【正文】 治工作打牢了基礎(chǔ)。為確?；顒尤〉脤嵭В哟髮ψ黠L(fēng)問題的檢查、整治和問責(zé)力度，積極探索加強干部作風(fēng)建設(shè)的新途徑、新舉措。②工作執(zhí)行不力。明確了專項整治責(zé)任人、整改措施、整改時限，整改結(jié)果。對新的規(guī)章制度，我認真學(xué)習(xí)領(lǐng)會，并在工作生活中認真貫徹落實。三、下一步努力方向和改進措施我將堅持問題導(dǎo)向，針對征求的意見建議，明確改進措施，著力解決問題，實現(xiàn)自我凈化和提高。二是加強黨性修養(yǎng)，增強宗旨意識。進一步改進工作作風(fēng)，堅持和完善調(diào)研制度和調(diào)研方式，深入群眾，把群眾的疾苦與需求真實地反映上來，尤其在解決深層次矛盾和問題上謀思路，出舉措，把調(diào)研成果有成效轉(zhuǎn)化為群眾辦實事做好事的實踐形式。在下一步的工作中，我將嚴格按照《關(guān)于開展“為官不為”問題專項整治工作實施方案》文件要求，認真學(xué)習(xí)習(xí)總書記關(guān)于力戒“為官不為”的相關(guān)講話精神，做好本職工作。二是缺乏鉆研、黔驢技窮。有的干部在工作中怕?lián)?zé)任、冒風(fēng)險，擔(dān)心踩到紅線、觸犯規(guī)則，把“不出事”作為最大原則。老百姓是我們的衣食父母，所以作為公職人員，身在其位，必謀其職。二要加強制度建設(shè)。對占著位子不干事的，該教育的教育、該批評的批評，不能睜只眼閉只眼，姑息遷就、放任自流。有些領(lǐng)導(dǎo)干部安于現(xiàn)狀，工作熱情減弱，進取意識淡化，精神狀態(tài)低迷，總覺得船到碼頭車到站，不愿再吃苦受累，不求有功但求無過，工作不主動，總是應(yīng)付上級了事，辦事拖拉，效率低下。三是“不敢為”。四是“亂作為”。認真分析產(chǎn)生我?！盀楣俨粸椤钡纳顚哟卧颍饕幸韵滤膫€方面：，黨的宗旨意識淡化。，缺乏開拓進取精神。一些領(lǐng)導(dǎo)干部不是不想作為，而是存在“能力恐慌”“本領(lǐng)恐慌”，缺乏真本事、硬功夫，導(dǎo)致工作上力不從心。，引導(dǎo)“為官有為”。，鼓勵“大膽作為”。敢于擔(dān)當(dāng)是干部的基本素質(zhì)，體現(xiàn)干部的黨性覺悟，引導(dǎo)干部以更加飽滿的熱情和積極的態(tài)度投入到教育教學(xué)工作中去。為樹立明晰的考評導(dǎo)向，我們改革完善干部考核評價制度，對市、鎮(zhèn)考核的優(yōu)秀指標(biāo)作了較大調(diào)整，直接傾向于敢作敢為領(lǐng)導(dǎo)干部、教師。，規(guī)范從教行為。參加工作多年，在教育教學(xué)、班級管理、教育科研等方面取得了一定的成績，思想上開始有了驕傲自滿情緒，樂于現(xiàn)狀，只求過得去不求過得硬，不求有功但求無過，缺乏積極向上的進取意識，認為就是再努力也不會有更大的進步，也不會工作成績上有更大的突破，工作的熱情不高，總是滿足于完成既定的工作和任務(wù)。個人思想上總認為自己已人到中年，身體精力沒辦法與年輕時媲美，努力工作、艱苦奮斗的意識有所淡薄，滋長了享樂思想，導(dǎo)致工作上有了惰性，工作上不思進取，追求安逸了，受了點苦、受了點累就有情緒，艱苦工作干得少了，吃苦耐勞的作風(fēng)下降了，工作不敢大膽負責(zé)，沒有一抓到底的決心，干工作不愿意較真。在工作方法上，有時急躁冒進，問題抓得不實，分析不細，問題談的多，整改的措施和方法談的少，未做到管理和服務(wù)的有機結(jié)合，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力需要加強。在法規(guī)政策允許的范圍內(nèi)，把工作壓力轉(zhuǎn)化為工作動力，迎難而上，堅持敬業(yè)奉獻，勇于開拓進取，克服精神懈怠和封閉保守思想，不等不靠，積極主動，為教師解憂、解難。，提高干事創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。，提高自身修養(yǎng)。以上是我這次學(xué)習(xí)活動所查找的問題及采取的措施。牢固樹立科學(xué)的人生觀、價值觀、權(quán)力觀、道德觀。經(jīng)常深入一線，經(jīng)常和教師交流，掌握群眾思想實情和工作動態(tài)，虛心向教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗和工作方法。主要原因還是黨性不強，沒有嚴格按“三嚴三實”要求對照自己，我將認真加以整改，履行好自己的工作職責(zé)和權(quán)利。，開拓創(chuàng)新意識不強。特別在一些較為復(fù)雜的工作中，思前慮后，畏首畏尾，怕傷和氣，怕得罪人，沒有很好地將壓力轉(zhuǎn)化為工作動力，導(dǎo)致工作不敢擔(dān)當(dāng)，得過且過，避重就輕。我們先后修改完善了《**學(xué)校教師考勤制度》、《**學(xué)校作業(yè)評比制度》、《**學(xué)校聽評課制度》等12個制度，解決干部教師不作為、工作不落實問題提出明確要求、作出具體規(guī)定，進一步完善了責(zé)任機制，進一步完善了考核機制，逐步建立推動“為官有為”的長效機制。有本領(lǐng)才能有作為。我們把樹立正確導(dǎo)向作為推動干部“為官有為”的核心要務(wù)，著力引導(dǎo)干部行有所循、行有所止。我們著力消除怕觸紅線的思想負擔(dān)，明確提出克服“怕”字，核心是要按規(guī)矩辦事，關(guān)鍵是要依法行政、秉公用權(quán)，只要是符合上級精神的、符規(guī)章制度的就大膽去做。今年8月，我們努力爭取資金70余萬元，大大的改善了我們的校園環(huán)境，又拿出2萬多元資金，對校園的文化氛圍、綠化進行了改造。作為一所村級學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)干部，不僅沒什么特殊待遇，而且工作比一般老師多得多，致使一部分領(lǐng)導(dǎo)干部在安排工作、遇到難題時，心情急躁，方法簡單粗暴，忘記了自己是一名黨員干部，忘記了我黨的群眾路線，忘記了在其位就要謀其職的道理，只顧著自己的那點小利益，致使一部分老師對我們的工作產(chǎn)生了一些誤會，造成了不好的影響。有的存在盲目攀比思想，比收入、比待遇，導(dǎo)致心理失衡、行為失準(zhǔn)、工作失職，不僅助長了奢靡之風(fēng)、違反了紀(jì)律規(guī)定，而且意志消退、貽誤了學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展。“三觀”改造沒有做到堅持不懈、深入持久，加強黨性修養(yǎng)的自覺性和主動性降低，對個人的榮辱得失看得重，對事業(yè)的興衰成敗看得淡?！盀楣俨粸椤眴栴}的原因。二怕觸及利益、得罪人。面對輪番的課程改革，教育形勢等，業(yè)務(wù)不熟悉，又不愿學(xué)習(xí)、不愿鉆研，開展工作不得要領(lǐng)，無所適從。學(xué)校關(guān)于“為官不為”問題的整改報告黨的群眾路線教育實踐活動開展以來，我校深入貫徹落實總書記關(guān)于黨的群眾路線和黨要管黨、從嚴治黨的重要指示精神，按照“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求，緊緊圍繞干部思想工作作風(fēng)實際，直面問題不回避，抓住癥結(jié)不放手，在突出解決“四風(fēng)”問題的基礎(chǔ)上，緊緊抓住不落實這一“頑癥”，大力整治“為官不為”問題，現(xiàn)將整改情況匯報如下：“為官不為”存在的問題。抓典型、樹案例，要讓那些“為官不為”之人看到黨和政府懲治“不為”的決心和行動，讓他們知道，“不為”也是一種腐敗，進而改變工作作風(fēng)。一要加強思想教育。我們的領(lǐng)導(dǎo)干部，絕大部分是由財政供養(yǎng)。另一方面在“擦邊球”、“闖紅燈”、搞規(guī)避變通、靠吃喝處感情、拉關(guān)系跑項目等傳統(tǒng)打法不能用的情況下，工作思路不寬，新的方法不多，有的甚至束手無策。自八項規(guī)定出臺后，有的干部認為現(xiàn)在有人請吃飯喝酒也不能去了，公車也不能亂用了，發(fā)的福利也少了，相比以前羅剎打了，覺得實在是沒勁。自覺按照《黨章》要求自己，嚴格遵守中央八項規(guī)定和省委省政府十項規(guī)定，嚴格執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政的各項規(guī)定和《黨政機關(guān)厲行節(jié)約反對浪費條例》及我省的《實施辦法》，嚴格按制度辦事，按程序辦事，要求別人做到的，自己首先要做到，要求別人不做的，自己堅決不做。在思想上、行動上與黨中央保持高度一致。一是加強理論修養(yǎng)，堅定理想信念。相應(yīng)的，對人民群眾賦予我的職責(zé)沒有做到盡善盡美，還有許多工作沒做實做好。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，新的問題和矛盾不斷顯現(xiàn)，作風(fēng)建設(shè)也不例外。④工作狀態(tài)不佳。嚴格檔案管理，建立健全專題臺賬。對照自查自糾中發(fā)現(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)干部為官不作為突出問題，認真分析原因，制定有針對性的整改措施，明確整改時限，公開整改承諾。迅速成立了專項整治工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了實施方案，部署召開了專項整治工作動員會議。為官誠然不易，但其實并不是官不好當(dāng)了，而是貪官不好貪了，庸官不好混了，壞官不好受了。當(dāng)然，倡導(dǎo)敢干事、能干事、干成事，也離不開好環(huán)境和好的制度保障，要形成一種讓“為官盡責(zé)”者升得了遷、讓“為官不為”者過不了關(guān)的好機制。否則，啥也不能，為啥選你？啥也不干，要你干啥？為官者就應(yīng)該敢于擔(dān)當(dāng)，并時刻保持清正廉潔。從表象上看，這些官員是“平庸主義”、“好好先生”，奉行所謂的“不