【正文】 學生自己的活動,在學生自主歸納的過程中獲取知識,體驗探究過程的曲折和樂趣,同時也培養(yǎng)了學生的問題意識,使各種能力獲得提高。目前,學生主動提問的現(xiàn)象還不是很普遍,被動學習的局面依然不同程度的存在著,學生還普遍習慣于圍繞著教師事先準備好的問題來學習。學生通過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,在教師的點撥和引導下,能夠發(fā)揮自己的特長和強勢智慧,大膽想象,發(fā)展逆向思維的能力,從而發(fā)展創(chuàng)造性思維能力。學生帶著問題參與課堂,在課堂上學生有提出問題的意識和習慣,可以使學生積極主動地汲取物理知識,為教師主導作用的發(fā)揮提供一個充分展示的空間,從而全面提高課堂教學效率。這種狀態(tài)促使個體積極思維,不斷提出問題、分析問題和解決問題。滲透正確的世界觀和價值觀的科學意識，不僅僅對物理學習一門課程有所幫助，對其他包含社會主義理想，具有人文精神要求的科目也有直接或者間接的幫助。無論如何，興趣都是初中生學習知識的最大動力。初中物理實驗雖然嚴格意義上并不能算真正的實驗，與科研工作也相距甚遠，但是卻有著一種啟蒙的作用。在實驗室規(guī)則中，有很關鍵的一點就是要求學生在實驗之前了解所有的實驗器材以及使用方法，還有實驗的整個過程。第一篇：初中物理實驗室教學與科學意識培養(yǎng)(職稱論文)初中物理實驗室教學與科學意識培養(yǎng)（中國重慶巫山縣官陽初級中學：鄒賢彬404710）【摘要】在社會不斷進步發(fā)展的過程中，社會對人才的需求方向逐漸調(diào)整，從原先注重理論教學向注重實踐運用轉(zhuǎn)變。這不僅僅在學生的課本上有所體現(xiàn)，在許多實驗室的墻壁上都明文標示。所謂啟蒙教育，歸根結底需要教授知識的一方真正理解教學目的，從而達到開啟學生對未知世界的蒙蔽與無知的目的。帶著一個崇高的科學理想去進行實驗操作，在腦海中形成科學家的影像，讓學生對科學世界充滿幻想與激情，尊敬與渴望，可以最大程度調(diào)動青春期的少年們的學習熱情。據(jù)調(diào)查，%的學生表示擁有一個讓他們崇拜的老師會影響他們對一門課的熱忱程度，老師對課程的影響不容忽視。問題意識不僅體現(xiàn)了個體思維的靈活性和深刻性,也反映了思維的獨立性和創(chuàng)造性。有利于發(fā)展學生主動建構知識的能力。二、初中物理教學中培養(yǎng)學生問題意識的途徑把握培養(yǎng)問題意識的正確時機在初中物理教學過程中,不能為了片面追求教學表面的“創(chuàng)新”而進行問題討論,要注意培養(yǎng)問題意識培養(yǎng)的時機。因此,物理教師要圍繞學生學習中產(chǎn)生的問題去培養(yǎng)他們的問題意識,要把提出問題和解決問題的權利交給學生,讓全體學生去發(fā)現(xiàn)、去研究?？傊?在初中物理教學中,只有加強對學生問題意識的培養(yǎng),讓學生帶著問題走進課堂,帶著更深刻、甚至更多的問題走出課堂,才能使學生更深刻地理解物理知識,更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。一、初中物理教學中培養(yǎng)學生問題意識的作用在人類認識自然的過程中經(jīng)常遇到一些難以解決的問題,并因而產(chǎn)生困惑、探究的心理。有利于發(fā)展學生主動建構知識的能力具有問題意識的學生常常會問自己“是什么”“為什么”“怎么辦”,為解決這些問題,他們會啟動思維,搜尋頭腦中的原有知識,對其重新分析、理解,從而對知識的掌握更為深刻。因此,物理教師要圍繞學生學習中產(chǎn)生的問題去培養(yǎng)他們的問題意識,要把提出問題和解決問題的權利交給學生,讓全體學生去發(fā)現(xiàn)、去研究。l 設立問題角，把學習中的不懂之處找出來，與老師或同學共同探討研究。培養(yǎng)發(fā)散思維，讓學生多問發(fā)散思維能力是一種多角度、多層面開展的思維方式，可將思考問題朝多種可能的方向輻射，從而產(chǎn)生新穎獨特的構思和見解。這樣，通過評價的杠桿調(diào)節(jié)作用，激發(fā)學生積極思考，質(zhì)疑問難，訓練思維獨特性，讓學生在體驗成功過程中不斷進步，提出問題，解決問題能力的培養(yǎng)也自然水到渠成。這樣就更能激發(fā)學生自主探究意識。所以，教師在具體的教學實踐中要積極的、主動的加以引導，創(chuàng)設合作的氛圍，包括合理分組：使具備不同能力的學生能夠互相幫助，合理分配任務角色：使每個學生都能根據(jù)各自的特點發(fā)揮各自的角色作用，教給學生一些策略：使學生能積極傾聽他人的意見，又能善于表達自己的想法。那么，如何在物理教學中培養(yǎng)學生的科技意識呢？一、充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用課堂教學是教師傳播物理知識的主要陣地，也是學生獲取物理知識的主要途徑。２、注重物理學史教學物理發(fā)展史是物理教學的一項重要內(nèi)容，是人類文明發(fā)展過程中一筆寶貴的精神財富，通過物理發(fā)展史的教學，不僅使學生了解物理發(fā)展的歷史，一些著名物理學家的典型事跡，同時也能較好地培養(yǎng)學生良好的科技意識。（2）注重學生實驗教學。１、趣味課外活動中，根據(jù)學生的知識基礎，精心設計趣味物理實驗讓學生來完成如“噴氣火箭”、“紙鍋燒水”等等?？萍蓟顒拥拈_展，既能鍛煉學生的科技制作能力，又能為學生將來工作后自制簡易教學用具打下良好的基礎。４、舉辦科普知識講座科技知識與社會發(fā)展、生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系在一起，在舉辦科技講座時，要認真選擇材料，或根據(jù)有關資料撰寫講稿，根據(jù)平時收集的材料：軍事科學、航天技術、通信技術、空間技術、科學家的事例與貢獻等材料，對學生進行思想品德和科學素質(zhì)教育，還可以聯(lián)系社會生活中的物理，讓學生自己搜集資料在班上進行專題介紹，還可以利用板報介紹科普知識及物理知識的應用。又能幫助學生破除迷信，解放思想，樹立科學的人生觀和價值觀。法拉第在尋找電磁感應規(guī)律時，他的實驗日記中記滿了“沒有效果”、“沒有反應”、“不行”等字樣。同時，在實際教學中，可適當向?qū)W生介紹建國以來，特別是改革開放以來，我國在航天領域和高科技領域中所取得的巨大成就。１、突出知識的實用性物理是一門實用性很強的科學，大到國防科技，小至工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活都有著極為密切的聯(lián)系。學生通過互看、互助、互議的方式無形中將合作意識得到了充分地發(fā)展和培養(yǎng)，在合作中體驗成功和成功后的喜悅，使學生樂于學習、樂于合作，這不僅增強了學生 學習的主體地位，而且對開發(fā)學生多元智力有著不可替代的作用。當然，教師在創(chuàng)設這些問題情景時還要注意問題不能與學生的認知水平相差太遠，啟發(fā)問題要內(nèi)隱足夠的條件，難度要落在學生發(fā)展水平段內(nèi)，課堂要立求民主、寬松、和諧的環(huán)境，積極營造積極向上、暢所欲言、自主探究的課堂氛圍。初中物理教學中培養(yǎng)學生“問題意識”的幾點思考單位： 太和縣稅鎮(zhèn)中心學校 姓名： 郭 軍 磊 時間： 20110203第四篇：初中物理教學論文淺談初中生物理探究意識的培養(yǎng)淺談初中生物理探究意識的培養(yǎng)一、合理創(chuàng)設問題情景，激