【正文】 強習作的自信心。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。三、學生情況分析及教學措施本班小部分同學紀律散漫，行為習慣不好，學習沒有自覺性，經常作業(yè)不按時完成。注意聽說讀寫的聯(lián)系。四、教學進度（略）第三篇：二年級語文上冊教學工作計劃二年級語文上冊教學工作計劃一、教材分析:本冊教材共有十五個主題單元:秋天自立丁丁冬冬學識字(一)祖國好奇誠實畫書的世界合作丁丁冬冬學識字(二)1努力1考驗1風和水1玩具和游戲1歲月。二、教學目的和要求：，在語文學習能力、學習方法和策略、情感態(tài)度價值觀等各個方面都得到發(fā)展。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。學習寫留言條，懂得留言條的書寫格式，并懂得運用于生活中。挖氣掘學生創(chuàng)造的潛能。學生學習字理的過程，學習練習分析字型，既是“認字”，也是“寫字”的步驟。(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習慣。漢語拼音。會默寫出220個生字,熟練掌握累計70個左右的常用偏旁部首，能說出其名稱、表示的大概意思，能寫出偏旁部首和例字。查一個字時間不超過一分半鐘。口語交際(1)能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。閱讀(1)繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文，了解期大意。(4)能借助語言文字理解課文內容,想像課文所描繪的情境,知道課文的大意。（3學會用幾句話向家長表達自己的愿望和想法。語文綜合活動：參與至少4次班級內的綜合活動。加強課外閱讀,開拓學生習作視野,豐富學生閱歷,積累詞語。設計活潑多樣的教學方法，如猜謎語、編口令、加偏旁、減偏旁等等方法，讓學生在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。二年級語文上冊教學工作計劃大德九年制學校小學部解彤偉2011年9月第四篇：二年級語文上冊教學工作計劃二年級語文上冊教學工作計劃本冊教材主要由四部分內容組成，即“習慣”、“識字”、“課文”和“練習”。本冊共安排生字456個，其中要求寫的為279個，另外的130個生字只認不寫，同時掌握本冊安排的29個偏旁。識字課有三種形式：詞串識字、看圖會意識字、形聲字歸類識字。所編選的課文內容豐富，篇幅短小，語言規(guī)范，淺顯易懂。這樣的安排，簡約實用，抓住了關鍵，學生能遠離煩瑣機械的練習，高效率地達到《標準》規(guī)定的主要目標。本班共有學生28名，其中女生9人，男生19人，新轉來學生5人。學習習慣。(3)培養(yǎng)勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣。識字寫字。能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。(3)能就所聽所讀內容，用普通話回答問題，做到語句完整。能背誦指定的課文。(3)能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。(3)學會“祝賀”、“購物”、“待客”等方面交際的本領，能用幾句連貫的話把有關內容寫下來。能按字的結構特點把字寫端正勻稱。能用學過的部分詞語寫通順的句子。教師應經常在班級中組織各種比賽，如：“知識小搶答”、朗讀比賽、講故事比賽等活動，每月評選出優(yōu)秀學生，讓每一個學生有充分的表現(xiàn)機會，使閱讀與表達相結合。這種識字形式借鑒了傳統(tǒng)韻語識字教材的呈現(xiàn)方式和古典詩詞的藝術手法，將意思相關的詞語圍繞一個中心集中在一起，要識的字就在這些詞語中。③形聲字歸類識字：包括“識字”8兩課。②扣圖識字。教材內容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，具有一定的德育價值。八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。通過上一學年的學習，學生已初步養(yǎng)成了良好的學習習慣，能主動地參與課堂學習，自覺地完成各項作業(yè)，學生掌握了一些漢語拼音知識，具有初步的識字能力，但學生的語言表達能力需要不斷訓練，想象能力也有待提高。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。喜歡閱讀，對閱讀有興趣。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。四、教學重難點：繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習慣，養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習慣。能用學過的部分詞語寫通順的句子；能理順序錯亂的句子。（1）鼓勵學生用自己最喜歡，最習慣的方法認識漢字。朗讀的方式要多樣，如分組讀、集體讀，男女生對讀、配樂美讀、分角色表演讀等等。（1）重視創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣和點撥引導，放手讓學生交流。（2）帶領學生走出校門，走進自然、社會、生活，使學生在生活中學語文、用語文。開展豐富多彩的語文實踐活動。（3）精心設計提問，問題既要有思考價值，又要能引起學生興趣。閱讀教學。創(chuàng)造條件，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動學習，喜歡學習。能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。學習使用句號、問號和嘆號。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。認識450個字，會寫350個字。教材遵循多認少寫的原則。各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。教學時，可先借助圖畫，把學生帶入特定的情境，產生情感的共鳴，為誦讀定下情感的基調。打開集中識字課文，最引人注目的往往是一幅幅情境圖，利用這一學生感興趣的輔助內容，無疑能使識字寫字變得輕松容易一些。包括“識字”7兩課。①詞串識字。葉圣陶先生說：“教育是什么?簡單方面說，只需一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣。繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽、勇于發(fā)言的習慣，養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習慣。(1)能用學過的部分詞語寫通順的句子。會分角色朗讀課文。閱讀。(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事。(2)掌握本冊課本安排的29個常用偏旁。(1)鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。從語文的課堂反饋情況來看，學生的具有初步的識字能力，學生的語言表達能力還需要不斷訓練，想象能力也有待提高。練習以綜合性為主，分四個板塊：學用字詞句、寫字訓練、讀讀背背和口語交際等。前兩題主要突出朗讀、背誦、復述和識字、寫字這些重點訓練項目?！罢n文”安排了6個單元，每單元3～5課，全冊教材安排課文23篇，其中韻文6篇。這樣安排既能讓學生多識一些字，不至于拖閱讀和寫話的后腿，又不會增加學生的學習負擔?！白R字寫字