【正文】 數(shù)學(xué)和生活中的數(shù)學(xué)。三、鞏固練習(xí)過馬戲團(tuán)大門游戲：算一算2＋7＋1＝10－7－3＝ 9－3－2＝6－3＋7＝ 7＋2－8＝10－4＋2＝ 10－8＋5＝3＋5＋1＝ 8－8＋4＝3＋5－6＝小鳥圖教材第45頁(yè)第1題：說一說，算一算三只小狗算題游戲教材第45頁(yè)第3題：數(shù)圖形，算一算馬術(shù)表演用加減混合方法解決問題。我們來看這個(gè)算式，像這樣有兩個(gè)減號(hào)的算式，我們應(yīng)該叫它什么呢？ 這樣的算式叫“連減”。這樣的算式我們給它起個(gè)什么名字比較合適呢？這樣的算式叫“加減混合”。有2人上車，有3人下車。2+3+2 怎樣計(jì)算呢？淘氣：先算2加3等于5，：我是用畫圓圈的方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握連加、連減混合、連減的運(yùn)算順序并且能夠應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題。評(píng)論(0)活動(dòng)4【作業(yè)】課堂總結(jié)恐龍們說：“謝謝小朋友熱情的參與。探索連減①師：小汽車?yán)^續(xù)出發(fā)啦，看圖，你從圖上得到了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？誰(shuí)能把數(shù)學(xué)信息和問題完整的說一遍？（車上有8個(gè)人，七里莊車站到了，前門下去一個(gè)人，后門下去4個(gè)人，車上還剩下多少人？）師：小朋友們說的很好，但是老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)出現(xiàn)了困惑，現(xiàn)在我們就來演一演，看看能不能幫助你們更好的理解。你能解決這道題嘛？（2+3+2=7）說說你是怎么想的？ ③新舊知識(shí)對(duì)比 出示：圖1圖2，問題以及算式，形成對(duì)比。4+2= 3+2= 72= 92= 6+3= 5+1= 51= 72= 小朋友們真厲害,全都做對(duì)了,現(xiàn)在仔細(xì)觀察一下這幾道題，誰(shuí)能告訴老師每組兩道題之間有什么關(guān)系？（前一道題的得數(shù)是第二道題的第一個(gè)加數(shù)）。能掌握連加、連減、加減混合運(yùn)算的順序，并進(jìn)行正確計(jì)算。找學(xué)生做題，集體訂正。師：誰(shuí)想上來表演一下? 師：根據(jù)前面同學(xué)的表現(xiàn)，誰(shuí)能來說說整個(gè)的乘車過程。師：同學(xué)們用擺小棒能來說一說嗎？ 找個(gè)同學(xué)演示擺小棒的過程。師：上車了，車?yán)锏娜俗兊迷趺礃恿耍?生：多了師：那下車呢？生：車?yán)锏娜俗兩倭?。第一篇：北師大版一年?jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)乘車教學(xué)設(shè)計(jì)勤建學(xué)校一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)案設(shè)計(jì)人：王洋審核： 班級(jí)______、姓名______、座號(hào)________、家長(zhǎng)簽名__________ 教學(xué)內(nèi)容：乘車連加，連減，加減混合教學(xué)目標(biāo)在具體乘車情境中,體會(huì)連加、連減、加減混合運(yùn)算的意義。師：我們用什么法運(yùn)算能讓車?yán)锏娜俗兌嗄兀?生：加法師：那我們用什么法運(yùn)算車?yán)锏娜司妥兩倭四兀?生：減法。評(píng)論(0)活動(dòng)4【講授】獲得新知師：那你能列個(gè)算式嗎？ 生：2+3+2=7 師：你說的真好，那你怎么知道等于7 生：我先算2+3=5，再算5+2=7 師：那你能告訴老師2+3=5表示什么意思？5+2=7又表示什么意思？生：2+3表示車上原來2個(gè)人和前門上來3個(gè)合起來。生：車上原來有8個(gè)人，從車的前門下來1個(gè)人，后門下來4個(gè)人，車上還剩下3個(gè)人。評(píng)論(0)活動(dòng)8【講授】任務(wù)驅(qū)動(dòng)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了連加和連減，現(xiàn)在老師要交給大家一個(gè)艱巨的任務(wù)，同學(xué)們想不想挑戰(zhàn)？看這幅圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)信息？生：車上原來有9個(gè)人，從前門上來1個(gè)人，從后門下去5個(gè)小朋友，車上現(xiàn)在有多少人？大家觀察，這幅圖和剛才的兩幅圖一樣嗎？這里的小朋友既有上車的也有下車的，上的我們用加法，下車的我們用減法。通過自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識(shí)和解決問題的能力。二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。算式:2+3=5中,其中的2,3,5表示什么?那算式:2+3+2=7中的2,3,2,7又表示什么呢? 師：小朋友們，仔細(xì)觀察圖1圖2，以及他們的問題及算式，有什么不同？（第二個(gè)算式有兩個(gè)加號(hào)）④ 揭示課題。小朋友們看懂了么？那現(xiàn)在你會(huì)解答這道題了么？（814=3）說說你是怎樣想的？ 揭示課題：像這樣有兩個(gè)減號(hào)的算式我們把它叫做“連減”。希望大家好好學(xué)習(xí)，到時(shí)候歡迎大家再來和我們一起游玩。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和應(yīng)用意識(shí)。先畫2個(gè)紅圓，再畫3個(gè)黃圓，最后再畫2個(gè)綠圓。你能根據(jù)這個(gè)情境提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？ 現(xiàn)在車上有多少名乘客？我們可以用小棒擺一擺。(設(shè)計(jì)思考：通過創(chuàng)設(shè)乘車的情境，喚起學(xué)生主動(dòng)探究新知的學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。(設(shè)計(jì)思考：在連減的學(xué)習(xí)中，教師大膽放手，讓學(xué)生自己解決。馬術(shù)表演、刺猬表演教材第45頁(yè)第4題：說一說，填一填解決問題：分水果中的數(shù)學(xué)問題 教材第47頁(yè)第4題?！冀滩姆治觥竭@一內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)相加或相減的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是計(jì)算教學(xué)的難點(diǎn)內(nèi)容之一，是對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的更高要求，也是今后學(xué)習(xí)多位數(shù)混合運(yùn)算的基礎(chǔ)。)師：(安慰但很有鼓動(dòng)性)沒關(guān)系！不管是去過還是沒去過，咱們今天都開開心心地到動(dòng)物園去玩一圈，痛痛快快地暢游一次動(dòng)物園，好不好？生：(興奮地)好!師：現(xiàn)在咱們就到世界之窗集合，坐車前往動(dòng)物園！(多媒體演示公共汽車開動(dòng)，到達(dá)“世界之窗”，有乘客上下車的情境。(第三種說法很有創(chuàng)意，用到了以前學(xué)過的“多得多”“少得多”“多一些”“少一些的知識(shí)，有較強(qiáng)的數(shù)感和估計(jì)能力。師：剛才大家都說車上的人數(shù)增加了，這個(gè)29也可以說是什么？生4：車上增加的人數(shù)。生3：179=8（人)，658=57（人）?？纯催@邊草地上有什么？（蝴蝶）春天里，美麗的蝴蝶正忙著傳播花粉呢！每一只蝴蝶應(yīng)采哪一朵花呢？請(qǐng)你把蝴蝶和相應(yīng)的花用線連起來。）3．接力賽跑師：再來看這邊的小動(dòng)物們?cè)诟墒裁囱?？（接力賽跑）好多小?dòng)物身上的號(hào)碼都忘了寫，你能不能幫它們填上？（學(xué)生在自己的練習(xí)紙上獨(dú)立完成。學(xué)生把剛參加完運(yùn)動(dòng)會(huì)中接力比賽的要領(lǐng)和注意事項(xiàng)，都用到數(shù)學(xué)課堂中來了。（多媒體演示，畫面配音：101路公共汽車從原路返回，現(xiàn)在車上有乘客57人。特別是“接力賽跑”這一環(huán)節(jié)，掀起了課堂的高潮，學(xué)生的辯論熱烈而精彩，這種大膽想像、敢于創(chuàng)新、積極思辨的精神是非?？少F的，也是其受用終身的。具體表現(xiàn)在以下幾方面?！昂苫ā薄皠?dòng)物拔河”“接力賽跑”“小熊回家”等情境，既加強(qiáng)學(xué)科之間的相互滲透，又蘊(yùn)涵著濃濃的人文關(guān)懷，在促進(jìn)學(xué)生對(duì)