【正文】 在條件許可的前提下，教師必須根據(jù)學生活動的需要，為他們備好投影機、錄音機、電腦、數(shù)碼相機等等，啟發(fā)他們選擇有用的媒體，確定可行的活動方法和方式，使他們在綜合實踐活動中的自主性得到最充分的發(fā)揮，（論著掛名，主編掛名，最低三千，請點擊頭像找到我）使各自的活動個性得到最充分的顯露。學生自身的知識以及經驗十分匱乏，很難理解較為復雜和抽象的概念。參考資料陸宏 孫月圣 信息技術與課程整合的理念與實施 首都師范大學出版社中小學教師信息技術培訓教程 陜西科學技術出版社程慶梅 現(xiàn)代網絡信息技術 北京科學技術出版社魏雄鷹 中小學信息技術教學案例專題研究 浙江大學出版社王達 深入理解計算機網絡 機械工業(yè)出版社第五篇：信息技術在教學中的應用信息技術在教學中的應用信息時代以邁進我們絕大多數(shù)人的生活，信息素養(yǎng)和信息技術已成為社會每個成員知識結構中不可缺少的重要組成部分。隨著科學技術的發(fā)展和科技應用的普及，現(xiàn)代化的深入進行，信息技術更為其形式多樣、生動活潑；高度交互、因材施教；信息量大、重現(xiàn)力強；激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力；自主控制、操作簡便等優(yōu)勢與課程整合，這從根本上改變了我們固有的教育觀念、思想、理論以及教學內容、方法、模式，毋容置疑，這是課堂教學的一場革命。當今的時代是信息時代，以個人電腦、網絡技術和多媒體傳播技術為主要內容的現(xiàn)代信息技術給許多領域都帶來了革命性變革?！罢稀笔莻€新概念?！罢稀闭咽局@樣的精神：在信息技術與學科課程這兩方面都要下一番大氣力，經過一番整治，使它們在新的水平上結合成一個整體——全新的課程體系。如何進行學科的整合呢?我認為，把不同學科的內容通過信息技術進行有機的組合,把知識與思維、理論與實際、感性與理性辯證統(tǒng)一起來，使教學活動既有教育技術的整合,又有學科知識的整合。課程整合有了信息技術作為技術支持，能使課堂教學大幅度提升，提高教學質量。然后再讓學生自己進行一次操作，學生的學習興趣一下被激發(fā)，課堂教學氛圍一下子活躍起來。三、信息技術與學科整合，有利于激發(fā)學生的學習興趣。所以，教師在課堂教學中要處理好以教師為主導和以學生為主體的關系，既要重視學生的主體作用，又不能忽視教師的主導作用，否則，就會出現(xiàn)教學偏差。如二年級語文教材《四季的腳步》一課教學，作者主要描寫春、夏、秋、冬四個季節(jié)的變化及特征，把一年四季的悄然變換生動形象地展現(xiàn)出來。教師先提出問題“大家看完后誰能說說圖片中向我們介紹了香港哪些好地方。然而在學習生字詞的時候，通過點擊相應的詞語（琳瑯滿目物美價廉璀璨無比等出現(xiàn)特殊標號）解決了課文難學的生字詞，為學生都能有感情的進行朗讀打下良好基礎。捷克教育家夸美紐斯就指出：“興趣是創(chuàng)造一條歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一。常言道：“向四十分鐘要質量”，就是要在四十分鐘的課堂教學中，給學生提供知識量和恰當?shù)男畔⒘浚寣W生在獲取知識中提高他們的能力，信息技術與學科整合就能再觀其特點。就像英語點讀機一機，只要有電腦，學生自己可以通過點擊課件學習課文，同時在學校沒有記牢的知識點，只要課件上傳到網絡上，學生可以通過上網找到相關課文的課件，在家也可以進行學習鞏固。作為一個二十一世紀的教師，在課堂教學中引入信息技術勢在必行，在信息技術與學科課程整合的過程中，通過人際交流，師生交流，生生交流，很自然地體現(xiàn)了教師的主導作用和學生的主體作用，必然會給課堂注入新的活力，提高課堂教學效率也就水到渠成。面對繽紛的世界，面對海量的知識，面對復雜的場景，成為老師能通過計算機多媒體展示無疑是最好的辦法，通過網絡搜索無疑是最快捷的做法。通過絢麗的色彩、清晰的畫面、美妙的音樂，將干巴巴的說教變成多感官的刺激、全方位的感受，使抽象變得具體、靜態(tài)變成動態(tài)，虛幻變成真實、想象變成可能，既可為學生創(chuàng)設真實的情景，又能將學生引入想象的空間，使教材活起來，使課堂動起來。”這足以說明，教學中激發(fā)學生學習興趣的重要性。這樣拓寬了學生解決問題的思路，不僅培養(yǎng)了他們使用信息技術的意識和興趣，還不斷提高他們的創(chuàng)造精神和實踐能力，也是面向信息社會的每一個成員所必需的一種基本素養(yǎng)。學生邊看、邊說，課堂氣氛好。在課前導入過程中，教師通過提出“你們知道四季是什么樣子的嗎？能告訴老師，你喜歡哪個季節(jié)？”問題時，學生會爭先恐后地回答，然后教師在演示課件的同時，進一步提出問題，“我們看看四季的變化是怎樣的？”，讓學生帶著問題去觀察各個季節(jié)的神奇變化，集中學生的注意力。如何激發(fā)學生的學習興趣呢？在信息技術與學科整合的過程中，就要使學生的學習直觀性和形象化。小學生年齡小，好奇心強，對感興趣的事物總是愉快地去探究。這樣一來，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，提高課堂聽課率和參與率，同時也為教師輕松解決了上課中準備教具而犯愁的問題；又如在小學一年級語文S版第七課《風》的教學中，教師通過制作互交式課件，對課文進行教學，教師通過點擊課件中的圖標，對學生進行教堂教學，極大的減少了教學的工作量，減少無筆化教學，運用有聲 有色教學，激發(fā)學生學習興趣。課堂中，我們合理開發(fā)利用多媒體課件進行教學，這樣不僅可以在信息化學習環(huán)境和資源共享的前提下，圍繞教學內容，分散教學難點，突破教學重點，借助人機交互技術和參數(shù)處理技術，采用開放性、全球化的學習，思接于載，天馬行空，任意馳騁，極大地激發(fā)了學生參與的熱情，讓學生自覺地加入到獲取知識的活動中去。多發(fā)揮信息的獨特不可替代的功能。通過“整合”促進教學模式的變革，實現(xiàn)教育思想、教學內容、教學方式全方位的現(xiàn)代化，突破傳統(tǒng)教育的模式。它包含了“調整”、“重整”、“整治”、“整改”等豐富內涵。從文化傳遞的角度講，信息技術具有高效率和高效能。一、信息技術與學科整合的涵義。這就有力地推動了信息技術進入課堂和信息技術與其他學科教學的整合?，F(xiàn)代信息技術在教育教學中的應用能夠將教學內容鮮明生動地表達出來，創(chuàng)造一個具有立體性的教學空間，并使教學內容變得易理解、易感知、可聽、可視，從而使學生能夠在自主探索的過程中了解事物發(fā)展變化的規(guī)律。擅長畫畫的，可通過電腦繪畫表達主題；語言表達能力較強的，可把研究的成果寫成說明文；喜歡說唱的同學，可借助多媒體進行音響合成，通過表演的形式達到活動的目的。虛擬教學環(huán)境有虛擬教室、虛擬實驗室、虛擬校園、虛擬學社、虛擬圖書館等。學生可通過網絡通訊技術與同伴、專家及其他讀者合作，發(fā)布作品并進行交流。二、發(fā)揮功能特點，提高教學效率計算機多媒體和網絡技術所提供的非線性網狀的信息結構，通過超文本、超媒體技術，這種知識的組織方式更符合人類的思維方式(聯(lián)想)，使得學生在學習中的聯(lián)想由虛幻的間接過度變?yōu)楝F(xiàn)實的直接鏈接。在教學過程中通過精心導入，可以激發(fā)學生學習興趣，從而達到提高效率的目的。因此，發(fā)揮信息技術在綜合實踐活動中的作用就顯得十分重要。第四篇：信息技術在教學中的應用信息技術在教學中的應用摘要 新時代的教師應充分認識現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，積極應用，提高教學效率，了解現(xiàn)代信息技術與教學要素之間的關系，要求我們教師科學而有效地應用現(xiàn)代信息技術，以實現(xiàn)教育教學目標的最優(yōu)化。在《拔苗助長》一課的結束環(huán)節(jié)，教師先讓學生欣賞事先制作的圖文并茂的動畫課件，然后將畫面定格于“禾苗都枯萎，種田人無可奈何”。豐富多彩的多媒體教學手段可以把老師和學生從這種單調乏味的教與學的環(huán)境中解脫出來。網絡教學，作為一種新興的教學手段，在信息技術教育中已經發(fā)揮了重要作用，但如何充分運用網絡教學的特點，充分發(fā)揮網絡教學的作用，如何解決網絡教學中遇到的問題，是擺在教師面前的重要問題，但是由于各種條件的限制，我們對網絡教學也是處于探索階段，因此不能說都是盡善盡美。2．在網絡課堂教學中，在進行小組學習或者自主學習的時候可以給學生具體學習任務，對完成好的學生給予激勵性評價，教師可以留時間給這部分學生讓他們自由安排（包括聊天、玩小游戲等）或者教師將評價結果作為綜合素質評定的部分，這樣增加學生學習動力，激發(fā)學生學習興趣。通過教學實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力和水平。2．學生自主學習能力問題網絡教學要求學生要有高度的自主學習能力，可是學生的家庭環(huán)境不同，基礎知識參差不齊，自學的能力也有大有小，所有的這些因素影響了在網絡中學生獲取知識的能力，也決定了其學習成績。而網絡教學中常引起關注的問題是學生成績的評價，我們在網絡教學中可以利用BBS、Email、留言簿、共享文件夾的評價，還可以將作業(yè)和考試結果可放在學生記錄數(shù)據(jù)庫中進行評價，還可以采用教師評定、小組互評等方式更加方便、快捷等等。網絡教學中教學活動過程設計包括教學策略設計，教學方法設計，教學組織形式設計，知識材料，學生活動，學習環(huán)境設計等。同時，網絡環(huán)境與信息技術的優(yōu)勢也可以促進其他學科的教學，提高整體教學的科技含量。比如：可以讓學生通過班級BBS、等討論網絡的利與弊，暢想未來網