信息技術在化學教學中的應用(文件)
【正文】 并在40℃水浴加熱要大的多。在高三的化學專題復習時，可以利用信息技術的容量大、信息新等特點，根據(jù)學生的學習水平，設計不同層次的專題復習資料，充分挖掘學生學習的潛力，提高復習效率。對于這種容量大的專題，我們充分利用多媒體等信息技術進行展示，既豐富了課堂內容，又使得我們的教學更有針對性和目的性。針對這些問題，我們會通過教研活動集體討論，并在下一階段的教學中作出針對性的解決方案，不斷補充和完善我們的化學教學。但一直以來都存在一下幾種問題：一是有些老師在教學中大多以制作多媒體演示課件來代替板書，這樣顯得應用信息技術手段單一化，并沒有發(fā)揮出其作用。如何才能使信息技術的作用發(fā)揮到最大呢？這需要我們更新觀念，提高自身的處理信息能力和技術能力，這樣才能將信息技術更好的應用在教學過程中，打造更高效的化學教學！第四篇：淺談信息技術在化學教學中的應用淺談信息技術在化學教學中的應用摘要：信息技術在迅速改變社會的同時，也給教育以更大的發(fā)展空間。實驗教學有利于培養(yǎng)學生的觀察力；增強學生的動手操作能力；有利于開拓學生的視野、發(fā)展學生的創(chuàng)造力。一、突出重點，突破難點重點實驗現(xiàn)象，重點表演 對九年級學生而言，化學是一門新學科，這對于剛剛接觸這門課程的他們而言，有一種新鮮感和好奇感，很多人對之表現(xiàn)出極大的興趣。一些重要的實驗現(xiàn)象不僅要引導學生觀察，而且要求學生記憶。如分子、原子等，這些概念比較抽象，學生理解起來很不容易。例如：在講“分子”的概念時，我給學生演示了人怎樣聞到酒香。例如：用排空氣法收集氣體的實驗。例如用不同的顏色表示一種空氣和另一種要收集的氣體，通過顏色的移動顯示一種氣體把另一種氣體從集氣瓶中趕出，其直觀性是很強的。但初中化學中有些實驗危險性較大，還有的實驗無法實際操作。但僅僅靠教師分析錯誤的原因以及講解錯誤操作可能帶來的危害，往往比較抽象和乏味。三、優(yōu)化課堂結構，加強指導 一些重要實驗，教師應在實驗前講解實驗裝置，說明實驗步驟并通過演示實驗引導學生觀察實驗現(xiàn)象，最后通過討論、分析得出結論。比如：試管如何放置，反應需要什么儀器加熱，如何導出氣體、收集氣體等。計算機媒體教學在實驗教學中具有很高的實用價值，它彌補了實驗教學中的不足，解決了實驗教學中一大堆難題，使實驗教學更直觀、更具有現(xiàn)代意味。一、微觀知識“實物化”化學世界就是微觀世界，正因如此，在教學過程中老師很難對微觀世界進行客觀的、準確的描述與驗證，也很難讓學生在現(xiàn)實生活中想象和模擬微觀事物。計算機多媒體技術應用，會使教學變得十分輕松而愉快，例如在教學過程中講到“碳的同素異形體”，可利用《三維分子模型》中的分子模型庫直接把金剛石、石墨的分子模型打開放在同一區(qū)域內進行比較，有球棍模型，也有比例模型，同時可以進行宇符模型與框架模型間自由切換，給學生一種直觀的動畫模型，很容易比較金剛石晶體的空間網(wǎng)狀以及石墨的層狀結構，進而很直觀地對兩者性質的不同進行比較。基于此，應鼓勵化學教師在教學中運用信息技術。信息技術的發(fā)展促進了現(xiàn)代教育手段的進步,運用現(xiàn)代化教育教學手段，搞好教學改革，是我們每個教育工作者的責任和使命。運用現(xiàn)代信息技術能形象生動地表現(xiàn)分子、原子等微觀粒子的運動特征，變小為大，變靜為動，把微觀粒子擴大為宏觀的實物動畫，讓學生直觀形象地認識微觀世界，理解化學原理。第五篇：現(xiàn)代信息技術在化學教學中的應用現(xiàn)代信息技術在化學教學中的應用隨著社會科技進步，計算機的日益普及，現(xiàn)代信息技術已經(jīng)普遍進入了中學課堂。這樣不僅提高了課堂效率，增強了教學的針對性，而且極大的調動了學生學習的積極性。在每一部分教學內容進行前，如果設計幾道思考題，通過計算機啟發(fā)、引導，使學生真正領會每一個實驗步驟的意義，有利于引導學生更好地掌握知識。二、增大課堂容量，提高效率 目前化學知識總量增加，與化學有關的社會問題巨增，要在化學教學中做到既教給學生知識，又訓練技能，提高能力，還培養(yǎng)學生的科學方法，提高化學課堂教學效率尤為重要。如模擬錯誤實驗造成的后果：濃硫酸稀釋時將水倒入濃硫酸中，液體沸騰飛濺；點燃沒有驗純的氫氣導致氫氣發(fā)生裝置的爆炸；制取氧氣時先熄滅酒精燈，再移出導管會出現(xiàn)水倒流回試管使之炸裂的情況等等。如石油和煤的形成，鋼鐵生銹等。這個過程是肉眼看不到的。使學生對“分子”有一個初步的認識并為后面的“分子的性質”做下鋪墊?；瘜W反應歷程的模擬，原子和分子等微觀粒子的運動，電子的空間運動等。這樣就可以通過計算機媒體播放實驗現(xiàn)象，并采用放大、慢放、重放、定格等特技幫助學生觀察、記憶，收到良好效果。因此，在教學中我們可以運用計算機來輔助教學。這些不利因素使化學教學受到限制，為了解決這個問題，實驗教學巧用多媒體信息技術彌補了這一方面的不足。另一方面，它通過文本、圖象、聲音等方式
公司管理相關推薦
鄂ICP備17016276號-1