【正文】 提高教學(xué)效果，這也是符合高效課堂理念的。更為重要的是，使用該種教學(xué)方法可以大幅度提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物課的興趣，開闊學(xué)生的視野，為培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維打下基礎(chǔ)。如在學(xué)習(xí)病毒的相關(guān)知識時，由于病毒個體非常小，學(xué)生只有在電子顯微鏡下才能看見。例如，在學(xué)習(xí)“生物對環(huán)境的適應(yīng)”這一部分的教學(xué)內(nèi)容時，教師可以利用信息技術(shù)將遼闊的海洋、常年冰雪覆蓋的雪山、廣闊的森林、茫茫的草原、干燥炎熱的大沙漠等景觀形象直觀地展示在學(xué)生面前，這樣有利于學(xué)生清楚、形象地了解不同的自然環(huán)境狀態(tài)，打破教學(xué)空間的限制，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過形象的畫面展示，對學(xué)生多種感官產(chǎn)生刺激，學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性也會大大提升。在此過程中，教師要在適當(dāng)?shù)臅r機插入內(nèi)容講解，以幫助學(xué)生理清思路，獲得較好的課堂教學(xué)效果。利用多媒體手段可以將生物知識的重點和難點較為形象地展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生從感性上獲取生物知識，并加深對知識的理解層次，使教學(xué)難點問題迎刃而解。文章從多角度論述了多媒體信息技術(shù)在生物教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢和特點。關(guān)鍵詞：多媒體；信息技術(shù)；初中生物；課堂教學(xué)中圖分類號：；g434 文獻標志碼：a 文章編號：10083561（2016）18007501在初中生物教學(xué)中，運用多媒體技術(shù)進行生物教學(xué)，有效地引起了學(xué)生的注意力，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并在輕松愉快的環(huán)境中動腦、動手接受知識，進而促使學(xué)生對生物知識的理解和接受能力有所提高。例如，在講授“血液循環(huán)”這一課時，心臟結(jié)構(gòu)和血液循環(huán)的過程是重點和難點，學(xué)生在理解上面會有困難。二、利用信息技術(shù)，可以將抽象知識形象化在生物教學(xué)過程中，采用多媒體技術(shù)進行教學(xué)能夠把文字、聲音、圖片、動畫等信息資料進行整合，通過給學(xué)生提供實物圖像、運動過程，重復(fù)、慢放等特技手段來使抽象的教學(xué)內(nèi)容更加直觀化、形象化，進而將知識較為生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前。這時，只要教師稍微加以引導(dǎo)，學(xué)生就能夠較為輕松地掌握新的知識，而且對新知識的理解和記憶也更加扎實。四、利用信息技術(shù)，可以化微觀為宏觀，突破觀察范圍的限制多媒體信息技術(shù)的運用，不僅能夠降低學(xué)習(xí)難度，而且還有助于突破觀察范圍的限制，彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足。因此，教師可以利用多媒體設(shè)備播放一段由超微攝影技術(shù)記錄的病毒的錄像，化微觀為宏觀，使學(xué)生在歡快的氣氛中學(xué)到知識。第二篇：《信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用研究》《信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用研究》課題研究報告課題負責(zé)人：周瑞強 主要參加者： 張春蘭 蔡紅波《信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用研究》研究報告關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 應(yīng)用 研究一、前言隨著教育改革的深入，在課程改革與創(chuàng)新的過程中以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的多媒體教學(xué)手段正在逐步成為學(xué)校教育的核心手段之一。二、課題實施回顧2011年12月我們申報的《信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用研究》這一課題被定為米河鎮(zhèn)和學(xué)校重點教育科研課題，從那時起到現(xiàn)在近兩年的研究時間里，我們主要開展了以下工作：（一）組織理論培訓(xùn)課題基礎(chǔ)知識培訓(xùn)課題被審批立項后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對該課題的研究工作極為重視。周瑞強同志負責(zé)主持課題研究的全面工作，參與課題實驗；張春蘭老師曾獲得過語文學(xué)科優(yōu)質(zhì)課一等獎、河南省優(yōu)秀班主任，負責(zé)信息技術(shù)在語文學(xué)科中的應(yīng)用研究，具體的研究內(nèi)容為：利用信息技術(shù)等教學(xué)手段進行情境創(chuàng)立；利用信息技術(shù)創(chuàng)造趣味課堂，拓展語文閱讀空間，利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，整合語文教學(xué)資源，創(chuàng)造語文教學(xué)資源，做到資源共享。課題組負責(zé)人將課題任務(wù)細化，涵蓋語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科，在研究中既各自重點突破，又一起互相協(xié)作。在學(xué)生方面：階段實驗后，我們進行了學(xué)生調(diào)研問卷，就學(xué)生的思維參與，情感參與和行為參與三個方面進行分析比較。我們鎮(zhèn)是處于農(nóng)村，基層教師對信息技術(shù)知識的渴求異常期盼，怎樣推動信息技術(shù)在農(nóng)村中小學(xué)走近教師，走進課堂是我們實驗組的目標之一。在活動中，我們確立了“信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課中的應(yīng)用研究”這一專題，主要研究推廣電子白板這一現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)上的課堂教學(xué)。就課件制作的知識、技巧與教學(xué)內(nèi)容的銜接和電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用等各個層面問題進行了專題探討，掀起了一股爭學(xué)信息技術(shù)的高潮。這一環(huán)節(jié)，就是要使學(xué)生進入主題后，產(chǎn)生完成主題的動機，為教學(xué)活動的順利進行打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生在明確教師提出的主題后，立刻構(gòu)思完成主題的方法與手段。學(xué)生在完成教師的任務(wù)后，教師要進一步利用或嘗試使用合適的方法對學(xué)生所獲得的信息進行過濾、分析、處理，使學(xué)生對知識形成一定的認識。4．總結(jié)與成果展示交流。通過實驗我們認為，要啟發(fā)、拓展學(xué)生思維，不必拘泥于課文內(nèi)容，應(yīng)該從實踐入手，所以說信息技術(shù)與小學(xué)語文課程整合是可行的。一、二自然段主要是描繪美麗的雨景。古人言“讀書百遍其義自見”，于是緊接著，學(xué)生在教師誦讀方法指導(dǎo)下，自由朗讀，遇到不理解的詞句可根據(jù)軟件所提供的畫面或字典來解決。2．閱讀擴展中外名家喜愛雨景的有不少，其中還留下許許多多的名篇佳作。3．仿寫練習(xí)學(xué)以致用，在學(xué)了如此美妙的雨景文章及欣賞眾多的名人佳作以后，學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，進行仿寫練習(xí)。（三）符合語文學(xué)科本身的特點語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。寫作：隨著電子系統(tǒng)交換信息作為人與人之間的重要交流方式，寫作教學(xué)將面臨變革：文學(xué)的地位會降低，實用文體會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要文體，組織和改編有關(guān)信息將成為一項重要的寫作能力。所以說，信息技術(shù)與語文課程整合是順應(yīng)潮流的發(fā)展，符合時代的要求，為整個教學(xué)界開辟了一個新天地。另外，利用計算機進行課堂演示，通過精心設(shè)計的動畫、插圖和音頻等，可以使抽象深奧的數(shù)學(xué)知識簡單明了，以直觀的形式出現(xiàn)，縮短了客觀事物與學(xué)生之間的距離。由于計算機強大的處理能力為數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)提供了可能，它的動態(tài)情境可以為學(xué)生做數(shù)學(xué)題提供必要的工具和手段，使學(xué)生自主地在問題空間里進行探索，來做數(shù)學(xué)實驗。通過計算機人機交互功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。（二）巧借信息技術(shù)的豐富資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)信息技術(shù)的豐富資源，能為數(shù)學(xué)教學(xué)提供并展示各種所需的資料，包括文字、聲音、圖片等，能創(chuàng)設(shè)、模擬各種與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，為所有學(xué)生提供探索復(fù)雜問題、多角度理解數(shù)學(xué)思想的機會，開闊學(xué)生數(shù)學(xué)探索的眼界。（三）信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的幾點思考通過實驗，我們認識到多媒體教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒有的特點：改變過去“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴巴眾人聽”的局面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，全面提高學(xué)生素質(zhì)；有效擴展課時容量，提高教學(xué)效果，保證教學(xué)任務(wù)順利完成；優(yōu)化教學(xué)模式，使個性化的因材施教成為可能。在公開課、展示課中不少教師利用多媒體時拋開了粉筆和黑板，但是作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)象征的黑板仍然有一些地方是現(xiàn)代教學(xué)媒體無法替代的，黑板的及時重現(xiàn)力強，隨寫隨看，內(nèi)容還可以增減，有些內(nèi)容是教師突然而至的靈感，而這往往是教師的教學(xué)藝術(shù)的動人之處。實驗中發(fā)現(xiàn)目前的課堂教學(xué)過分倚重計算機和網(wǎng)絡(luò)的功能，變以前教師的“滿堂口灌”為今天的“滿堂電灌”，多媒體“霸占”了整個課堂。多媒體教學(xué)的廣泛使用也促使教師樹立終身學(xué)習(xí)的觀念 多媒體的廣泛應(yīng)用給教師的教學(xué)帶來了沖擊。四、階段性成果（一）教師方面學(xué)期末，我們對教師又進行了調(diào)查，95%的教師認為信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，99%的教師認為多媒體教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。課題組成員中，周瑞強老師的論文《淺談家長對初中生學(xué)數(shù)學(xué)的輔導(dǎo)》被河南省教育廳評為二等獎，論文《淺談如何在數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)情境》榮獲全國素質(zhì)教育教研成果一等獎，《淺談數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合》在全國發(fā)行的CN刊物《試題與研究》上發(fā)表；張春蘭老師輔導(dǎo)的學(xué)生張佳佳在河南省課中小學(xué)生課改論文大賽中獲得一等獎，張老師獲得優(yōu)秀輔導(dǎo)獎；蔡紅波老師獲市級優(yōu)質(zhì)課二等獎,所輔導(dǎo)的學(xué)生馬宇在河南省基礎(chǔ)教育教研室組織的中小學(xué)生課改論文比賽中獲得二獎，本人獲得優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎。五、今后的研究設(shè)想針對信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用中不斷出現(xiàn)的新問題，我們會在今后的課題實驗中加以探究。參考文獻：祝智庭，北京師范大學(xué)出版社，《教育技術(shù)培訓(xùn)教程》2007年6月。煤氣開到最大時，位置為90176。36176。如圖18．（2）記錄數(shù)據(jù)：在這5個位置上，分別以燒開一壺水為標準，記錄所需的時間和所用的煤氣量．（表1）（3）處理數(shù)據(jù)：根據(jù)旋鈕位置，以及煤開一壺水所需時間（用S表示）、所用煤氣量（用V表示），我們可以算出不同旋鈕位置所代表的煤氣流量（用L表示）．結(jié)果如下：L=V/S．（表2）將表2的數(shù)據(jù)輸入圖形計算器，應(yīng)用圖形計算器的數(shù)據(jù)擬合功能可以得到時間及用氣量之間的函數(shù)關(guān)系式，然后應(yīng)用圖形計算器的求函數(shù)最值的功能可以得到結(jié)果．四、需要進一步研究的問題（一）信息技術(shù)在課堂上的使用無疑可以大大提高學(xué)生的探究和發(fā)現(xiàn)的能力．但當(dāng)前的考試仍然以筆試為主，信息技術(shù)在考試中的應(yīng)用也沒有得到應(yīng)有的體現(xiàn)，．這就需要我們研究如何改革考試制度和考試方法，研究考試如何考察學(xué)生的探究和發(fā)現(xiàn)能力，或者可以讓圖形計算器進考場，發(fā)揮它的考試功能，這一問題還有待于進一步解決．（二）如何在基礎(chǔ)知識與基本技能切實理解、熟練掌握與充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的威力之間，找到一個最佳的結(jié)合點，控制最適當(dāng)?shù)钠胶舛龋覀冊跀?shù)學(xué)科學(xué)的一個重要特點是它嚴格的推量和證明．而信息技術(shù)所能解決的實驗和測量總存在誤差，因而實驗決不能代替邏輯證明，但是邏輯證明的方法可以由實驗發(fā)現(xiàn)．?dāng)?shù)學(xué)實驗只能提出一些猜想或假設(shè)，演設(shè)能力的訓(xùn)練、邏輯推理能力的訓(xùn)練以及邏輯證明程序和方法的學(xué)習(xí)，還需通過實驗以外的課堂教學(xué)進行．?dāng)?shù)學(xué)實驗教學(xué)只是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要方式，決不要以實驗教學(xué)代替演譯、推理、證明和練習(xí)的教學(xué)．（三）信息技術(shù)為學(xué)生進行數(shù)學(xué)實驗插上“翅膀”，信息技術(shù)整合本教材中提供的諸多數(shù)學(xué)實驗實質(zhì)上體現(xiàn)了數(shù)學(xué)研究中具體與抽象的辨證關(guān)系，與其它學(xué)科如物理、化學(xué)、生物的實驗一樣，學(xué)生實驗前需要預(yù)習(xí)，實驗后要完成實驗報告．教材中的數(shù)學(xué)實驗?zāi)芊褚矊ｉT提供給學(xué)生一本數(shù)學(xué)實驗手冊，為使學(xué)生完整的經(jīng)歷數(shù)學(xué)實驗的過程創(chuàng)造更為有利的條件．對于若干典型課例，我們在上課前把實驗報告單發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生以報告單上的問題為線索，自主地進行探究實驗，并與同學(xué)交流，最后教師再進行歸納和總結(jié)，收到了較好的效果．第四篇：信息技術(shù)在我國企業(yè)管理中應(yīng)用研究信息技術(shù)在我國企業(yè)管理中應(yīng)用研究摘要：21世紀是信息時代，信息技術(shù)的應(yīng)用成了企業(yè)生存和發(fā)展所不可缺少的組成部分。關(guān)健詞:信息技術(shù)、企業(yè)管理、管理信息系統(tǒng)、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營銷企業(yè)管理面向信息化的開始可以追溯到19世紀80年代，科學(xué)管理之父——泰勒開始從事的科學(xué)管理運動。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段我國企業(yè)應(yīng)用信息技術(shù)主要有以下幾類:一敢為人先、勇于創(chuàng)新，但效益不穩(wěn)定。但缺乏資金和人才。如BtoB, BtoC等，可以讓顧客自行設(shè)計、下定單、自定產(chǎn)品要求等，還可參與產(chǎn)品更新?lián)Q代等?？傊?，信息技術(shù)在企業(yè)管理中的應(yīng)用具有傳統(tǒng)管理方式所具有的特點，同時還具傳統(tǒng)管理方式所不具有的特點，這些特點正是信息技術(shù)優(yōu)勢所在，也是企業(yè)形成競爭力的核心力量。企業(yè)通過信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的互動性、個性化服務(wù)，可以大大減少銷售的盲目性，還可進一步發(fā)展公共關(guān)系，在無形中爭取更多的潛在客戶。但是也要注意如果應(yīng)用不當(dāng)，也會起相反的作用，給企業(yè)造成負面的影響。信息技術(shù)在企業(yè)管理中的應(yīng)用有廣闊前景，但現(xiàn)階段人們對它的了解直至參與，都需要一個過程，如電子商務(wù)，其次，企業(yè)的理念問題，亦就是思想、認識上的問題，這也是影響我國企業(yè)信息技術(shù)應(yīng)用的重要原因。所以，這些領(lǐng)導(dǎo)在資金和人才的投入方面就顯得十分欠缺。但是這只是信息技術(shù)的簡單應(yīng)用，基本上仍處于文字處理階段。（四）基礎(chǔ)設(shè)施和運行機制不夠完善就拿最明顯的信息網(wǎng)絡(luò)設(shè)施來說，網(wǎng)絡(luò)傳輸速度太慢嚴重制約了我國信息化建設(shè)的進程。我國的企業(yè)正在改制過程中，現(xiàn)代企業(yè)制度尚未普遍建立，目前企業(yè)信息技術(shù)的應(yīng)用效果并不令人滿意。但是，很多企業(yè)卻因為種種原因?qū)е逻@方面的人力不足，從而無法開展相應(yīng)的工作。財務(wù)信息系統(tǒng)的核心是財會系統(tǒng)，一般包括總帳系統(tǒng)、固定資產(chǎn)系統(tǒng)、工資系統(tǒng)、應(yīng)收應(yīng)付賬款系統(tǒng)等。運用信息技術(shù)能使企業(yè)對其所處的產(chǎn)業(yè)環(huán)境、行業(yè)吸引力、盈利水平做出快速、準確的分析，從而及時地調(diào)整經(jīng)營戰(zhàn)略，有力地采取緊縮戰(zhàn)略、穩(wěn)定戰(zhàn)略或發(fā)展戰(zhàn)略，乃至采取多元化戰(zhàn)略等，及時地投身于優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)中去。二是要加強管理，加快信息技術(shù)的開發(fā)建設(shè)。這樣，才能使我國企業(yè)的信息技術(shù)應(yīng)用沿著文字處理、作業(yè)級處理、戰(zhàn)略級管理、知識管