【正文】 發(fā)展創(chuàng)造思維。一個圓柱和一個圓錐等底等高，體積和是４８立方厘米，圓柱體（）把一個圓柱削成一個最大的圓錐，削去１８立方厘米，圓柱體積是（）圓柱的體積是和它等底等高的圓錐體積的（）圓錐的體積是和它等底等高的圓柱體積的（）圓柱的體積比和它等底等高的圓錐體積多（）圓錐的體積比和它等底等高圓柱的體積少（）三．選擇題:一個圓柱體，側(cè)面展開圖是正方形，,它的底面半徑是()厘米。２、能力目標(biāo)會應(yīng)用公式熟練進(jìn)行計算，獨立解決一些實際問題。教學(xué)方法：綜合練習(xí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：提問：圓柱與圓錐的體積公式是什么？填空（1）一個圓錐體積是與它等底等高的圓柱體積的（）；（2）圓柱的體積相當(dāng)于和它等底等高的圓錐體積的（）；（3）把一個圓柱削成一個最大的圓錐，削去的部分的體積相當(dāng)于圓柱體積的（），相當(dāng)于圓錐體積的（）。作業(yè)設(shè)計：第十二課時：機動1課時第一單元反思：第四篇：北師大版數(shù)學(xué)四年級下冊第一單元北師大版數(shù)學(xué)四年級下冊第一單元《小數(shù)的意義》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)在認(rèn)識小數(shù)現(xiàn)實模型（如元、角、分）的基礎(chǔ)上，通過分?jǐn)?shù)理解小數(shù)的意義，會進(jìn)行十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。說說看，和同學(xué)們交流一下。這個盒子的長是3分米，想一想，也就是多少米？ 【合作探究】（8分鐘）（二）教師引導(dǎo)探索。？學(xué)生嘗試。能說一說想法嗎？學(xué)生猜想后出示一個正方形，這個正方形是1，？小組討論，你打算怎么樣表示？為什么？ 教師根據(jù)學(xué)生的回答板書： = = = = 說一說你的發(fā)現(xiàn)吧。一個正方形是1，平均分成100份，23份是它的幾分之幾？可以用小數(shù)表示嗎？20份？ ？為什么？？這個正方形表示1，把它平均分成1000份，其中的一份是（），也可以表示成（）。通過探究單位換算的過程，進(jìn)一步體會小數(shù)的意義。教學(xué)難點：能進(jìn)行簡單的復(fù)名數(shù)和單名數(shù)之間的轉(zhuǎn)化。師引導(dǎo)并明確需要解決的問題：36厘米等于多少米？（板書課題：小數(shù)的意義 二）二、小組合作，探究新知。學(xué)生觀察米尺，教師巡視指導(dǎo)。（2）交流2米36厘米用“米”作單位怎樣表示。因為1 千克=1000克，鵪鶉蛋的質(zhì)量是12克，等于 千克，；500克等于 千克。（2）小組活動，測量物體的長度，教師參與活動。四、教師總結(jié)。理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)。板書： 小數(shù)的意義（三）（一），并說一說其中的“2”分別表示的意義。三、鞏固提高完成P7頁2 題四、作業(yè)完成《小練習(xí)冊》2題 第二課時一、情境導(dǎo)入，出示自讀目標(biāo)師：課前同學(xué)們?nèi)ド虉?、超市觀察商品的標(biāo)價簽，并記錄12種商品的價格，誰來匯報一下？老師也做了調(diào)查，那你們?nèi)ベI的時候會選擇哪一家呢？為什么？師：？究竟可以添幾個零呢？為什么？這節(jié)課我們就來研究這一方面的知識。）五、課后作業(yè) 完成第8頁5題板書設(shè)計：小數(shù)的意義（三）小數(shù)的基本性質(zhì)課后反思：比大小教學(xué)內(nèi)容：教材910頁 教學(xué)目標(biāo):知識技能：會比較兩個小數(shù)的大小，并能將幾個小數(shù)按大小順序排列；在比較小數(shù)大小的過程中發(fā)展推理能力。教學(xué)難點：掌握整數(shù)比較大小的方法與小數(shù)比較大小的方法的異同。()位，它的計數(shù)單位是（）或（）。二、合作交流，探究新知。 ○ 引導(dǎo)：運用轉(zhuǎn)化法和畫圖法可以比較小數(shù)的大小，還有沒有其他的方法來比較大小呢？（運用計數(shù)單位的有關(guān)知識比較大?。ǘ┍容^整數(shù)部分不同的小數(shù)的大小。（1）、根據(jù)上面我們比較的過程，你能說明小數(shù)大小比較的方法嗎？在小組內(nèi)試一試，看誰說得好。課后反思：買 菜教學(xué)內(nèi)容：教材第11—12頁 教學(xué)目標(biāo)：知識技能：能夠主動收集生活中的小數(shù)信息，提出有關(guān)小數(shù)加減法的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)設(shè)計：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(出示教材第11頁“買菜”情景圖)l師：通過這個情景圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?能提出什么數(shù)學(xué)問題? 師：同學(xué)們提出的問題真不少，老師包里正好有4元零錢，看看能不能夠買一把油菜和一把芹菜?師：大家怎么算的?師：大家說得有道理。學(xué)生自主探究算法，并在小組內(nèi)相互交流自己的算法。如：1+2=3 += =所以：+= 3—1=2 = =所以：3．66—=(2)涂一涂。思考：為什么要將小數(shù)點對齊?(使學(xué)生理解，小數(shù)如減法計算中，只有將小數(shù)點對齊，相同數(shù)位才能對齊)三、課堂活動，鞏固應(yīng)用課本第12頁“練一練”第1題。(1)學(xué)生獨立完成。(2)小組內(nèi)交流。(2)全班交流：先求出半箱蘋果的質(zhì)量：—=(千克)，然后求出一箱蘋果的質(zhì)量：+=44．6(千克)，最后求出箱子的質(zhì)量：=2(千克)．四、課堂總結(jié)，拓展延伸你能說一說這節(jié)課你有哪些收獲嗎?回家后請幫爸爸媽媽算一算在超市購買商品的總價吧。課后反思：比身高教學(xué)內(nèi)容：教材第13—15頁 教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，探索小數(shù)進(jìn)位加、退位減的算法，能正確計算小數(shù)進(jìn)位加法和退位減法。教學(xué)重點：探索小數(shù)進(jìn)位加、退位減的算法，能正確計算小數(shù)進(jìn)位加法和退位減法。二、合作探究。豎式計算：答：方法總結(jié)。情感目標(biāo)：體會小數(shù)加減混合運算在生活中的實際應(yīng)用。誰的總分高呢？高多少分？討論：怎樣計算呢？探究得出：（1）第9號選手總分：（板書）專業(yè)得分 ＋ 綜合素質(zhì)得分 = 總分 5＋ =（分）（2）高多少分？高分－低分=（）－（）=（）怎樣列豎式計算？ ＋ － 怎樣寫出綜合算式呢？ 討論得出：（板書）－（＋）=－ =（分）答：。寫出50以內(nèi)，所有7的倍數(shù)（）（）的數(shù)叫偶數(shù)。一個數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)字加起來的和是3的倍數(shù)，那么這個數(shù)也是（）的倍數(shù)。2的倍數(shù)（）共7個。一個數(shù)只有（）兩個因數(shù)，這個數(shù)叫作質(zhì)一個數(shù)除了（）以外還有（），這個數(shù)叫做合數(shù)。凡是個位上是（）或（）的數(shù)，都是5的倍數(shù)。四、實踐運用試一試：++ 15（+）星期天，笑笑要去書店買書，再去看望外婆，然后回家。教學(xué)方法：對比、練習(xí)、觀察、討論、探究等方法 教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程：一、創(chuàng)境激疑生活中我們經(jīng)常和小數(shù)打交道，如：在歌詠比賽中，我們要得出某位小朋友的得分就必須把評委評出的：專業(yè)得分與綜合素質(zhì)得分相加。笑笑一共花了多少元？五、課堂小結(jié)：本節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計：比身高+= = = 課后反思：歌手大賽教學(xué)內(nèi)容：教材第16—17頁 教學(xué)目標(biāo):知識目標(biāo)：結(jié)合具體情境，能正確進(jìn)行小數(shù)加減混合運算，并能選擇簡便的方法進(jìn)行運算。（3）確定好小數(shù)點的位置。＋＝ ＋＝ ＋＝＋＝ ＝ ＝ 。通過活動，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力，動手操作的能力。答：售貨員收的錢對。4．課本第12頁“練一練”第6題。課本第12頁“練一練”第5題。(2)集體訂正。(3)列豎式計算。(1)分步計算。二、合作探究，解決問題學(xué)生列式并說明理由。情感、態(tài)度和價值觀：學(xué)會類比遷移、聯(lián)想建構(gòu)的學(xué)習(xí)方法，能大膽地表達(dá)自己的見解，積極地與同伴交流思想，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動充滿熱情c 教學(xué)重點：小數(shù)加減法的計算方法。5分米 ＝（）米 37厘米 ＝（）米5元4角 ＝（）元 150克 ＝（）千克4.□0.□7 在□里填數(shù)字，使它分別符合下列要求：（1）使這個數(shù)最大，這個數(shù)是（）；（2）使這個數(shù)最接近31，這個數(shù)是（）。（3）、比較小數(shù)的大小，先比較部分的大小，部分大的這個數(shù)就大；如果部分相同，就從部分的位比起，位上大的數(shù)就大；如果位也相同，就從下一位比起。你能說說誰跳的遠(yuǎn)嗎？小組內(nèi)說說你的方法。在一次跳高比賽中，先出場的兩位選手的得分如圖所示。（）位上，表示（）；7在（）位上，表示（）。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。情感態(tài)度價值觀：學(xué)生在尋找小數(shù)大小比較方法的過程中，培養(yǎng)數(shù)感。獨立嘗試在小組內(nèi)交流你的涂法和想法，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 全班展示，師生共同評價：小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變。二、自主閱讀，小組交流（一）自主學(xué)習(xí)完成P6第一部分（一）組內(nèi)交流，教師點撥（二）認(rèn)識數(shù)位順序表自主閱讀，進(jìn)一步認(rèn)識小數(shù)計數(shù)單位（三）討論理解“滿十進(jìn)一”低一級的單位滿十就要向前一位進(jìn)一。教學(xué)難點：小數(shù)計數(shù)單位及進(jìn)率的