【正文】 類文明發(fā)展過程中一筆寶貴的精神財富，通過物理發(fā)展史的教學(xué)，不僅使學(xué)生了解物理發(fā)展的歷史，一些著名物理學(xué)家的典型事跡，同時也能較好地培養(yǎng)學(xué)生良好的科技意識。通過這些知識的介紹，可使學(xué)生更加了解科學(xué)家們對科學(xué)的態(tài)度，研究科學(xué)的方法以及他們熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神，了解科學(xué)技術(shù)給社會發(fā)展帶來的巨大動力，樹立民族自尊心和自信心，從中受到良好的科技意識教育和愛國主義教育。（2）注重學(xué)生實驗教學(xué)。對實驗習(xí)題的教學(xué)，主要采取“自設(shè)方案討論方案選擇方案實驗驗證總結(jié)報告”的程序進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生親自參與實驗設(shè)計并通過實驗驗證。１、趣味課外活動中，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)，精心設(shè)計趣味物理實驗讓學(xué)生來完成如“噴氣火箭”、“紙鍋燒水”等等。自制平行光源?？萍蓟顒拥拈_展，既能鍛煉學(xué)生的科技制作能力，又能為學(xué)生將來工作后自制簡易教學(xué)用具打下良好的基礎(chǔ)?？傊?，加強(qiáng)學(xué)生科技意識教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的科技意識，是科技發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)新世紀(jì)合格人才的需要。４、舉辦科普知識講座科技知識與社會發(fā)展、生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系在一起，在舉辦科技講座時，要認(rèn)真選擇材料，或根據(jù)有關(guān)資料撰寫講稿，根據(jù)平時收集的材料：軍事科學(xué)、航天技術(shù)、通信技術(shù)、空間技術(shù)、科學(xué)家的事例與貢獻(xiàn)等材料，對學(xué)生進(jìn)行思想品德和科學(xué)素質(zhì)教育，還可以聯(lián)系社會生活中的物理，讓學(xué)生自己搜集資料在班上進(jìn)行專題介紹，還可以利用板報介紹科普知識及物理知識的應(yīng)用。設(shè)計樓梯電燈開關(guān)電路等，并組織展評。又能幫助學(xué)生破除迷信，解放思想，樹立科學(xué)的人生觀和價值觀。二、積極組織開展物理課外活動物理課外活動也是加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行科技知識和科技意識教育的重要陣地。法拉第在尋找電磁感應(yīng)規(guī)律時，他的實驗日記中記滿了“沒有效果”、“沒有反應(yīng)”、“不行”等字樣。同時也使學(xué)生受到良好的科技意識教育。同時，在實際教學(xué)中，可適當(dāng)向?qū)W生介紹建國以來，特別是改革開放以來，我國在航天領(lǐng)域和高科技領(lǐng)域中所取得的巨大成就。通過這些知識的介紹，使學(xué)生更加認(rèn)識到科學(xué)知識在日常生活，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)乃至高科技領(lǐng)域中的地位和作用，從而更加相信科學(xué)，熱愛科學(xué)，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。１、突出知識的實用性物理是一門實用性很強(qiáng)的科學(xué)，大到國防科技，小至工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活都有著極為密切的聯(lián)系。這當(dāng)中的功勞當(dāng)歸科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，我們從未有過這樣深的體驗。學(xué)生通過互看、互助、互議的方式無形中將合作意識得到了充分地發(fā)展和培養(yǎng)，在合作中體驗成功和成功后的喜悅，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、樂于合作，這不僅增強(qiáng)了學(xué)生 學(xué)習(xí)的主體地位，而且對開發(fā)學(xué)生多元智力有著不可替代的作用。在探究的過程中，最有價值探究的地方也是教師指導(dǎo)作用的地方，在此處要讓學(xué)生的思維得到充分的展開，而這個有價值的地方又在何處呢？它存在學(xué)生探究過程中提出的問題是否具有科學(xué)性、完整性，存在于學(xué)生探究過程中用不同方式解決同一問題上，存在于學(xué)生在探究過程中對課堂內(nèi)某一事件產(chǎn)生疑惑或露出興奮的表情時，還存在于同學(xué)們探究過程中對同一問題解決時的不同結(jié)果上……，這些地方最容易激發(fā)學(xué)生的自主性和能動性，也是真正獲得持久的探究動力．學(xué)生們也通過一次次探究的體驗加強(qiáng)了探究的意志力，為今后的探究學(xué)習(xí)奠定了良好意識品質(zhì)．教師在指導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)策略上要注意針對不同的問題采取不同的策略，以凸顯教師在指導(dǎo)探究性過程中不可替代的作用．例如在探究聲音產(chǎn)生原因時，從探究活動的一開始，學(xué)生就能根據(jù)身邊的材料設(shè)計出相當(dāng)多的實驗，如尺子的振動、拍手聲、拍桌子聲．．．．．．，但學(xué)生們的大多實驗都不足以來觀察聲音產(chǎn)生的原因，這里的結(jié)癥在于是否能觀察到持續(xù)．． 振動．．的實驗，而這一過程恰恰被學(xué)生忽略掉了，只看到了探究的結(jié)果，如果教師在著一點(diǎn)及時點(diǎn)撥，學(xué)生就不會盲從的設(shè)計實驗，而會精心篩選可讓大家信服的實驗．又如在牛頓第一定律的探究學(xué)習(xí)中，關(guān)鍵是要破除亞里士多德錯誤觀點(diǎn)，探究的前期需要做大量的準(zhǔn)備工作，設(shè)置誤區(qū)，激化矛盾，如用力推動粉筆盒，學(xué)生觀察后得出結(jié)論：有力物體運(yùn)動，沒力物體就靜止．教師并用＂無風(fēng)不起浪＂＂風(fēng)吹草動＂來支持學(xué)生的觀點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生得知自己的生活觀點(diǎn)就是兩千多年前亞里士多德運(yùn)動理論時，都興奮不已，緊接著老師用球桿擊桌面上的小球時，學(xué)生們又發(fā)現(xiàn)球桿停止，但小球仍然在繼續(xù)運(yùn)動，隨著矛盾的出現(xiàn)，學(xué)生的觀點(diǎn)出現(xiàn)分化，處于茫然狀態(tài)，學(xué)生誤入亞里士多德的錯誤觀點(diǎn)的圈套，原因何在？這時老師順勢點(diǎn)撥，是由于探究過程中觀察不仔細(xì)造成的，再做一遍粉筆盒實驗，發(fā)現(xiàn)粉筆盒不是緊靠手就停止，而是有一段距離，不過距離較小而已，至此亞里士多德的觀點(diǎn)不攻自破，從根本上動搖了學(xué)生原有錯誤的日常生活經(jīng)驗，為以下進(jìn)行斜面的理想性探究實驗做好了鋪墊．因此，在初中學(xué)生探究的意識領(lǐng)域中，更多探究過程還需要教師有策略的指導(dǎo)，而不是盲從地追隨一種形式，使學(xué)生在有目的的探究氛圍環(huán)境中對科學(xué)的態(tài)度、科學(xué)的意識得到充分的發(fā)展和培養(yǎng)三、在探究中培養(yǎng)合作意識在現(xiàn)代社會各領(lǐng)域中，人們都離不開相互合作，合作意識和能力是現(xiàn)代人必備的基本素養(yǎng)，在探究學(xué)習(xí)活動過程中，每個人的獲得都是一片獨(dú)特的天地。當(dāng)然，教師在創(chuàng)設(shè)這些問題情景時還要注意問題不能與學(xué)生的認(rèn)知水平相差太遠(yuǎn)，啟發(fā)問題要內(nèi)隱足夠的條件，難度要落在學(xué)生發(fā)展水平段內(nèi)，課堂要立求民主、寬松、和諧的環(huán)境，積極營造積極向上、暢所欲言、自主探究的課堂氛圍。在培養(yǎng)學(xué)生的問題意識過程中，教師應(yīng)成為一名許多問題情景的制造者、一位交換意 見的參與者、一個幫助發(fā)現(xiàn)矛盾而不是拿出真理的人。初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“問題意識”的幾點(diǎn)思考單位： 太和縣稅鎮(zhèn)中心學(xué)校 姓名： 郭 軍 磊 時間： 20110203第四篇：初中物理教學(xué)論文淺談初中生物理探究意識的培養(yǎng)淺談初中生物理探究意識的培養(yǎng)一、合理創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的問題意識提出問題是探究教學(xué)的起點(diǎn)和開端，是解決問題的關(guān)鍵，只有強(qiáng)烈問題意識，才能激發(fā)學(xué)生探究欲望的原始動力，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，直至獲得新的發(fā)現(xiàn)。因此，對學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出的一些觀點(diǎn)，盡管有的是不成熟的，甚至是錯誤的，老師都應(yīng)該尊重這些異想天開的想法，在教學(xué)中加以修正與提高，決不可不予理解，更不可諷刺嘲笑，甚至一棍子打死，而要把精力放在如何啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行更加深入的思考方面。在相互接納、贊賞、爭辯、分享和互助中激發(fā)他們對問題的進(jìn)一步思考，引導(dǎo)他們想出更多、更新奇的問題。通過創(chuàng)設(shè)的問題情景喚起學(xué)生的問題意識，使學(xué)生向自己已有的知識進(jìn)行挑戰(zhàn)，讓學(xué)生在發(fā)