài)遞歸。（2）啟發(fā)式：是指能夠通過觀察發(fā)現(xiàn)當(dāng)前問題狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)的相似關(guān)系，利用經(jīng)驗(yàn)而采取較少的操作來解決問題的方法。在新的情況下，個(gè)體根據(jù)獲得的有關(guān)知識(shí)，對(duì)發(fā)現(xiàn)的新問題采用新的策略尋求問題答案的心理活動(dòng)。(2)爬山法：經(jīng)過評(píng)價(jià)當(dāng)前的問題狀態(tài)后，限于條件，不是去縮小，而是去增加這一狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)的差異，經(jīng)過迂回前進(jìn)，最終達(dá)到解決問題的總目標(biāo)。在新的情況下，個(gè)體根據(jù)獲得的有關(guān)知識(shí)，對(duì)發(fā)現(xiàn)的新問題采用新的策略尋求問題答案的心理活動(dòng)。這些策略和技術(shù)包括上面提到的爬山法、啟發(fā)式問題解決等。要使兒童相信創(chuàng)造性思維水平在很大程度上受動(dòng)機(jī)和努力的影響,還要知道杰出的創(chuàng)造性表現(xiàn)需要多年的艱辛努力（9）提供選擇和發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。培養(yǎng)兒童的冒險(xiǎn)精神更要慎重。缺乏強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī),個(gè)體的創(chuàng)造性潛能也就不能得到充分的實(shí)現(xiàn)。創(chuàng)造性,思維訓(xùn)練中要注意對(duì)基本技巧的訓(xùn)練（3）鼓勵(lì)個(gè)體取得某領(lǐng)域的具體知識(shí)。（再舉例說明）五、論述題1．如何訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維?(結(jié)合實(shí)際分析如何培養(yǎng)創(chuàng)造能力.)答題要點(diǎn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，提高學(xué)生的創(chuàng)造性水平主要可以通過下面的途徑：(1)建立目標(biāo)與意向。（2）心向：也稱心理定勢(shì)，是心理活動(dòng)的一種準(zhǔn)備狀態(tài)。7．概念：在心理學(xué)上指的是反映客觀事物共同特點(diǎn)與本質(zhì)屬性的思維形式，是高級(jí)認(rèn)知活動(dòng)的基本單元，以一個(gè)符號(hào)，就是詞的形式來表現(xiàn)。具體做法是將各種可能達(dá)到目標(biāo)的方法都算出來，再一一嘗試，確定哪一種為正確答案。 8．以下活動(dòng)屬于問題解決的有(BE)) 9．想像的基本特征有(AE) 10．想像的基本特征有（AE）。 4．具有高創(chuàng)造性個(gè)體的人格特征有(ABCD)。 21．布魯納的人工概念實(shí)驗(yàn)揭示概念的形成過程是一個(gè)什么過程？(A) 22．沃森的四卡實(shí)驗(yàn)主要說明了什么？(A) 23．想象要處理的信息主要是什么類的？(D) 2夢(mèng)屬于(B)。 —目的分析法 18．“水罐問題”(即陸欽斯量水實(shí)驗(yàn))說明________對(duì)問題解決的影響。這種尋找問題答案的思維方式是(D) 14．將一個(gè)句子的結(jié)構(gòu)分解成主語、謂語、賓語、定語、狀語、補(bǔ)語等，這種思維過程是（C）A．抽象 15．先有一個(gè)目標(biāo)(目的)，它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差異，人們認(rèn)識(shí)到這個(gè)差異，就要想出某種辦法采取活動(dòng)(手段)來減小這個(gè)差異。