【正文】 ,并不斷轉(zhuǎn)變觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,才能成為新時(shí)代中職學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、信息咨詢者、課程的開發(fā)者、生活的引導(dǎo)者和學(xué)生學(xué)習(xí)共同體的合作者,才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)術(shù)顧問。一是進(jìn)行專業(yè)教育。三是就業(yè)形勢教育。五是組織開展演講會、報(bào)告會、書畫展覽、歌詠比賽、歌手大賽、比賽、技能大賽、文藝匯演等內(nèi)容豐富文體娛樂活動,陶冶學(xué)生情操、增長學(xué)生才干,讓學(xué)生感到校園生活豐富多彩,在校學(xué)習(xí)其樂無窮。因此,中職學(xué)校要從正校風(fēng)、嚴(yán)校紀(jì)、塑學(xué)風(fēng)抓起,優(yōu)化教學(xué)管理,提高教學(xué)質(zhì)量,提升畢業(yè)生就業(yè)對口率。二是推進(jìn)層次教學(xué)和個性化教學(xué)。四是組織學(xué)生參加相應(yīng)專業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定,讓大多數(shù)學(xué)生在畢業(yè)前獲得畢業(yè)證和各種技能證書。解決中職學(xué)生流失問題,是一項(xiàng)長期的工作。難道是學(xué)校留不住學(xué)生，還是學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量不高？為什么這么多學(xué)生費(fèi)盡心思找關(guān)系，托熟人要到城里讀書？為什么學(xué)生要舍近求遠(yuǎn)送子女到城里上學(xué)呢，我是一位在農(nóng)村工作多年的校長，深感農(nóng)村生源匱乏帶來的影響，我認(rèn)為從以下幾個方面來分析農(nóng)村生源匱乏的情況。學(xué)校使用的一些教學(xué)資源，還是過去的資源，資料沒有更新，學(xué)生的多方面的發(fā)展只是一句空話，因此也導(dǎo)致學(xué)生家長選擇放棄農(nóng)村學(xué)校。對學(xué)生的教育和管理漠不關(guān)心，把上課當(dāng)成任務(wù)，因此造成學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量不高：另外在農(nóng)村稍微成績好的學(xué)生家長認(rèn)為孩子有發(fā)展前途，因此要送到優(yōu)秀的學(xué)校去培養(yǎng)，農(nóng)村學(xué)校因此也只是他們的一個跳板而已。因此一些農(nóng)村的學(xué)生家長就放棄學(xué)生受教育，另辟途徑，加入打工大軍。典型的帶“研究生”教育，同時(shí)學(xué)校老教師居多，中青年教師偏少，大多數(shù)教師只想上點(diǎn)非統(tǒng)考課，平平安安到點(diǎn)退休，積極性欠缺，工作激情不高，得過且過，學(xué)校的管理帶來壓力。這些也是生源匱乏的原因。加強(qiáng)管理，消除惰性，解決思想問題目前農(nóng)村學(xué)校的教師普遍存在的是只有我的教學(xué)任務(wù)上完，不出現(xiàn)安全事故，質(zhì)量好不好沒有關(guān)系，在思想上存在嚴(yán)重惰性，同時(shí)教師上完課后，對學(xué)生的思想教育以及教學(xué)研究更是漠不關(guān)心。讓教師心系學(xué)生，心系課堂。宿小城鄉(xiāng)之間的差距，留住學(xué)生。總之，農(nóng)村薄弱學(xué)校的學(xué)生匱乏是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作，需要家長、社會、學(xué)校等多方面的努力和大力的配合，改善辦學(xué)條件，提高師生的積極性，大力提高教學(xué)質(zhì)量。第五篇：農(nóng)村初中學(xué)生流失原因及對策研究農(nóng)村初中學(xué)生流失原因及對策甘肅省康縣王壩九年一貫制學(xué)校郵編：746500李玉才隨著我國經(jīng)濟(jì)和文化的飛速發(fā)展，九年義務(wù)教育政策得到了有效落實(shí)，但農(nóng)村初中學(xué)生流失問題還依然存在，影響著普九成果的鞏固和提升。一：導(dǎo)致農(nóng)村初中學(xué)生流失的原因?qū)е罗r(nóng)村初中學(xué)生流失的原因有很多，但通過分析和總結(jié)主要可從以下四個方面入手研究。（1）課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重?！?，因此探討差生形成的原因，有利于學(xué)生流失問題的解決。（3）教師素質(zhì)不高，積極性不夠，教學(xué)方法陳舊，解決學(xué)生問題簡單粗暴。教師隊(duì)伍管理制度中缺乏競爭機(jī)制，只要端上這個碗，就可以保證一輩子有飯吃的思想，使得教師隊(duì)伍知識更新滯后，很多人多年從教但方法不變，學(xué)生上這樣的課沒有興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的很多資料均要從網(wǎng)絡(luò)上下載，例如中學(xué)語文課中的很多單元活動的開展均離不開網(wǎng)絡(luò)來查閱資料但學(xué)校卻無法提供此類設(shè)備，因此部分課程內(nèi)容無法有效落實(shí)，但這又往往是他們最感興趣的知識點(diǎn)，從而使課堂內(nèi)容陳舊枯燥，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使部分學(xué)生對學(xué)習(xí)失去信心。從普九資料中我們了解到現(xiàn)階段我校87%的學(xué)生家長為小學(xué)及以下文化，15%的學(xué)生家長為初中文化，8%的學(xué)生家長為高中或中專文化，也就是說絕大多數(shù)家長是無能力給孩子輔導(dǎo)作業(yè)的，這就造成他們在家庭中課業(yè)任務(wù)沒有辦法得到有效落實(shí)，那么僅憑教師在學(xué)校的教學(xué)，知識無法得到有效鞏固，因此一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)在遇到困難后就無法在家庭中得到有效解決，而最終淪為差生。家長這樣的行為對孩子的成長造成了不利的影響，青少年正處于身心成長階段，對問題的判斷，還沒有形成正確認(rèn)知的標(biāo)準(zhǔn)，家長負(fù)面的引導(dǎo)極易使孩子模仿學(xué)習(xí)，最終走向歧途，更不要說影響學(xué)習(xí)了。（3）留守兒童的教育落實(shí)起來難。對于學(xué)生的流失她們也有不可推卸的責(zé)任，歸納起來主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。長期專業(yè)教師的短缺勢必影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)，最終走向失學(xué)。與此同時(shí)在成績第一位的情況下，學(xué)生負(fù)擔(dān)進(jìn)一步加重。我們求多求全往往沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終一樣都學(xué)不好。而教學(xué)質(zhì)量差的學(xué)校，大家成績都差，結(jié)果矮子里面選將軍，成績差，能力低的人考核也能拿到優(yōu)秀。（1）網(wǎng)吧、駕吧、電玩、娛樂等場所對青少年的學(xué)習(xí)和成長造成不利影響。(2)社會青年的干擾。（4）高校畢業(yè)人才大量閑置，對在校生心里造成負(fù)面影響，認(rèn)為教育無用。在經(jīng)過一年多的研究和部署，下面就我們所采取的措施做一簡單的總結(jié)。為了真正落實(shí)這一項(xiàng)措施，我們學(xué)校專門派課題組成員和部分教研組長向開展杜郎口“336模式”比較早切已有一定成效的兄弟中學(xué)進(jìn)行為期一周的觀摩學(xué)習(xí)，回來后積極開展觀摩教學(xué)比賽，展示學(xué)習(xí)成果，力爭學(xué)生每天零作業(yè)，并且校領(lǐng)導(dǎo)親自抓落實(shí)。我校先后成立排球、籃球、乒乓球、羽毛球、書法、美術(shù)、音樂等各類興趣小組。，爭取全覆蓋。學(xué)校在資金短缺的情況下，經(jīng)多方籌措，最終成立了留守兒童之間。內(nèi)容包括如何和孩子溝通交流、確定孩子的成長方向，人生目標(biāo)的確立、兒童心理的剖析、常規(guī)的心理輔導(dǎo)方法、以及目前知識時(shí)代文化知識的重要性等。，文化局整治周邊環(huán)境。綜上所述，我課題組在實(shí)踐的基礎(chǔ)上做了大量的工作。但探索的道路是曲折的、時(shí)間是漫長的。通過檢查學(xué)生上網(wǎng)的現(xiàn)象杜絕了，沒有可供玩耍的環(huán)境，只好定下心來讀書。在培訓(xùn)交流過程中，有家長說，以前給孩子定的目標(biāo)低，只要初中畢業(yè)就可以了，結(jié)果導(dǎo)致孩子連初中都沒心思上了，現(xiàn)在通過交流孩子又有信心了，對待學(xué)習(xí)更認(rèn)真，讀書的勁頭更大了。留守兒童的問題得到了有效解決，他們流失的問題也就跟著解決了。為了讓學(xué)生也能不出門而了解天下事，學(xué)校加大了網(wǎng)絡(luò)流量，并給原本不能上網(wǎng)的兩個機(jī)房接通了網(wǎng)線，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)所需資源均可以在網(wǎng)絡(luò)上下載，這一舉措極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更擴(kuò)大了他們的知識面。通過整治，河道又恢復(fù)了往日的美麗，大家體會到了勞動帶來的快樂，并且都提倡以后多開展一些這樣的公益性活動。每月還對在活動中表現(xiàn)好進(jìn)步大的同學(xué)進(jìn)行表彰獎勵，以前那些因?qū)W習(xí)差從未得過榮譽(yù)證的同學(xué)也有機(jī)會獲得榮譽(yù)證，并向同學(xué)們展示他們的實(shí)力了，在獲得認(rèn)可后，自信心又恢復(fù)了，學(xué)習(xí)積極性很高。在改革中，教師的課堂火起來了，學(xué)生的手動起來了，學(xué)習(xí)的積極性漲起來了，可愛的孩子們笑起來了，學(xué)習(xí)成績也隨之好起來了。通過調(diào)查造成農(nóng)村初中學(xué)生流失的原因是來自方方面面的，我們通過請示領(lǐng)導(dǎo)給我們各方協(xié)調(diào)，逐步對這些問題進(jìn)行了解決，雖然有些問題的解決需要一個漫長的過程，但課題組通過對流失學(xué)生數(shù)量的分析來看，已經(jīng)有了初步的效果，下面就我們所采取的措施，逐一進(jìn)行總結(jié)。不可否認(rèn)的現(xiàn)實(shí)是大量高校畢業(yè)生畢業(yè)后，考工作是千軍萬馬過獨(dú)木橋，雖然國家為了擴(kuò)大就業(yè)，常常有各類公職招考，但“僧多粥少”往往幾十人爭奪一個職位，導(dǎo)致大量高校畢業(yè)生閑置，給在校生心里造成極大的負(fù)面影響，他們自然有理由認(rèn)為讀書沒有多大的作用從而流失。（3）部分社會青年的影響。%的學(xué)生因網(wǎng)吧的誘惑而失學(xué)。就拿教師考核制度來說在教育系統(tǒng)這個大圈子里，卻以每校具體人數(shù)來核定考核優(yōu)秀者。早晨6點(diǎn)多開始上學(xué)，晚上9點(diǎn)多下自習(xí)，全天要上13節(jié)課和自習(xí)，勞動強(qiáng)度可想而知，就連假期各種假期作業(yè)也是擠得滿滿當(dāng)當(dāng)，例如小學(xué)一、二年級竟然連美術(shù)都成了正規(guī)出版的假期作業(yè)，我想再過幾年音樂、體育、手工怕不都會有了假期作業(yè)。國家三令五申要求給中小學(xué)生減負(fù)，但政策落實(shí)起來矛盾重重。經(jīng)調(diào)查在城區(qū)及其周圍地區(qū)教師普遍存在超編問題，其中優(yōu)秀教師多，但在較偏僻的農(nóng)村地區(qū)學(xué)校，人才大量流失，特別是山大溝深交通不便利的地方，老師嚴(yán)重短缺，有的主課甚至都沒有老師?！钡谖鍡l又規(guī)定“適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法保證其按時(shí)入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。部分家長文化水平低，素質(zhì)差，從來不考慮自己的行為會影響到孩子的成長。中學(xué)思想政治課本上這樣說：“家，是我們的情感棲息地，是我們的物質(zhì)生活后盾，安全健康保障，還是我們的娛樂天地，天然學(xué)校和今后發(fā)展的大本營。一部分教師和班主任迫于強(qiáng)大的升學(xué)和班級管理壓力，對學(xué)生沒有感情，處理問題簡單，方法粗暴，導(dǎo)致學(xué)生對老師失去信任，從而對學(xué)習(xí)失去興趣，最終淪為差生，走向失學(xué)之路。早晨6點(diǎn)多上班，晚上10點(diǎn)多才能休息，作為時(shí)下最辛苦的職業(yè)之一的教師工作，工資待遇一直未落實(shí)中央的政策，溫總理講了幾年的績效工資，不但沒有落實(shí)反而被一些別有用心的人把教職工的正常工資給“集”掉了一部分，這樣教師的工作熱情不但沒有被激發(fā)，反而從某種程度上抑制了教師的工作積極性。興趣是最好的老師，作為心智均在發(fā)展中的青少年來說只有對所學(xué)知識有足夠的興趣才能推動學(xué)業(yè)的進(jìn)步。進(jìn)入中學(xué)階段課程量猛然增加，在校時(shí)間延長，這一問題被顯著的暴露出來，相當(dāng)一部分學(xué)生感到學(xué)習(xí)吃力，最終淪為差生，“在輟學(xué)生形成的過程中，差生群體恰似一個大“溫床”，它孕育了輟學(xué)生。雖然我們提倡了好多年的素質(zhì)教育，給學(xué)生減負(fù)也喊了好多年，但這些問題都沒有得到有效的解決并日趨嚴(yán)重，再加上教師隊(duì)伍素質(zhì)的良莠不齊，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)設(shè)施落后，從而使很多農(nóng)村初中學(xué)生早早的離開了學(xué)校走向社會。關(guān)鍵詞：農(nóng)村 初中學(xué)生 流失 原因 對策我們調(diào)查的康縣是個全國貧困縣，全縣二十多萬人口，經(jīng)濟(jì)文化相對落后，但隨著國家經(jīng)濟(jì)文化事業(yè)的逐步發(fā)展，該縣的孩子都享受了九年義務(wù)教育和兩免（學(xué)雜費(fèi)、書本費(fèi)）一補(bǔ)（住校生生活補(bǔ)助費(fèi)）政策，按常理學(xué)生流失現(xiàn)象應(yīng)該得到緩解，但通過近幾年的調(diào)查和研究，該縣農(nóng)村初中學(xué)生流失現(xiàn)象依然存在，而且呈正增長趨勢發(fā)展，一方面是國家越來越多的教育投資，另一方面卻是學(xué)生大量流失，這一現(xiàn)象導(dǎo)致教育成本加大而教育產(chǎn)出率降低，因此這一問題已經(jīng)嚴(yán)重影響了該縣甚至整個經(jīng)濟(jì)文化落后的西部地區(qū)教育的發(fā)展，教育的落后必然影響經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，當(dāng)然它勢必也就影響黨中央西部經(jīng)濟(jì)大開發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施，于是這一問題的解決便被提上了日程，成為我們課題組研究的目標(biāo)。徹底改變城鄉(xiāng)之間的差距。徹底改變農(nóng)村學(xué)校的教師思想。上下聯(lián)動，采取措施，真正解決“師”的問題教育主管部門和學(xué)?？刹扇∵m當(dāng)提高農(nóng)村學(xué)校的待遇，提高農(nóng)村學(xué)校教師特別是農(nóng)村薄弱學(xué)校教師的積極性，同時(shí)也可以刺激更多的優(yōu)秀 年輕教師充實(shí)到農(nóng)村薄弱學(xué)校。針對這種情況，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)加大對教師的管理力度，制定切實(shí)可行的制度。同時(shí)也給學(xué)生留下嚴(yán)重的安全隱患，如果把幾個村的學(xué)?；蛘邘讉€規(guī)模小的學(xué)校整合在一起，修建在一個比較集中的地方，改善辦學(xué)條件，集中配備教師和教學(xué)設(shè)備，同時(shí)為了較遠(yuǎn)的學(xué)生讀書方便，可以辦成寄宿制的學(xué)校，徹底改變那種一個班只有幾個人、一個教師上全部課程的境地，只要教師各司其職，有較強(qiáng)的責(zé)任心。隨著國家大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，越來越多的農(nóng)民從農(nóng)村走出來了，他們通過自己的努力，積累了一定的資本，于是就想改變自己的生活壞境，就在條件好的城鎮(zhèn)去買房居，把孩子從深山里接出來，讓孩子在更好的條件下，接受更好的教育。造成農(nóng)村學(xué)校的生源匱乏之一教師資源過剩，教師的工作態(tài)度和敬業(yè)精神也影響著學(xué)生和學(xué)生家長。農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生受當(dāng)前的一些思想的影響，在農(nóng)村，目不識丁的學(xué)生家長大有人在，不少學(xué)生家長認(rèn)為學(xué)生讀不讀書無關(guān)緊要，只要能掙錢就行，又加上家庭經(jīng)濟(jì)困難，沒有太多的錢供養(yǎng)孩子上學(xué)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，一個學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)的費(fèi)用大約要10萬左右，這對于農(nóng)村家庭來說是一筆不小的費(fèi)用。農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)條件大都很差，現(xiàn)在很多教師都在城里買了房，很多年輕的教師分到農(nóng)村學(xué)校后，憑著自己的努力，取