【正文】 己喜歡的圖片作為模板，再輸入演示的內(nèi)容，這樣會比一切都從頭做起要方便容易得多，有利于簡化教師的備課過程。學(xué)生有了主動參與的積極性，而不是一切都由教師安排好，學(xué)生只能被動接受。一、PowerPoint的應(yīng)用可提高學(xué)生的空間想象能力數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的空間能力。在制作各張幻燈片畫面時，注意用意明確，使常規(guī)數(shù)學(xué)教學(xué)中要求的基本技能、重要的思想方法、運算能力和分析問題解決問題的能力盡量反映在課件中，各個幻燈片的連接注意銜接合理、自然，利用人工操作控制時間，使其變化有序，讓學(xué)生對多媒體在教學(xué)應(yīng)用中避免產(chǎn)生黑板搬家的感覺，盡量使得求解以及歸納總結(jié)等與常規(guī)教學(xué)的方法相接近，使學(xué)生比較自如、順暢地進入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如在圖形的平移和對稱中，學(xué)生對圖形的特征雖然了解，但應(yīng)用上把握不定。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；數(shù)學(xué)領(lǐng)域；廣泛應(yīng)用隨著當(dāng)今社會知識信息激增和“新課程”實施的不斷深入展開，信息技術(shù)及多媒體的應(yīng)用已經(jīng)深入到了各年段的課堂。一、教師的觀念轉(zhuǎn)變現(xiàn)在是知識爆炸的時代，在當(dāng)今這個信息化的時代，教師要有新的思想、新的觀念、新的知識和新的能力，光靠粉筆和黑板是絕對不行的。二、將多媒體信息技術(shù)融于課堂教學(xué)，有助于減輕教師的教學(xué)負擔(dān)教師在備課的過程中，需要查閱大量的相關(guān)資料，而龐大的書庫也只有有限的資源，況且教師還要一本一本地找，一頁一頁地翻，這個過程耗費了教師大量的時間。三、通過信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣俗話說：“興趣是最好的老師”。在信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式是立體的、豐富的、生動有趣的！不僅有數(shù)式的變換，更重要的是一些“形”的變換。在這個基礎(chǔ)上，從“生機勃勃的森林小動物”晨練情景引入，從學(xué)生感興趣的動畫畫面中，體驗和理解平移和旋轉(zhuǎn)。因此教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生積極投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動之中。1）如圖，當(dāng)點B、C、E在一直線上時，你認為AE=BD是否成立？請說明理由。利用它學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的各種問題、各種解法一一呈現(xiàn)，鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己訂正，反復(fù)練習(xí)，正確后學(xué)生會有一種成功的喜悅。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，可利用多媒體手段，誘發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望和學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高漲的學(xué)習(xí)熱情，把學(xué)生的探索創(chuàng)新認識活動變成學(xué)生的心理需求，激活學(xué)生的創(chuàng)新熱情，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。由于“七巧板”既能創(chuàng)設(shè)情境又能讓學(xué)生主動參與，所以能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使抽象、枯燥的數(shù)學(xué)概念變得直觀、形象，使學(xué)生更樂意學(xué)數(shù)學(xué)。解決問題是一個發(fā)現(xiàn)、探索的過程，也是學(xué)生親身感受問題、尋找解題策略，實現(xiàn)再創(chuàng)造以及體驗數(shù)學(xué)價值的過程。學(xué)生在課堂上注意力明顯提高，對教學(xué)信息的反饋比較積極，增強了學(xué)習(xí)的主動性，不再把學(xué)習(xí)當(dāng)負擔(dān)?！靶畔⒓夹g(shù)與學(xué)科整合”是一個長期而艱巨的任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生在體驗中理解事物的本質(zhì)、掌握數(shù)學(xué)規(guī)律。六、通過信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合，提高解決問題的能力愛因斯坦說過：提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。例如，在教學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》時，在學(xué)生已體驗和理解平移和旋轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀察三種不同的運動方式，并根據(jù)已有生活經(jīng)驗正確安裝。更重要的是還可以利用實物投影把實驗過程完整地展現(xiàn)給學(xué)生，簡單明了。在這個例題中，我們可以利用幾何畫板把這個運動過程展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生通過對多媒體呈現(xiàn)的現(xiàn)象加以觀察而得到結(jié)論，多媒體可以幫助老師實現(xiàn)靜態(tài)轉(zhuǎn)化為動態(tài)，更能幫助學(xué)生理解。教學(xué)中使用多媒體技術(shù)能使學(xué)生獲得極為豐富的、生動形象的感性知識。四、通過信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：探究是滿足學(xué)生求知欲的重要手段，對于保護學(xué)生的好奇心至關(guān)重要。例如我在教學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》時，從學(xué)生實際生活的例子引入，激發(fā)學(xué)生帶著強烈的求知欲參與《平移和旋轉(zhuǎn)》的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生之所以對數(shù)學(xué)感到枯燥、無味、怕學(xué)，其原因之一是由于數(shù)學(xué)知識本身的抽象性和嚴謹性所決定的，再者就是受傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法的局限，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每個教師只要在地址欄中輸入網(wǎng)址，就可以在很短的時間內(nèi)通過下載，獲取自己所需要的資料，遠程教育網(wǎng)絡(luò)的建立，給教育工作者創(chuàng)建了一個龐大的交流空間，大量的練習(xí)型軟件和計算機輔助測驗軟件的出現(xiàn)，讓學(xué)生在練習(xí)和測驗中鞏固所學(xué)的知識，決定下一步學(xué)習(xí)的方向，實現(xiàn)了個別輔導(dǎo)式的教學(xué)。所以，必須學(xué)會多媒體教學(xué)設(shè)計，并能在教學(xué)中熟練使用多媒體課件，不僅是在公開課、研究課中使用多媒體，更要在家常課中普遍使用，發(fā)揮信息技術(shù)的作用，提高課堂教學(xué)的效率。人的認識不僅僅是由外界刺激直接給予，更多的是在外界刺激與人的內(nèi)部心理活動相互作用而產(chǎn)生的。三、PowerPoint的應(yīng)用可以提高數(shù)學(xué)課堂的容量在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,讓數(shù)學(xué)老師最為頭疼的莫過于需要書寫大量文字,表格的習(xí)題課和復(fù)習(xí)課,但是這樣處理容量也相當(dāng)有限,并且也不太方便,現(xiàn)在有了多媒體教學(xué),可以很方便的把這些東西制作成為精美的課件,顯示的大量文字信息顯得游刃有余,更為可貴的是在進行比較的時候利用師生一起填寫表格的形式,無疑有些浪費時間,讓整個課堂顯得松散，PowerPoint課件很好的彌補了傳統(tǒng)教學(xué)中的這一不足。因此，考慮如何在傳授知識的過程中做到生動形象，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實踐中時常思索的問題。在課件《平面鑲嵌》的制作中，我適當(dāng)?shù)剡\用動畫、聲音來對學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍進行調(diào)節(jié)，在上課時，我在課間中插入一首MP3音樂的音樂，讓學(xué)生在專心致志地欣賞中達到情感智商的提高，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。這種主動參與性就為學(xué)生的主動性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件，即能真正體現(xiàn)學(xué)生的認知主體作用。利用PowerPoint的控制功能，連接大屏幕投影儀直接演示，產(chǎn)生出一種圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式，這對于教學(xué)過程具有重要意義。實現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生積極參與、和諧高效、主動發(fā)展，著重培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，學(xué)生的形象思維能力得以加強，人文教育思想得到滲透。因此，在當(dāng)前我國積極推進教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合，對于發(fā)展我們的數(shù)學(xué)教育事業(yè)，必將有著十分重要的現(xiàn)實意義。再讓學(xué)生觀察圓柱側(cè)面展開圖長方形的長與寬與圓柱底和高有什么關(guān)系？學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱底面周長等于長方形的長，高等于長方形的寬，然后讓學(xué)生根據(jù)長方形的面積公式推導(dǎo)出圓柱側(cè)面積的計算公式。在多媒體教學(xué)中，教師要有意識地將所要學(xué)習(xí)的知識與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)虛擬化場景，使抽象的數(shù)學(xué)知識直觀化、形象化，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)知識就在身邊，生活中充滿數(shù)學(xué)。四、通過信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合，提高解決問題的能力。通過實驗，讓學(xué)生討論圓錐的體積與圓柱體積有什么關(guān)系？這樣激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)生躍躍欲試，情緒十分高漲。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。教學(xué)中使用多媒體技術(shù)能使學(xué)生獲得極為豐富的、生動形象的感性知識?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：探究是滿足學(xué)生求知欲的重要手段，對于保護學(xué)生的好奇心至關(guān)重要。然后再出示兩個角一樣大，一個角的邊很長，另一個角的邊很短，讓學(xué)生猜猜哪個大，哪個小，很多學(xué)生都說邊長的那個角大，通過課件演示把兩個角疊在一起，學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個角一樣大，從而引出角的大小與邊的長短無關(guān)。在信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式是立體的、豐富的、生動有趣的！不僅有數(shù)式的變換，更重要的是一些“形”的變換。俗話說：“興趣是最好的老師”。它能變靜為動，變復(fù)雜為簡單，變難懂為易懂，以直觀形象緊緊吸引學(xué)生的注意力。再讓學(xué)生觀察圓柱側(cè)面展開圖長方形的長與寬與圓柱底和高有什么關(guān)系？學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱底面周長等于長方形的長，高等于長方形的寬，然后讓學(xué)生根據(jù)長方形的面積公式推導(dǎo)出圓柱側(cè)面積的計算公式。在多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要有意識地將所要學(xué)習(xí)的知識與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)虛擬化場景，使抽象的數(shù)學(xué)知識直觀化、形象化，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)知識就在身邊，生活中充滿數(shù)學(xué)。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在思考中善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，自我解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。教師要注意改變以往以例題、講解為主的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，多加鼓勵學(xué)生獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生積極投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動之中，利用信息技術(shù)是這一行之有效的手段，使學(xué)生獲得極為豐富的、生動形象的感性知識。二、信息技術(shù)有利于學(xué)生探究能力的培養(yǎng)“探究是滿足學(xué)生求知欲的重要手段，對于保護學(xué)生的好奇心至關(guān)重要。兩人回來時，孫悟空向唐僧說“右” 走，豬八戒向唐僧說“左” 走，兩人為“應(yīng)走哪一邊才對？”展開激烈的爭論。同時，我們更要著重強調(diào)“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗”。教師利用信息技術(shù)對圖形、數(shù)字、動畫乃至聲音、背景等數(shù)學(xué)教學(xué)需要進行綜合