【正文】 (5)小結(jié)。(切拼轉(zhuǎn)化)(3)探索求圓柱體積的公式。要求說(shuō)出解題思路。教學(xué)方法：指導(dǎo)練習(xí)、鞏固交流 教學(xué)過(guò)程 ：實(shí)際應(yīng)用 教后反思作業(yè)設(shè)計(jì)：第五課時(shí)：圓柱的體積（1）教學(xué)內(nèi)容：圓柱的體積計(jì)算方法。教學(xué)重點(diǎn)：掌握求圓柱的側(cè)面積、表面積的方法，并能運(yùn)用到實(shí)際中解決問(wèn)題。（因?yàn)閯偛艑W(xué)生是用自己喜歡的方式剪開(kāi)的，所以可能已經(jīng)出現(xiàn)了這種情況。教具準(zhǔn)備：圓柱形的物體，圓柱側(cè)面的展開(kāi)圖。并在圖上標(biāo)出各部分的名稱。圓錐：它是由一個(gè)圓和一個(gè)曲面組成的。教學(xué)方法：情境設(shè)疑法 教學(xué)過(guò)程： 基本練習(xí)。圓柱、圓錐各部分的名稱。3．結(jié)合具體情境和操作活動(dòng)，了解圓柱和圓錐體積（包括容積）的含義，探索并掌握?qǐng)A柱和圓錐體積的計(jì)算方法，能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。A、16B、160C、1600（）。6米3分米=（）米8千克50克=（）千克5元8角4分=（）元=（）分米 8厘米 =（）米一噸200千克=（）噸9=（），=（）1000按從小到打的順序排列下面各數(shù)。已知圓柱高20厘米，求圓柱的體積?，F(xiàn)在這個(gè)圓柱的側(cè)面積是多少平方厘米？1把一個(gè)長(zhǎng)3分米的圓柱，平均分成兩段圓柱。，它的側(cè)面積是（），表面積是（）。，這個(gè)圓柱體的底面半徑和高的最簡(jiǎn)單整數(shù)比是()。原來(lái)這個(gè)圓柱體積是多少立方分米？1把3完全一樣的圓柱，連接成一個(gè)大圓柱，長(zhǎng)9厘米。2把一個(gè)正方體削成一個(gè)體積最大的圓柱體。 （）＜（）＜（）＜（）二、判斷 A、無(wú)數(shù)個(gè)B、10個(gè)C、1個(gè) （）。4．經(jīng)歷類比驗(yàn)證說(shuō)明的探索圓柱、圓錐體積的計(jì)算方法的過(guò)程，體會(huì)類比、轉(zhuǎn)化等思想，初步發(fā)展推理能力。教學(xué)目標(biāo)： ：使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的特征，認(rèn)識(shí)圓柱側(cè)面的展開(kāi)圖。設(shè)疑自探 活動(dòng)一如圖：將自行車后輪架支起，在后車車條上系上彩帶。四、質(zhì)疑再探圓柱的上下兩個(gè)面叫做底面，它們是完全相同的兩個(gè)圓。)五、拓展運(yùn)用1． 找一找，下圖中哪些部分的形狀是圓柱或者圓錐？再和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)生活中哪些物體的形狀是圓柱或者圓錐的。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用側(cè)面積公式、表面積公式進(jìn)行計(jì)算。此時(shí)可以讓已經(jīng)得出平行四邊形的學(xué)生介紹一下他的剪法，然后大家拿出準(zhǔn)備好的圓柱紙盒用此法展開(kāi)）研究圓柱表面積現(xiàn)在請(qǐng)大家試著求出這個(gè)圓柱體茶葉罐用料多少。教學(xué)難點(diǎn)：圓柱表面積的實(shí)際應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo)： ：通過(guò)用切割拼合的方法借助長(zhǎng)方體的體積公式推導(dǎo)出圓柱的體積公式；使學(xué)生理解圓柱的體積公式的推導(dǎo)過(guò)程，能夠運(yùn)用公式正確地計(jì)算圓柱的體積。2．想一想：學(xué)習(xí)計(jì)算圓的面積時(shí)，是怎樣得出圓的面積計(jì)算公式的?指出：把一個(gè)圓等分成若干等份，可以拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形。根據(jù)圓面積剪、拼轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形的思路，我們也可以運(yùn)用切拼轉(zhuǎn)化的方法把圓柱體變成學(xué)過(guò)的幾何形體來(lái)推導(dǎo)出圓柱的體積計(jì)算公式。圓柱的體積是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的?計(jì)算圓柱的體積必須知道哪些條件？四、質(zhì)疑再探審題。：進(jìn)一步豐富對(duì)圓柱的認(rèn)識(shí)，提高空間觀念。圓柱體的底面擴(kuò)大3倍，高擴(kuò)大2倍，體積擴(kuò)大6倍當(dāng)一個(gè)圓柱體的底面周長(zhǎng)和高相等時(shí)，沿著高線將圓柱體切開(kāi)，這時(shí)這個(gè)側(cè)面展開(kāi)是一個(gè)正方形。師問(wèn)：日常生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些物體是圓錐形的？（2）引導(dǎo)觀察特征 取出圓錐體學(xué)具，問(wèn)：我們要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓錐，可以用哪些方法？（看一看，摸一摸）請(qǐng)大家看一看，摸一摸圓錐，你發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)給同桌聽(tīng)。出示直角三角板：握住一個(gè)角的頂點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周，會(huì)形成一個(gè)什么形體？三角形的三條邊分別是圓錐體的什么？四、拓展運(yùn)用找一找，哪些圖形是圓錐體，哪些物體是由圓錐體和其它物體組成的？判斷（1）圓錐有無(wú)數(shù)條高（）（2）圓錐的底面是一個(gè)橢圓（）（3）圓錐的側(cè)面是一個(gè)曲面，展開(kāi)后是一個(gè)扇形（）（4）從圓錐的頂點(diǎn)到底面上任意一點(diǎn)的連線叫做圓錐的高（）同桌交流說(shuō)說(shuō)圓柱和圓錐的特征，并比較它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。３、情感目標(biāo)通過(guò)本課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，發(fā)展創(chuàng)造思維。２、能力目標(biāo)會(huì)應(yīng)用公式熟練進(jìn)行計(jì)算，獨(dú)立解決一些實(shí)際問(wèn)題。作業(yè)設(shè)計(jì)：第十二課時(shí)：機(jī)動(dòng)1課時(shí)第一單元反思：第四篇：北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第一單元北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第一單元《小數(shù)的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)在認(rèn)識(shí)小數(shù)現(xiàn)實(shí)模型（如元、角、分）的基礎(chǔ)上，通過(guò)分?jǐn)?shù)理解小數(shù)的意義，會(huì)進(jìn)行十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。這個(gè)盒子的長(zhǎng)是3分米，想一想，也就是多少米？ 【合作探究】（8分鐘）（二）教師引導(dǎo)探索。能說(shuō)一說(shuō)想法嗎？學(xué)生猜想后出示一個(gè)正方形，這個(gè)正方形是1，？小組討論，你打算怎么樣表示？為什么？ 教師根據(jù)學(xué)生的回答板書： = = = = 說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)吧。通過(guò)探究單位換算的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義。師引導(dǎo)并明確需要解決的問(wèn)題：36厘米等于多少米？（板書課題：小數(shù)的意義 二）二、小組合作，探究新知。（2）交流2米36厘米用“米”作單位怎樣表示。（2）小組活動(dòng)，測(cè)量物體的長(zhǎng)度，教師參與活動(dòng)。理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)。三、鞏固提高完成P7頁(yè)2 題四、作業(yè)完成《小練習(xí)冊(cè)》2題 第二課時(shí)一、情境導(dǎo)入，出示自讀目標(biāo)師：課前同學(xué)們?nèi)ド虉?chǎng)、超市觀察商品的標(biāo)價(jià)簽，并記錄12種商品的價(jià)格，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下？老師也做了調(diào)查，那你們?nèi)ベI的時(shí)候會(huì)選擇哪一家呢？為什么？師：？究竟可以添幾個(gè)零呢？為什么？這節(jié)課我們就來(lái)研究這一方面的知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：掌握整數(shù)比較大小的方法與小數(shù)比較大小的方法的異同。二、合作交流，探究新知。（1）、根據(jù)上面我們比較的過(guò)程，你能說(shuō)明小數(shù)大小比較的方法嗎？在小組內(nèi)試一試，看誰(shuí)說(shuō)得好。課后反思：買 菜教學(xué)內(nèi)容：教材第11—12頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能：能夠主動(dòng)收集生活中的小數(shù)信息，提出有關(guān)小數(shù)加減法的數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生自主探究算法，并在小組內(nèi)相互交流自己的算法。思考：為什么要將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊?(使學(xué)生理解，小數(shù)如減法計(jì)算中，只有將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位才能對(duì)齊)三、課堂活動(dòng)，鞏固應(yīng)用課本第12頁(yè)“練一練”第1題。(2)小組內(nèi)交流。課后反思：比身高教學(xué)內(nèi)容：教材第13—15頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，探索小數(shù)進(jìn)位加、退位減的算法，能正確計(jì)算小數(shù)進(jìn)位加法和退位減法。二、合作探究。誰(shuí)的總分高呢？高多少分？討論：怎樣計(jì)算呢？探究得出：（1）第9號(hào)選手總分：（板書）專業(yè)得分 ＋ 綜合素質(zhì)得分 = 總分 5＋ =（分）（2）高多少分？高分－低分=（）－（）=（）怎樣列豎式計(jì)算？ ＋ － 怎樣寫出綜合算式呢？ 討論得出：（板書）－（＋）=－ =（分）答：。一個(gè)數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字加起來(lái)的和是3的倍數(shù)，那么這個(gè)數(shù)也是（）的倍數(shù)。一個(gè)數(shù)只有（）兩個(gè)因數(shù)，這個(gè)數(shù)叫作質(zhì)一個(gè)數(shù)除了（）以外還有（），這個(gè)數(shù)叫做合數(shù)。四、實(shí)踐運(yùn)用試一試：++ 15（+）星期天，笑笑要去書店買書，再去看望外婆，然后回家。笑笑一共花了多少元？五、課堂小結(jié)：本節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)：比身高+= = = 課后反思：歌手大賽教學(xué)內(nèi)容：教材第16—17頁(yè) 教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，能正確進(jìn)行小數(shù)加減混合運(yùn)算，并能選擇簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行運(yùn)算。通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力，動(dòng)手操作的能力。4．課本第12頁(yè)“練一練”第6題。(2)集體訂正。(1)分步計(jì)算。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)會(huì)類比遷移、聯(lián)想建構(gòu)的學(xué)習(xí)方法，能大膽地表達(dá)自己的見(jiàn)解，積極地與同伴交流思想，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿熱情c 教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減法的計(jì)算方法。（3）、比較小數(shù)的大小，先比較部分的大小，部分大的這個(gè)數(shù)就大；如果部分相同，就從部分的位比起，位上大的數(shù)就大；如果位也相同，就從下一位比起。在一次跳高比賽中，先出場(chǎng)的兩位選手的得分如圖所示。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。獨(dú)立嘗試在小組內(nèi)交流你的涂法和想法，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 全班展示，師生共同評(píng)價(jià)：小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變。教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)計(jì)數(shù)單位及進(jìn)率的理解。完成教材第5頁(yè)“練一練”第5題。課件出示教材第4頁(yè)第二幅情境圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)和第一幅情境圖相比，有什么不同的地方。（1）分組討論36厘米用“