【正文】 圖案是由簡單的圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)獲得。教師：進行旋轉(zhuǎn)，逐步展示簡單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)后形成復雜圖案的過程。)教師：請同學回答，上來示范。然后再討論旋轉(zhuǎn)中心的問題。3 先請學生想一想，再根據(jù)要求進行旋轉(zhuǎn)操作，并把每次旋轉(zhuǎn)過程中所得到圖形描下來。板書設(shè)計）略五年級旋轉(zhuǎn)教案6教學目標：進一步利用平移、旋轉(zhuǎn)的知識把七巧板各圖形拼成魚圖。了解順時針、逆時針的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上將簡單的圖形旋轉(zhuǎn)90176。教師結(jié)合鐘表上表針的轉(zhuǎn)動介紹順時針、逆時針轉(zhuǎn)動。的畫面，讓學生認識并描述旋轉(zhuǎn)了多少度。教師提出“說一說”的問題，給學生獨立思考的、判斷的時間。展示畫出的圖形，交流畫的方法。練一練弄清題目要求后，再判斷。(教材第83～84頁例例2和例3)二、教學目標1．通過生活實例，使學生進一步了解圖形的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能正確判斷圖形的這種現(xiàn)象。三、重點難點重點：旋轉(zhuǎn)的三要素：旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角。教學過程一、情境引入1．師：同學們?nèi)ミ^游樂場嗎？游樂場里有摩天輪、旋轉(zhuǎn)木馬、滑梯、推車、小火車等游樂項目，你們玩過其中的摩天輪和旋轉(zhuǎn)木馬嗎？它們是怎樣運動的？(課件出示摩天輪和旋轉(zhuǎn)木馬的圖片)師：像摩天輪和旋轉(zhuǎn)木馬這樣都繞著一個點或一個軸轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象就是旋轉(zhuǎn)。(1)師：同學們首先要找出時鐘的旋轉(zhuǎn)中心，也就是位于時鐘的中心，時針和分針都沿著它轉(zhuǎn)的點。明確：①從“1”到“3”，指針繞點O按順時針方向旋轉(zhuǎn)了60176。②三角尺的兩條直角邊都繞點O按順時針方向旋轉(zhuǎn)。②旋轉(zhuǎn)過程中，圖形上的每一點的旋轉(zhuǎn)方向都是相同的。后的圖形呢？是怎樣旋轉(zhuǎn)的？應(yīng)該怎樣畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形？(分小組討論，全班集體回答)明確：①先畫出點A′，使OA′垂直于OA，點A′與點O的距離是4格；②再用同樣的方法畫出點B′；③然后把點O、A′、B′順次連接起來。②先畫出點A′，OA′垂直于OA，點A′與點O的距離是4格。(指名學生回答，集體訂正)O2 逆時針 902．完成教材第84頁下面的“做一做”。同時，學生通過動手操作、猜測驗證等數(shù)學活動，始終以一個探索者、發(fā)現(xiàn)者的角色投入學習活動，學得高效、學得深入、學得興奮。五年級旋轉(zhuǎn)教案9一、教學目標：認知目標：結(jié)合學生的生活經(jīng)驗和實例，感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并會直觀地區(qū)別這兩種常見的現(xiàn)象。你喜歡哪個游戲活動？一提到玩大家都特別高興，其實玩中也有很多數(shù)學問題，如果你能在玩中有所發(fā)現(xiàn)，那就更棒了。二、分析歸納、揭示概念像纜車、滑梯所做的運動叫平移，像轉(zhuǎn)椅、過山車、摩天輪這樣所做的運動叫旋轉(zhuǎn)。：看來物體不僅可以上下平移、左右平移，還可以斜者平移。3：我們把這樣的直線運動叫平移（手勢表示），用“”表示，把圍繞著一個固定點所做的圓周運動叫旋轉(zhuǎn)，用“0”表示。到底誰走的路長呢？請大家給當判官評評理。通過動手操作，同學們發(fā)現(xiàn)蜻蜓也走了6格。八、畫圖師：我們既能判斷出平移的方向，又能數(shù)出平移的距離，那么你們能畫出一個圖形平移之后的形狀嗎？出示一個三角形，把它先向右平移5格，再向下平移3格。十、大家回想一下，這節(jié)課咱們主要學習了什么內(nèi)容？你有什么收獲？五年級旋轉(zhuǎn)教案10教學目標：，探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，能在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90。教學過程：一、復習導入，應(yīng)該怎么說？，轉(zhuǎn)了多少度？這時時針轉(zhuǎn)了多少度？二、新課講授。然后組織學生在小組中交流討論并匯報。）如果我們將三角形在旋轉(zhuǎn)后的基礎(chǔ)上，繼續(xù)繞點O順時針旋轉(zhuǎn)180，那么三角形應(yīng)該轉(zhuǎn)到什么位置？。結(jié)合生活中的數(shù)學介紹旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用。教學板書：欣賞與設(shè)計變換旋轉(zhuǎn)90時，中心點的位置不變，其他部分都以相同的方向旋轉(zhuǎn)90旋轉(zhuǎn)后的圖形與旋轉(zhuǎn)前的圖形只是位置發(fā)生了變化，大小不變，對應(yīng)線段長度不變。五年級旋轉(zhuǎn)教案11設(shè)計說明從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與學生密切相關(guān)的生活情境，讓學生經(jīng)歷將實際問題抽象為數(shù)學模型，并進行解釋與應(yīng)用的過程。然后通過生活實例，使學生初步了解圖形的旋轉(zhuǎn)。本課時在設(shè)計上先讓學生在自主探究圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)的過程中得出結(jié)論，再進一步驗證結(jié)論的正確性。放在右下角。設(shè)計意圖：從學生喜愛的游戲出發(fā)，將生活中的情境與數(shù)學知識有機結(jié)合起來，讓學生感受到學習數(shù)學的樂趣。(板書課題)2．列舉生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。(課件出示鐘面)學生拿出鐘表，在組內(nèi)撥動分針，使分針依次指向12。教學過程：一、談話導入同學們，老師想問問你們，今天是怎么來學校的？其實不論你們是步行還是家長騎車送你們來學校，這都代表你們運動了。那么現(xiàn)在你們能將他們按運動方式，即如何運動的進行分類嗎？②講述：火車、電梯和纜車這樣在直線方向上的移動是平移，而風扇葉片、螺旋槳、鐘擺這樣的轉(zhuǎn)動是旋轉(zhuǎn)。那么我們現(xiàn)在一起來看看本節(jié)課的重點平移的。（3）教學“試一試”①同桌之間互相說說準備怎么畫。其實還有其他畫法，本節(jié)課我們就不深入討論了。今天我們繼續(xù)來認識圖形變換中的另一種形式——旋轉(zhuǎn)。多媒體課件演示：鐘表的指針從 “12”指向“1”（思 考：指針從“12”指向“1’，是怎樣旋轉(zhuǎn)的？）引導學生從以下四個方面，將旋轉(zhuǎn)的過程說得完整一些。教師小結(jié)： 從“12”到“1”，指針繞點O 按順時針方向旋轉(zhuǎn)了30176。③從“6”到“12”,指針繞點O 按順時針方向旋轉(zhuǎn)了()。（注 意：車桿打開和關(guān)閉的過程中，車桿下端的點是固定不動的）（1）出示題目，讓學生理解題意。讓學生完成教材第83頁“做一做”先讓學生獨立解決問題，在組織交流。①從“1”到（），指針繞點O按順時針方向旋轉(zhuǎn)了60176。②讓學生同桌之間結(jié)合三個要素，互相說說旋轉(zhuǎn)的過程。接下來，我們就一起來探究鐘面上指針的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（4）練習：想想做做第2題 自由討論發(fā)言四、課堂小結(jié)：這節(jié)課，你們有什么收獲？五、課堂作業(yè)： 想想做做第5題 板書設(shè)計：平移和旋轉(zhuǎn)平移：方向、距離旋轉(zhuǎn)第五篇：人教版五年級下冊圖形的旋轉(zhuǎn)教案圖形的運動（三）第一課時圖形的旋轉(zhuǎn)教學難點：體驗并能說出圖形旋轉(zhuǎn)的過程。④同學們，你們做的都很好，有的學生是先確定幾個對應(yīng)點，再畫圖形。②問：房子向那個方向平移了？平移了多少距離？在這里我們用格子來表示，也就是平移了幾格？ ③學生討論讓學生說說答案，說說自己是怎么看出來的？ 教師示范以房子的屋頂那點為例來講解 指名學生到講臺上帶領(lǐng)其他學生一起數(shù)格子（2）學生獨立分析例題中金魚圖和火箭圖的平移情況。（4）練習：想想做做第1題好，同學們表現(xiàn)的都很不錯，那我們現(xiàn)在再來看看，我們周圍還有那些平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，你們能準確的進行區(qū)分嗎？我們現(xiàn)在來試試這組題吧。二、初感新知（1）通過感知，引出平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 觀看視頻，讓學生仔細觀察是怎么運動的。教學重難點：能在方格紙上將圖形按指定的方向和格子數(shù)進行平移。師：生活中像這樣的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象還有很多，我們就從與我們關(guān)系最密切的鐘表開始探究吧！⊙認識圖形的旋轉(zhuǎn)，探究圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)1．理解旋轉(zhuǎn)的意義。師：剛剛，我們在玩游戲的過程中，大家反復地提到一個詞——旋轉(zhuǎn)。(課件出示“俄羅斯方塊”游戲畫面二)畫面二師：這次又可以怎樣操作呢？生：把圖形逆時針旋轉(zhuǎn)90176。課前準備教師準備 PPT課件 有關(guān)旋轉(zhuǎn)的圖片或?qū)嵨?投影儀學生準備 方格紙 鐘表 三角尺教學過程⊙創(chuàng)設(shè)游戲情境師：同學們，你們喜歡玩游戲嗎？你們都玩過什么游戲？(生舉例)師：今天，老師給大家?guī)砹艘粋€游戲。2．重視學生的自主探究、師生互動驗證結(jié)論。學生都喜歡做游戲，創(chuàng)設(shè)一個與學生知識背景密切相關(guān)，又是學生感興趣的游戲情境，喚起學生自主學習的意識，讓學生自主調(diào)動已有的知識、經(jīng)驗、策略去體驗和理解知識，激活學生的思維，引發(fā)學生去主動探索，使學生的學習活動生動有效、事半功倍。教學中注重讓學生先想一想，再做一做，再想一想，試圖在操作的過程中，讓學生體會圖形變換的特點，發(fā)展學生的空間觀念。（2）第4題練習時，可以放手讓學生設(shè)計，再進行交流，要讓學生在動手實踐中，進一步理解旋轉(zhuǎn)的特點和性質(zhì)，體會旋轉(zhuǎn)所創(chuàng)造的美。先放手讓學生獨立畫。教師：怎樣畫出三角形繞O點順時針旋轉(zhuǎn)90后的圖形呢？組織學生先在小組中討論交流：是怎樣旋轉(zhuǎn)的？應(yīng)該怎樣畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形？學生匯報時可能會說出：①先畫出點A，OA垂直于OA，點A與O的距離是6格；②再用同樣的方法畫出點B；③然后把點OA，OB，AB連接起來。（3）揭示旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。教師：剛才觀察三角形的旋轉(zhuǎn)過程你發(fā)現(xiàn)了什么？你怎樣判斷三角形是繞點O順時針旋轉(zhuǎn)了90？組織學生觀察，并在小組中交流討論。，利用圖形變換進行圖案設(shè)計，感受圖案帶來的美感和數(shù)學的應(yīng)用價值。九、拓展創(chuàng)新平移和旋轉(zhuǎn)在我們生活中應(yīng)用十分廣泛，請同學們欣賞圖片（有舞蹈演員優(yōu)美的舞姿、體育健兒的風采、古老的上海音樂廳大樓、藝術(shù)家設(shè)計的美麗圖案）?？匆粋€圖形移動了多少格，只要找準一點，看這一點移動了多少格就可以了。學生解疑：一樣長。六、故事激趣感知平移的距離我們已經(jīng)掌握了生活中平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，如果把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上，又該怎么辦呢？講故事下雨了，小螞蟻的房子要被水浸了，所以兩只螞蟻決定把房子從一個地方平移到另一個更安全的地方。四、表演用自己喜歡的動作把平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象表現(xiàn)出來。三、舉例師：生活中平移的現(xiàn)象隨處可見，像升國旗、扶梯的運動都是平移。師：這些項目的運動都一樣嗎？能按它們不同的運動方式分分類嗎？先獨立思考，然后在小組內(nèi)說一說，并說明理由。二、教學重難點：直觀區(qū)別平移、旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象。旋轉(zhuǎn)變化帶給學生的奇妙感覺，激發(fā)了學生進一步學習數(shù)學的欲望。如圖所示：四、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？板書設(shè)計旋 轉(zhuǎn)教學反思1．課前，通過認識生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，讓學生形成直觀的知識表象，為新課教學做了良好的鋪墊。小結(jié)：根據(jù)要求畫旋轉(zhuǎn)后的圖形，我們可以根據(jù)旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)，先確定旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)角度，然后找出圖形中的關(guān)鍵點，按要求作出它們的對應(yīng)點，再連接起來即可。(學生分組合作，自主探究，教師巡視指導)師：點O的位置是否變化？三角形的直角邊的位置該怎么變化？①三角形繞點O旋轉(zhuǎn)，點O的位置不變，只要找出三角形的其余兩個頂點，點A和點B順時針旋轉(zhuǎn)90176。師：如果我們將直角三角尺在旋轉(zhuǎn)后的基礎(chǔ)上繼續(xù)繞