【正文】 。教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)緩減考試焦慮的方法。（2）小組成員在自我分析以及其他組員的幫助的情急下，體會(huì)和認(rèn)識(shí)考試緊張的原因。教師要幫助學(xué)生梳理、理解這些常識(shí)，必要時(shí)組織學(xué)生讀一讀，記一記，這本身就具有輔導(dǎo)意義。這里涉及一個(gè)抽象的概念：適度緊張。（2）放松訓(xùn)練：建議教師播放一段輕松的背景音樂(lè)，以教材中的文字“一個(gè)暮春的下午、”作為指導(dǎo)語(yǔ)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行放松運(yùn)動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生比較全面地了解青春期的心理矛盾和心理沖突。而現(xiàn)在，我們已悄悄長(zhǎng)大。你覺(jué)得強(qiáng)強(qiáng)長(zhǎng)大了嗎？”教師對(duì)學(xué)生的回答一定不要輕易否定，可以通過(guò)追問(wèn)學(xué)生的回答來(lái)幫助學(xué)生澄清認(rèn)識(shí)。這樣可以讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)大有全面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)更客觀地認(rèn)識(shí)自己。三、心海起航（１）指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)“心事卡”?；顒?dòng)步驟：①：選擇一件“我最煩惱的事情”，以不記名的形式填寫(xiě)在事前準(zhǔn)備的小卡上。④：教師選擇有代表性的問(wèn)題，宣讀學(xué)生的解決辦法；有關(guān)小組成員可以補(bǔ)充，教師做適當(dāng)引導(dǎo)。板書(shū)設(shè)計(jì)1我已悄悄長(zhǎng)大心理聚焦 心靈視窗 心靈氧吧 心海起航1依依同學(xué)情教學(xué)目的讓學(xué)生回顧自己與同學(xué)共度的美好時(shí)光，體會(huì)同學(xué)之間的濃濃情意。教學(xué)難點(diǎn) 正確認(rèn)識(shí)和處理因面臨分別帶來(lái)的失落情緒。教師引導(dǎo)學(xué)生思考、討論：你為什么要喊XXX的名字？當(dāng)其他同學(xué)喊道你的名字的時(shí)候，你有什么感受？心情如何？通過(guò)這次活動(dòng)能迅速集中學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的參與愿望，讓學(xué)生體會(huì)到同學(xué)間的情誼。第 二 課 時(shí)一、心靈視窗看圖。3人為一小組，小組里每位同學(xué)分別做一次臨時(shí)記者、被采訪者和聽(tīng)眾。讀一讀。制作友誼樹(shù)組織學(xué)生討論保持友誼的方式、方法，并制成卡片貼在“友誼樹(shù)”上，共同感受班級(jí)的溫暖，共同祝愿友誼長(zhǎng)青。教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：。方法二：用教材上展示的紀(jì)念卡激發(fā)學(xué)生的制作興趣。生活小能手 課后任務(wù)如果說(shuō)上課時(shí)做的手工沒(méi)有做好的，可以下課后回家再做，下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)制作書(shū)簽，小組討論下可以做什么樣的書(shū)簽，提前設(shè)計(jì)一個(gè)自己喜歡的。 盡量把每個(gè)同學(xué)的作品都到上面進(jìn)行展示。、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)，制作自己喜歡的作品。講述：這么漂亮的作品，大家想不想學(xué)？今天我們學(xué)習(xí)怎樣插花，用自己的插花作品來(lái)美化我們的生活。五、課后任務(wù)下課后自學(xué)教材中插花的步驟和造型部分，了解插花的選材和造型的一般常識(shí)。美化教室。方法二：兩人一組，準(zhǔn)備8張大小適宜的紅色皺紋紙，各做一朵小紅花，兩人合作，將兩朵小紅花拴在一起，做成一個(gè)小花球，這樣每個(gè)學(xué)生也都掌握了具體的制作方法。教學(xué)目標(biāo)；，初步掌握籌劃慶典活動(dòng)的基本步驟，能有創(chuàng)意地進(jìn)行設(shè)計(jì)。為小學(xué)生活動(dòng)畫(huà)下圓滿的句號(hào)。引導(dǎo)方法：。兒童的發(fā)展是整體的，其情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力及知識(shí)的發(fā)展是有機(jī)融合、不可分割的。三、學(xué)生情況分析小學(xué)生活潑好動(dòng)，身心處于發(fā)展階段。對(duì)個(gè)體而言，人的感受和體驗(yàn)產(chǎn)生于人的活動(dòng)，再精彩再生動(dòng)的講授都無(wú)法替代個(gè)人的親身感受和體驗(yàn)。與學(xué)生的生活實(shí)際、經(jīng)歷、閱歷以及他們的心理發(fā)展相吻合。除去節(jié)假日共安排36課時(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)自主支配和利用閑暇時(shí)間的能力。教學(xué)過(guò)程：第 一 課 時(shí)一、導(dǎo)入新課游戲：奇妙樂(lè)園故事渲染奇妙樂(lè)園是一個(gè)“只有想不到，沒(méi)有做不到”的神奇世界，可以讓里面的人按自己的意愿做任何事情。（2）匯報(bào)交流。二、學(xué)習(xí)新課生命加油站（1）讓數(shù)據(jù)說(shuō)話算一算，了解那些不經(jīng)意間被忽略了的閑暇時(shí)光。尋找伙伴，交流計(jì)劃。尋找自身經(jīng)歷中勇敢面對(duì)困難的具體事例，挖掘積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)方法 講授法、談話法教學(xué)手段 多媒體投影教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第 一 課 時(shí)一、活動(dòng)導(dǎo)入暖身活動(dòng)：大嘴有玩具的玩法：輪流摁大嘴的牙齒，摁到某殼牙齒時(shí)會(huì)被咬到手指。交流：閉眼前行時(shí)有何感受？用什么樣的步伐行走。續(xù)編故事。因?yàn)橛杏職?，面?duì)挑戰(zhàn)時(shí)才能堅(jiān)持自己；因?yàn)橛杏職?，危機(jī)才可以轉(zhuǎn)化為契機(jī)。說(shuō)說(shuō)這些蕩氣回腸的故事：痛苦和磨難中依然勇敢前行?；顒?dòng)六：有人愛(ài)我學(xué)習(xí)手語(yǔ)，用手語(yǔ)表達(dá)“有人愛(ài)我”。左手豎起大拇指，右手平伸，掌心向下對(duì)著左手大拇指橫向畫(huà)圓圈表示“愛(ài)”。全班學(xué)生在音樂(lè)背景中反復(fù)用手語(yǔ)表達(dá)“有人愛(ài)我”。活動(dòng)八：激情吶喊跟著音樂(lè)唱歌：勇敢向前。三、總結(jié)。教學(xué)重難點(diǎn) 幫助學(xué)生增強(qiáng)自覺(jué)珍惜生命的意識(shí)。但關(guān)鍵時(shí)刻，他懸崖勒馬，控制住了自己，這才有后來(lái)所創(chuàng)造的輝煌藝術(shù)。思考：如果放棄了“1”，會(huì)是什么結(jié)果？ 生命智慧通過(guò)生活中的一些不珍惜生命，匆匆結(jié)束生命的事例，呈現(xiàn)出3種輕身的常見(jiàn)原因：有的是因?yàn)槿狈φ_的生命科學(xué)知識(shí)，有的是缺乏對(duì)挫折的勇氣，還有的僅僅是因?yàn)橐恍┎黄鹧鄣男∈虑榕c父母賭氣，就糊里糊涂的結(jié)束了自己年輕的生命。第 二 課 時(shí)一、生命加油站活動(dòng)四：尋找珍愛(ài)生命的理由交流“我之最”：小組交流自己最喜歡吃的美味，最喜歡的游戲，最喜歡去的地方，最喜歡在一起的親人等。設(shè)想一下，假如現(xiàn)在你的生命只剩下了有限的時(shí)光，情例除你最想做的事情。小結(jié)：生命只有一次。思考：安全島的牢固需要很多支持，除了善于發(fā)現(xiàn)和儲(chǔ)備溫暖、愛(ài)、支持外、還可以怎樣主動(dòng)尋求幫助？給學(xué)生時(shí)間，課后繼續(xù)修建自己的安全島。二、小結(jié) 生命對(duì)我們來(lái)說(shuō)是短暫美麗的，大家要好好珍惜?；顒?dòng)二：曬幸福（1閱讀教材，了解活動(dòng)要求，（2）學(xué)生發(fā)貼，（3）分享交流，每個(gè)人都有自己不同的幸福，即使是同一件事情，感受和幸福度也是不一樣的，對(duì)此，你有何啟發(fā)？（4）小結(jié)強(qiáng)化。提高學(xué)生處理糾紛和沖突的能力，增強(qiáng)彼此和諧相處的意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生討論同學(xué)之間發(fā)生糾紛和沖突該如何處理。知道學(xué)生了解處理同學(xué)之間發(fā)生糾紛、沖突的基本要求。認(rèn)識(shí)“求助老師”，在什么情況下我們求助老師，就是在雙方互不相讓?zhuān)y以協(xié)商、不能自行解決矛盾的情況下，需要請(qǐng)求老師解決。）第 二 課 時(shí)一、安全小衛(wèi)士讓學(xué)生認(rèn)識(shí)營(yíng)造友愛(ài)、和諧的平安校園的要求，換句話說(shuō)也就是人生如何防范同學(xué)間發(fā)生糾紛。閱讀教材情景，讓學(xué)生體會(huì)同學(xué)之間發(fā)生小碰撞、小摩擦是正常的，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到發(fā)生糾紛時(shí)，雙方無(wú)論過(guò)錯(cuò)大小，都要主動(dòng)表示歉意，爭(zhēng)取對(duì)方的寬容和諒解。不理睬對(duì)方的挑釁：不理睬并不是一味回避，事后告訴家長(zhǎng)、老師或直接報(bào)警。讓學(xué)生了解行走于不同地形時(shí)的爬山方法和技巧。教學(xué)方法 講授法、談話法教學(xué)手段 多媒體投影教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第 一 課 時(shí)一、安全小問(wèn)號(hào)通過(guò)案例引發(fā)學(xué)生對(duì)爬山安全的思考。先介紹有許多好處，但是也有一些安全隱患。再次回應(yīng)“安全小問(wèn)號(hào)”中的問(wèn)題，結(jié)合所學(xué)的知識(shí)，思考故事里孩子們爬山過(guò)程中不正確的方法。這一部分有很強(qiáng)的實(shí)踐操作性，可讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。二、穿越樹(shù)林與草叢時(shí)：容易迷失方向或受傷，應(yīng)先定義地標(biāo)再前進(jìn)，才不至于迷路發(fā)生危險(xiǎn)。穿越時(shí)，要隨時(shí)與同伴聯(lián)系，可在木棒前段綁上旗子或手帕，隨時(shí)與同伴聯(lián)絡(luò)，避免走失。板書(shū)設(shè)計(jì)爬山安全要記牢安全小問(wèn)號(hào)安全小博士安全小衛(wèi)士戶外如何避震教學(xué)目的讓學(xué)生掌握戶外避震的方法與技巧。閱讀教材：兩種戶外環(huán)境小鎮(zhèn)的街道和空曠的田野。人物所處的環(huán)境，在學(xué)生對(duì)圖意充分理解、交流各自觀察所得，提出問(wèn)題，引發(fā)思考。在人多的地方注意防踩踏。第三幅圖：提醒學(xué)生在人多的地方，特別注意防踩踏。主要介紹地震之后躲。在學(xué)生對(duì)戶外避震的方法有充分了解之后，引導(dǎo)學(xué)生一起回顧，比較不同情況下避震方法的異同。第一幅圖：首先強(qiáng)調(diào)必須選擇開(kāi)闊地，然后觀察蹲下或趴下的姿勢(shì)。戶外避震的方法與注意事項(xiàng)：在開(kāi)闊地，趴下或蹲下。我該往哪里跑？當(dāng)?shù)卣饋?lái)臨時(shí)，我們?cè)趹敉鈶?yīng)該如何避震？怎樣才是安全的避震場(chǎng)所？ 讓學(xué)生仔細(xì)觀察，比較兩幅圖的不同之處。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)選擇安全的避震場(chǎng)所 教學(xué)難點(diǎn)戶外避震的方法與技巧。兩石之間距離過(guò)大時(shí)，可堆小石頭堆積成踏腳石跳過(guò)?？善っ砩w住臉頰，以防耳朵及臉部受傷。上下坡時(shí)：登山的意外事故，大多發(fā)生在下坡時(shí)，特別之一幫助學(xué)生鑒別爬山方法的正誤，將兩者對(duì)比加深印象。第 二 課 時(shí)一、安全小衛(wèi)士讓學(xué)生了解行走于不同地形時(shí)的爬山方法和技巧。不單獨(dú)行動(dòng)：這里要特別進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，千萬(wàn)不要私自行動(dòng)，更不能單獨(dú)行動(dòng)，無(wú)論是哪種情況，都必須要讓別人知曉出行路線，以防發(fā)生不測(cè)時(shí)展開(kāi)救援行動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并鑒別，能說(shuō)多少就說(shuō)多少，實(shí)在說(shuō)不出來(lái)的老師可以補(bǔ)充。教學(xué)重點(diǎn)迷路時(shí)或遇到突發(fā)情況后的自救方法。遠(yuǎn)離易滋事的公共場(chǎng)所 這些場(chǎng)所往往有閑雜人員出入，小孩容易成為別人侵害的對(duì)象。因?yàn)橹挥袃?nèi)外環(huán)境和諧了，才稱(chēng)得上平安校園。閱讀教材內(nèi)容：大同學(xué)用手打小同學(xué)的腦袋，這是什么行為？（逞強(qiáng)好勝 以大欺小 挑釁）控制好自己的情緒，不以暴制暴。閱讀教材故事情境，分析牛牛被高年級(jí)同學(xué)欺負(fù)可能有哪些原因？年齡小、獨(dú)自上學(xué)、膽小等。理解“公平協(xié)商”，公平就是要對(duì)雙方有利，任何一方強(qiáng)加給另一方的要求都是不公平的。請(qǐng)問(wèn)：他們爭(zhēng)執(zhí)的理由各是什么？你認(rèn)為誰(shuí)的理由正當(dāng)？雙方動(dòng)起手來(lái)對(duì)不對(duì)？如果你遇到類(lèi)似的情況該如何面對(duì)？假如你是老師該如何處理？二、安全小博士讓學(xué)生認(rèn)識(shí)處理同學(xué)之間發(fā)生糾紛、沖突的基本要求。教學(xué)難點(diǎn)：處理發(fā)生糾紛和沖突時(shí)的基本要求。第二單元安全生活平安校園靠大家教學(xué)目的認(rèn)識(shí)處理同學(xué)之間發(fā)生糾紛的基本要求?；顒?dòng)四：幸福強(qiáng)心劑 解說(shuō)，行動(dòng)，分享。教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：小貓問(wèn)媽媽?zhuān)梢远喾N多樣的呈現(xiàn)，如學(xué)生閱讀，老師講述，播放多媒體課件等。板書(shū)設(shè)計(jì)生命只有一次生命故事生命探索生命智慧 生命加油站教學(xué)目標(biāo)：，每個(gè)人都可以獲得幸福?；顒?dòng)七：承諾反饋安全島的信息，交流過(guò)程中的感受和思考?；顒?dòng)六：共建安全島知道學(xué)生建立自己的“危機(jī)支持系統(tǒng)”——“安全島”閱讀材料，明確規(guī)則。生命的最后3小時(shí)，我會(huì)（）。全班分享：學(xué)生分享每一點(diǎn)后需關(guān)注有沒(méi)有同學(xué)有相同或相似的“最”，若有，就邀請(qǐng)?jiān)谝黄饟肀?、握手、擊掌等?dòng)作表示。活動(dòng)三：另有高招閱讀思考：閱讀案例，試著分析他們的行為背后的情緒情感，澄清不合理的認(rèn)識(shí)和看法?；顒?dòng)一：讀讀議議學(xué)生閱讀教材后交流討論，結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勜惗喾业娜松?jīng)歷給自己帶來(lái)的啟示，生命探索活動(dòng)二：添“零”行動(dòng)閱讀教材，理解行動(dòng)要求。教學(xué)方法 講授法、談話法 教學(xué)手段 多媒體投影教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第 一 課 時(shí)一、活動(dòng)導(dǎo)入暖身活動(dòng)：聽(tīng)歌猜曲選擇貝多芬音樂(lè)片段播放，情學(xué)生猜作者是誰(shuí)？教師小結(jié)：貝多芬是我們非常熟悉的音樂(lè)大師，他創(chuàng)作的許多作品成為人類(lèi)音樂(lè)殿堂中的瑰寶。增強(qiáng)自覺(jué)珍惜生命的意識(shí)，不輕言放棄。激情吶喊。從“怎么想”、“怎么做”進(jìn)行思考。推薦學(xué)生閱讀《有人愛(ài)我》。動(dòng)作描述：右手心向上，從胸前由內(nèi)向外畫(huà)個(gè)半圓表示“有”。尋找學(xué)生生活中勇敢面對(duì)困難和危險(xiǎn)的實(shí)例，選擇沖突較強(qiáng)的情景進(jìn)行即興表演。續(xù)講學(xué)生涉及面宜廣，可邀請(qǐng)當(dāng)眾發(fā)言膽怯的學(xué)生，根據(jù)他們的情緒表現(xiàn)和發(fā)言狀況做現(xiàn)場(chǎng)描述，如：“勇氣，是老師提問(wèn)時(shí)心里害怕，仍然起立回答。辯一辯：表達(dá)自己的觀點(diǎn)并陳述理由，若有不同觀點(diǎn)展開(kāi)辯論，以理服人。即使害怕，參與游戲的同學(xué)還是在向前走，這是非常勇敢的行為，用掌聲給自己一次鼓勵(lì)。二、主題活動(dòng) 活動(dòng)一：盲車(chē)學(xué)生兩人一組前后站立，前面學(xué)生緊閉雙眼，后面學(xué)生雙手搭在同伴肩上，用“走”、“停”、“向左”、“向右”等口令指揮同伴前行。教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合生活實(shí)際，尋找自身經(jīng)歷中勇敢面對(duì)困難的具體事例，挖掘積極的情感體 驗(yàn)。三、課堂小結(jié)利用好閑暇時(shí)光，多我們將有一個(gè)不可估量的未來(lái)。A、充分閱讀，強(qiáng)化認(rèn)知B、接納閑暇、學(xué)習(xí)方法。（2）說(shuō)你說(shuō)我引導(dǎo)學(xué)生就自己安排的精彩活動(dòng)進(jìn)行交流，要說(shuō)出自己最得意的地方。學(xué)生游戲規(guī)則：逐一說(shuō)出可行的事情，如果重復(fù)了，將有三次向同學(xué)、老師求助的機(jī)會(huì)。教學(xué)手段：多媒體課件。六年級(jí)下冊(cè)《》教學(xué)設(shè)計(jì)第一單元 熱愛(ài)生命教學(xué)目標(biāo)：了解有關(guān)閑暇的相關(guān)知識(shí)，知道閑暇就是可以自由支配的時(shí)間。要重視學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)及教師，家長(zhǎng)的綜合評(píng)價(jià)等。在活動(dòng)中建立起為學(xué)生所認(rèn)同和接受的規(guī)范和價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生達(dá)到自我認(rèn)識(shí)、自我成長(zhǎng)。教師在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的心理、生理、認(rèn)知等特點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式方法促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和身心發(fā)展。強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解生命的價(jià)值和意義，使其熱愛(ài)生命，形成積極向上的人生態(tài)度和健全的人格；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的生活方式和良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)其身心健康的發(fā)展；提高學(xué)生的自我保護(hù)、自我生存能力，使之能科學(xué)、及時(shí)、有效地處理實(shí)際生活中的各類(lèi)安全問(wèn)題，形成適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的態(tài)度和技能；通過(guò)動(dòng)手與動(dòng)腦的結(jié)合，使學(xué)生獲得積極勞動(dòng)的體驗(yàn)，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，形成基本的生活技能和初步的技術(shù)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。第二篇：六年級(jí)下冊(cè)生活生命與安全六年級(jí)下冊(cè)《生命、生態(tài)、安全》教學(xué)計(jì)劃一、教學(xué)目標(biāo)小學(xué)《生命、生態(tài)、安全》課程是一門(mén)以兒童的社會(huì)生活為基礎(chǔ)，幫助兒童建立生命與自我、生命與自然、生命與社會(huì)的和諧關(guān)系，學(xué)會(huì)關(guān)心自我、關(guān)心他人、關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)；培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度和健全的人格，提高其自我生存和自我保護(hù)的素養(yǎng)和能力。：在畢業(yè)之際，對(duì)生活了六年的校園，對(duì)相處了六年的老師，同學(xué)，我們有許多的不舍和留戀，對(duì)未來(lái)，有許多的向往和憧憬，讓我們自己籌劃一臺(tái)畢業(yè)慶典，表達(dá)我們的心情吧！教學(xué)方案：，可以讓學(xué)生獨(dú)立閱讀教材，也可以通過(guò)多媒體課件展示內(nèi)容，要強(qiáng)調(diào)的是，主題的確定應(yīng)在大家的討論下獲得，對(duì)于教材中的計(jì)劃書(shū)提出看法，目的是讓學(xué)生對(duì)慶典計(jì)劃有清晰的了解。協(xié)調(diào)配合的能力。這部分的內(nèi)容可以讓學(xué)生自己看書(shū)，按照書(shū)上的方法來(lái)學(xué)習(xí)，如果有不懂的地方可以向教師提出來(lái)。教學(xué)過(guò)程：一、談話引入今天我來(lái)學(xué)習(xí)一種美化教室的方法，自己制