【正文】 換制度，使每個學(xué)生都有機會，定期培訓(xùn)。 (2)、開展 “ 我愛學(xué)校 ” 、 “ 我愛讀書 ” 主題教育活動。 c、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，能用自己的語言表達出對校園的喜愛。做好家訪工作，利用多種形式與家長溝通。奉獻與關(guān)愛 。培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì) 。 每組教材都包括導(dǎo)語、四篇課文以及 “ 語文園地 ” 。 四、學(xué)習(xí)目標 復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。又主動識字的愿望，在生活中自主識字。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。養(yǎng)成愛護圖書的習(xí)慣。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。 五、教學(xué)要點及措施 教材內(nèi)容十分豐富，以春天為線索，又不局限于春天的景色。注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣、預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認真書寫的習(xí)慣。教學(xué)時要多讓學(xué)生朗讀課文，在讀中感悟蘊含的思想感情，受到潛移默化的熏陶。教學(xué)時，可針對學(xué)生 喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價故事中的人于事，從中理解和懂得故事所包含的道理。 教材圍繞友好相處、團結(jié)合作這一專題編寫的。 教材以 “ 關(guān)愛他人 ” 為主題，教學(xué)時，可充分調(diào)動學(xué)生的生活見聞，指導(dǎo)學(xué)生提高認識，鼓勵學(xué)生主動接觸社會，了解社會，關(guān)心社會。寫字方面：整體指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，重視師范。主要工作和措施如下： 一、教學(xué)常規(guī)工作 要求本科組教師制定教學(xué)工作計劃。 二、推廣語文教學(xué)中好的做法 課前，讓學(xué)生說一些名句名篇，教師做點評 。同年級教師集體備課，聽課交流。 四、培養(yǎng)青年教師 以年級為單位，初一年級張海生帶領(lǐng)林翠，初二年級彭安炳帶領(lǐng)朱丹花，初三年級林書健帶 領(lǐng)盧娜，高一年級王維帶領(lǐng)吳榮，高二年級王辭冬帶領(lǐng)黎燕妃，高三年級陳英敏帶領(lǐng)馮玉婷。開展征文比賽活動，豐富學(xué)生業(yè)余生活。 五、指導(dǎo)學(xué)生 對學(xué)生開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動。開展校內(nèi)公開課，第二次月考前黎燕妃上優(yōu)質(zhì)課、陳海妹上公開課，第二次月考后陳程程上公開課。課后，要求學(xué)生寫周記，教師做檢查。按照學(xué)校要求，每 5 個周進行一次教學(xué)常規(guī)檢查，檢查任務(wù)包括教案、作業(yè)批改、作文批改、聽課、教研活動、網(wǎng)絡(luò)教研等等。 六、教學(xué)安排 第一單元 13～ 15 課時 第五單元 14～ 18 課時 第二單元 13～ 16 課時 第六單元 13～ 15 課時 第三單元 12～ 14 課時 第七單元 15～ 17 課時 第四單元 14～ 16 課時 第八單元 15～ 20 課時 總之，教學(xué)計劃我會根據(jù)自己的教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境而定，再實施的過程中教師們可以靈活掌握，因材施教，具體情況具體處理。 教材以愛科學(xué)為專題，教學(xué)時要注意多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)。課文語言特別優(yōu)美，要多讓 學(xué)生朗讀，在讀中感知和感悟課文，積累語言，運用語言。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。此外，要注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中搜集有關(guān)資料，加深對祖國的了解。 教材圍繞 “ 愛祖國，愛家鄉(xiāng) ” 這個專題編寫的。注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生按偏旁給熟字分類，提醒學(xué)生在識字、閱讀的過程中，注意積累詞匯 。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的賜予。學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號。 能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。 會使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。全冊共三十二篇課 文，內(nèi)容豐富，體裁多樣，語言生動，對學(xué)生有較強的吸引力。走進科技的世界。用心思考，勇于創(chuàng)造 。 三、教材分析 本冊教材共設(shè)計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。 (4)積極開展家教活動。通過自己的實際行動來愛護自己的校園。 c、保護校園，進行愛學(xué)校的教育。 (3)對學(xué)生個人能力的養(yǎng)成教育培養(yǎng)。個別同學(xué)表現(xiàn)出基礎(chǔ)較差、反應(yīng)也比較遲鈍，需要經(jīng)常督促和提醒。 知道學(xué)生用好《課外閱讀補充材料》等課外書籍，通過大量的課外閱讀，增強學(xué)生的閱讀量，不斷促進學(xué)生閱讀能力的提高。培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境，聯(lián)系生活實際理解詞語的能力。難點是識字、寫字和課文的朗讀。 “ 語文園地 ” 包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際、展示臺。而寫話時，如何將語言化為文字，也需要我們教師在授課過程中，運用各種辦法使學(xué)生能夠比較好的掌握。大多數(shù)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)比較感興趣，樂于學(xué)語文、用語文。 教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。在教學(xué)時，應(yīng)重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生 的交際興趣。通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領(lǐng)會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。 對于二年級的學(xué)生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學(xué)生疲勞，寫字最好不集中安排在一節(jié)課上進行，而是要分散到每一堂課中去。 在識字要求的把握上，教師要盡量避免走入兩個誤區(qū)。教師應(yīng)該在學(xué)習(xí)相應(yīng)課文的時候，及時布置學(xué)生做好前期工作，為