【正文】 下。7=3/7（塊）三、歸納總結(jié)，圍繞主題師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察上面的兩個(gè)等式，你發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)和除法算式之間有和聯(lián)系？這也正是本節(jié)課我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。除數(shù)=被除數(shù)/除數(shù)師：如果用a表示被除數(shù)，b表示除數(shù)，那么a247。四、鞏固練習(xí)，拓展延伸師：請(qǐng)大家把書(shū)本打開(kāi)到第45頁(yè)，馬上完成“練一練”的第一小題。然后小組交流你是怎么想的？師：把7分米改寫成用米作單位，可以列怎樣的除法算式？生：7247。在教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生把3塊餅干平均分給4個(gè)小朋友，當(dāng)有學(xué)生展示了自己的研究成果，即把一塊餅干平均分給4個(gè)小朋友，就該把這塊餅干平均分成4份，這樣每人就可以得到1塊餅干中的`1/4，也就是1/4塊，現(xiàn)在有三個(gè)同樣的餅干，按照同樣的方法去分，每人就可以得到3個(gè)1/4塊，就是3/4塊。其實(shí)，我覺(jué)得，這個(gè)學(xué)生出現(xiàn)了這樣的思維方式也未嘗不可，的確也是合情合理的。過(guò)程與方法：在理解百分?jǐn)?shù)的意義的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力和抽象概括能力。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題1．回答：（1）7米是10米的幾分之幾？（2）51千克是100千克的幾分之幾？2．說(shuō)出下面各個(gè)分?jǐn)?shù)的意義，并指出哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示具體數(shù)量，哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示倍比關(guān)系。）二、探索交流，解決問(wèn)題教師舉幾個(gè)百分?jǐn)?shù)的例子：這次半期考，全班同學(xué)的及格率為100%，優(yōu)秀率超過(guò)了50%；體檢的結(jié)果顯示，我校的近視人數(shù)占全?？?cè)藬?shù)的64%??像100%、50%、64%這樣的數(shù)叫做“百分?jǐn)?shù)”。而百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，它的后面不能寫單位名稱。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高完成P83“做一做”第二題：讀出下面的分?jǐn)?shù)。四、回顧整理，反思提升。 百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比百分之九十 寫作：90%； 百分之六十四寫作：64%； 百分之一百零八點(diǎn)五寫作：%。學(xué)生自信的主持，精彩的展示，內(nèi)容的豐富，真可謂色、香、味俱全的大餐。設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué)，是學(xué)生“自己的數(shù)學(xué)”。有鑒于此，數(shù)學(xué)的教與學(xué)應(yīng)該聯(lián)系生活，注重現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，變傳統(tǒng)的“ 書(shū)本中學(xué)數(shù)學(xué)”為“生活中做數(shù)學(xué)”，體現(xiàn)以解決問(wèn)題為中心的生本教育理念。兩個(gè)量比較才能產(chǎn)生百分?jǐn)?shù)，只有一個(gè)數(shù)量是不能產(chǎn)生百分?jǐn)?shù)的。讀百分?jǐn)?shù)時(shí)注意要讀成百分之幾，不能讀成一百分之幾。四、小組交流百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。（3）寫法不同，百分?jǐn)?shù)在分子后面加上百分號(hào)就行了，而不是寫成分?jǐn)?shù)的形式。百分?jǐn)?shù)的分子可以是小數(shù)，整數(shù)，可以大于100，可以小于100。學(xué)生會(huì)誤認(rèn)為分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)是包含關(guān)系，分?jǐn)?shù)有的屬性，百分?jǐn)?shù)也一定具有。石頭 剪刀 布規(guī)則：兩人十次，想一想，你贏了對(duì)方幾次？贏的次數(shù)占總次數(shù)的百分之幾？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)找成語(yǔ)中的百分?jǐn)?shù)和做游戲，已能找出生活中的百分?jǐn)?shù)，并能將百分?jǐn)?shù)應(yīng)用到平時(shí)玩的游戲中。六、總結(jié)請(qǐng)告訴大家你這節(jié)課學(xué)習(xí)情緒的比率。，涂一涂等不同形式的操作活動(dòng)和小組內(nèi)的交流活動(dòng)，明確平均分的概念，理解分?jǐn)?shù)的意義?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入，引出新知課件出示數(shù)學(xué)書(shū)46頁(yè)情境圖，從圖中你能知道哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生匯報(bào)預(yù)設(shè)：學(xué)生1：在進(jìn)行測(cè)量時(shí)，有時(shí)不能正好測(cè)量出整數(shù)的線段。（板書(shū)：分?jǐn)?shù)的意義）【設(shè)計(jì)意圖】簡(jiǎn)潔談話，自然引入，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，隨時(shí)應(yīng)用于生活中。把一個(gè)正方形平均分成8份，涂色部分表示這樣的5份，就是5/8。）教師說(shuō)明：一個(gè)餅可以稱為一個(gè)物體，一個(gè)長(zhǎng)方形是一個(gè)圖形，1米是一個(gè)計(jì)量單位，6個(gè)圓就是一個(gè)整體。自己寫一個(gè)分?jǐn)?shù)，說(shuō)說(shuō)表示的意義。三、闖關(guān)練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)：出示：練一練，用分?jǐn)?shù)表示涂色部分，并說(shuō)說(shuō)每個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意義。：練習(xí)十一的第3題。：練習(xí)十一第5題。比如說(shuō)，我們班級(jí)有多少名同學(xué)？男同學(xué)，女同學(xué)，第一組，第二組各有多少人？根據(jù)這些信息你能想到哪些分?jǐn)?shù)？同學(xué)們課后去說(shuō)一說(shuō)吧！【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。把1米平均分成5份，涂色部分表示這樣的3份，就是3/5。通過(guò)劃線段圖、類比和歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的條理性。（三）：變式練習(xí)：根據(jù)題意列出算式和方程：水果店運(yùn)來(lái)蘋果120千克， ，運(yùn)來(lái)梨多少千克？運(yùn)來(lái)梨比蘋果多25%運(yùn)來(lái)的比蘋果少25%運(yùn)來(lái)的蘋果是梨的25%運(yùn)來(lái)梨是蘋果的25%運(yùn)來(lái)蘋果比梨少25%運(yùn)來(lái)的蘋果比梨多25%運(yùn)來(lái)梨比蘋果的25%少2/5千克在學(xué)生分析解答的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：這些題目是百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中比較典型的，也是最基本的，解答時(shí)必須要準(zhǔn)確判斷單位1，弄清要求數(shù)量與單位1之間的關(guān)系和數(shù)量對(duì)應(yīng)的百分率，確定解題方法。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)假設(shè)法，解決“已知一個(gè)數(shù)量的兩次增減變化情況，求最后變化幅度”的百分?jǐn)?shù)問(wèn)題。二、探究新知，解決問(wèn)題（一）閱讀與理解教師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，不同層次的39。（二）分析與解答教師：既然有些同學(xué)認(rèn)為3月的價(jià)格不知道，無(wú)法求出最后是漲了還是降了，那么我們?cè)趺磥?lái)處理這個(gè)問(wèn)題呢？學(xué)生1：我想把3月的價(jià)格假設(shè)成100元，就能解決了。學(xué)生1：100（120%）=100=80（元），80（1+20%）=80=96（元），（10096）247。學(xué)生3：1（120%）=1=，（1+20%）==，（）247。有同學(xué)把價(jià)格假設(shè)為1，這里的1指的是什么？【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)不同數(shù)據(jù)的假設(shè)，并利用小組討論的形式對(duì)結(jié)果進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)結(jié)果一致，促發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考：這是為什么？在所有假設(shè)的數(shù)據(jù)中，“1”是最特別的，特別提出來(lái)分析，是讓學(xué)生明白這里的“1”不只是單純的1元，也可以代表“10元”“100元”等，這是一個(gè)高度抽象的概念。對(duì)于一開(kāi)始認(rèn)為價(jià)格不變的學(xué)生，重點(diǎn)提出反思，找出問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，也就是連續(xù)變化的時(shí)候單位“1”發(fā)生了改變，讓學(xué)生經(jīng)歷了猜測(cè)、假設(shè)、驗(yàn)證的過(guò)程。分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)13一、設(shè)計(jì)理念：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，也就是經(jīng)歷一個(gè)豐富、生動(dòng)的思維過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在教與學(xué)的過(guò)程中，使學(xué)生觀察、操作、口頭表達(dá)等能力得以培養(yǎng)，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得以開(kāi)發(fā)與增強(qiáng)。學(xué)生也覺(jué)得分?jǐn)?shù)這個(gè)東西很抽象，存在理解的誤區(qū)。學(xué)生雖然在前面的學(xué)習(xí)中對(duì)分?jǐn)?shù)有了初步的認(rèn)識(shí)，但要使學(xué)生理解單位“1”的概念，進(jìn)一步明確分?jǐn)?shù)的意義，必須遵循他們的認(rèn)知規(guī)律。五、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體情境，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，理解單位“1”及分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義。舉例單位“1”（3）舉例單位“1”師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們還可以把哪些想成一個(gè)單位1?？炊藛帷＿@就是分?jǐn)?shù)的意義。學(xué)生在自由讀題后指生回答?！浚ㄋ模?shù)學(xué)小知識(shí)分?jǐn)?shù)在我國(guó)很早就出現(xiàn)了，并且用于社會(huì)生產(chǎn)和生活?！驹O(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)小知識(shí)的介紹，不僅讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的文化發(fā)展，更能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。復(fù)習(xí)：76是數(shù)，它表示（）。9=這兩道題能得到整數(shù)商嗎？談話:同學(xué)們,在計(jì)算整數(shù)除法時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到除不盡或得不到整數(shù)商，有了分?jǐn)?shù)就可以解決這個(gè)問(wèn)題了，這是什么原因呢？這節(jié)課就讓我們一起來(lái)探究分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。通過(guò)練習(xí)，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)相除的商。觀察這兩種解法有什么聯(lián)系？例把3個(gè)餅平均分給4個(gè)孩子，每個(gè)孩子分得多少個(gè)？平均分同樣可以列式為：3247。除數(shù)=除數(shù)被除數(shù)，被除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的（分子），除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的39。8=12247。除數(shù)=除數(shù)被除數(shù)，被除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的（分子），除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的（分母），a247。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的概念和特征。（2）比較例1中三個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母的大小,你發(fā)現(xiàn)這3個(gè)分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)？（1/3/5/6的分子都比分母小）。）（4）讓學(xué)生說(shuō)幾個(gè)真分?jǐn)?shù)。小活動(dòng)：讓學(xué)生說(shuō)一些真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。說(shuō)一些分母是6的假分?jǐn)?shù)。動(dòng)手操作：用手中的圓紙片表示一個(gè)真分?jǐn)?shù)和一個(gè)假分?jǐn)?shù)。③假分?jǐn)?shù)是假的，其實(shí)它不是分?jǐn)?shù)。⑦所有分?jǐn)?shù)，不是大于1，就是小于1。這節(jié)課是五年級(jí)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的第一節(jié)課，是后面繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)，它起著承上啟下的重要作用。過(guò)程與方法：通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流，豐富分?jǐn)?shù)的內(nèi)涵，發(fā)展數(shù)感。學(xué)具：彩筆。教學(xué)重、難點(diǎn)：突出分?jǐn)?shù)意義的建構(gòu)，使學(xué)生充分體會(huì)“整體”與“部分”的關(guān)系，深化對(duì)分?jǐn)?shù)本質(zhì)的理解。這節(jié)課通過(guò)開(kāi)展一系列的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流，在寬松、和諧的氛圍下，豐富學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。（a0）中，當(dāng)a（）時(shí)，它是假分?jǐn)?shù)；當(dāng)a（）時(shí)它是真分?jǐn)?shù)。⑤分母是5的真分?jǐn)?shù)有5個(gè)。①假分?jǐn)?shù)都大于1。（1）判斷下列那些是真分?jǐn)?shù)，那些是假分?jǐn)?shù)。說(shuō)出分子是6的所有假分?jǐn)?shù)。（1）課件出示例2 直觀圖，指點(diǎn)導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義用分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分。提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下什么樣的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)？真分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)？ （板書(shū)：分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入想一想，前幾節(jié)課咱們都學(xué)了那些知識(shí)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一個(gè)你最喜歡的分?jǐn)?shù)，并說(shuō)出它表示的意思？ 7/8的分?jǐn)?shù)單位是多少？它有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位？二、探究新知認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象概括的能力。（）=m247。b=ba（b≠0）想一想：為什么要注明b≠0？】拓展應(yīng)用一個(gè)正方形的周長(zhǎng)是64cm，它的邊長(zhǎng)是周長(zhǎng)的幾分之幾？總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？作業(yè)布置在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。小組合作探究：3247。通過(guò)觀察、操作，自主探究分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。合作探究二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。觀察：5247。（六）、游戲下課。中國(guó)使用分?jǐn)?shù)比其他國(guó)家要早出一千多年。表示把北京市果品總量看做單位1，平均分成4份，平谷的果品總量占其中的1份。（板書(shū)）（如果開(kāi)始學(xué)生說(shuō)不出，在這里揭示：分母表示什么？分子表示什么？）【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生由具體的事物抽象出語(yǔ)言形式，是思維的一個(gè)提升、概括?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)大量的舉例，理解單位“1”，在原有的基礎(chǔ)上，對(duì)單位“1”有更深更廣的認(rèn)識(shí)。書(shū)上練習(xí)：上半月完成全月計(jì)劃的男工人數(shù)占全廠工人總數(shù)的一條路，已修好全長(zhǎng)的小麗看了一本書(shū)的（4）總結(jié)單位“1”剛才我們列舉了這么多的單位“1”，老師這里用一首兒歌概括了，讀讀看：一條道路一個(gè)梨……一噸稻谷一克米……一片樹(shù)林一群雞……都可看做單位“1”。】（二）、理解分?jǐn)?shù)的意義。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)滲透數(shù)學(xué)文化，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此，本課堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則。由于分?jǐn)?shù)與“除法”、“比”都有著直接的聯(lián)系，意義不理解會(huì)直接影響學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)。三、學(xué)情分析：學(xué)生在四年級(jí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，對(duì)分?jǐn)?shù)的各部分名稱已經(jīng)了解，并且知道分?jǐn)?shù)是把一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位進(jìn)行平均分。學(xué)生在觀察、操作與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，逐步形成自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和有效的學(xué)習(xí)策略。四、全課總結(jié)，加深認(rèn)識(shí)（一）師生共同小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？（二）教師小結(jié)：我們可以用假設(shè)法解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)連續(xù)變化的問(wèn)題，相對(duì)來(lái)說(shuō)把單位“1”假設(shè)為“1”比較簡(jiǎn)單和方便。教師：那么，開(kāi)始的時(shí)候有同學(xué)提出“降了20%，又漲了20%，所以價(jià)格沒(méi)有變”，你對(duì)此有什么看法？學(xué)生：雖然漲價(jià)和降價(jià)都是20%，但是它們的基礎(chǔ)不一樣，也就是單位“1”不一樣，4月的價(jià)格是在3月的價(jià)格的基礎(chǔ)上降價(jià)的，而5月的價(jià)格是在4月的價(jià)格（也就是3月的價(jià)格降了20%之后所得的價(jià)格）的基礎(chǔ)上漲價(jià)的。學(xué)生匯報(bào)：我們組每個(gè)人假設(shè)3月的價(jià)格都不一樣，可是最后的結(jié)果是一樣的。學(xué)生2：1000（120%）=1000=800（元），800（1+20%）=800=960（元），（1000960）247。教師：非常好，每個(gè)同學(xué)可以自己選擇一個(gè)數(shù)，假設(shè)其為3月的價(jià)格，然后來(lái)求一求它的變化幅度。有些學(xué)生可能根本不知道如何下手解決，有些學(xué)生會(huì)覺(jué)得價(jià)格是不變的，也有學(xué)生能看出其中的端倪。5月的價(jià)格和3月比是漲了還是降了？變化幅度是多少？教師：請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考這樣幾個(gè)問(wèn)題：1．從題目中你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？2．你有哪些困惑？問(wèn)題2預(yù)設(shè)1：3月的價(jià)格都不知道，不能解決；預(yù)設(shè)2：5月和3月的價(jià)格不變，降了20%和漲了20%抵消了，價(jià)格應(yīng)該是不變的。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，做好鋪墊教師：最近我們一直在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)看看你能解決這些問(wèn)題嗎？（一）只列式不計(jì)算：1．180米增加20%是多少米？2．圖書(shū)館有故事類書(shū)籍20xx冊(cè)，歷史類書(shū)籍1500冊(cè)，歷史類書(shū)籍比故事類書(shū)籍少百分之幾？（二） 找出下列題目中表示單位“1”的量：1．%；2．果園里蘋果樹(shù)的棵樹(shù)比梨樹(shù)多50%；3．冰箱售價(jià)1800元，十一商場(chǎng)搞活動(dòng)，降了10%。教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)假設(shè)法，使學(xué)生能掌握“已知一個(gè)數(shù)量的兩次增減變化情況，求最后變化幅度”的百分?jǐn)?shù)問(wèn)題。二、教學(xué)過(guò)程：（一）：復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系判斷單位1，說(shuō)出數(shù)量關(guān)系⑴男生占全班人數(shù)的4/5⑵今天比去年增產(chǎn)二成五⑶節(jié)約了15%⑷期中考試的優(yōu)秀率為52%⑸打八折出售通過(guò)同學(xué)們對(duì)關(guān)鍵句的分析、敘述，百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系、解題思路和解題方法，是完全一樣的，都是要緊緊抓住數(shù)量之間的關(guān)系，準(zhǔn)確判斷單位1的量，確定解題方法。分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)11一、教學(xué)目的：使學(xué)生認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系式，理解百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路和解題方法。把一個(gè)月餅平均分成4份，涂色部分表示這樣的3份，就是3/4。每支鉛筆是鉛筆總數(shù)的`幾分之幾？每人分得的鉛筆數(shù)是總數(shù)的幾分之幾？【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)鞏固練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)單位“1”的理解，促進(jìn)知識(shí)的形