【正文】 制作潛望鏡、望遠(yuǎn)鏡。３、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察能力、獨(dú)立分析問題解決問題的能力以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)。參考文獻(xiàn)： 心理學(xué) 黑龍江教育出版社 賈秀英 中學(xué)科學(xué)教育浙江 大學(xué)出版社， 探究教學(xué)論 教育科學(xué)出版社，．陳燕華 教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)物理教學(xué)探討， 探究教學(xué)的學(xué)習(xí)與輔導(dǎo) 中國(guó)人事出版社，2002.第五篇：物理教學(xué)與學(xué)生科技意識(shí)的培養(yǎng)物理教學(xué)與學(xué)生科技意識(shí)的培養(yǎng)我們的生活正在發(fā)生著翻天地覆的變化，從“藍(lán)色世界”到五顏六色，從粗糧到細(xì)糧再到轉(zhuǎn)基因作物，從土坯房到智能小區(qū)，從自行車到現(xiàn)代化的交通工具，可以說我們的衣、食、住、行都發(fā)生了變化。如：在探究大氣壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，將兩端開口的玻璃管從水中慢慢提起（另一端未離開水面），此時(shí)管內(nèi)的水面位置與所有學(xué)生的猜想完全相同，接著用大拇指堵住試管口的上端，再重復(fù)剛才的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)試管中的水居然被“提”了起來，這時(shí)學(xué)生會(huì)驚奇的問 —— 這是怎么回事？他們的注意一下子被吸引了，探究欲急劇高漲，此時(shí)的設(shè)疑不僅激發(fā)了學(xué)生的自主的探究意識(shí)，而且潛移默化的提高了學(xué)生的問題意識(shí)。創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生深問教師在課堂教學(xué)中要善于總結(jié)概括學(xué)生學(xué)習(xí)中提出的問題，根據(jù)所講授內(nèi)容和學(xué)習(xí)認(rèn)知發(fā)展水平，創(chuàng)設(shè)以能力為核心，以活動(dòng)探究為主線的課堂教學(xué)環(huán)境。學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,在教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)下,能夠發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和強(qiáng)勢(shì)智慧,大膽想象,發(fā)展逆向思維的能力,從而發(fā)展創(chuàng)造性思維能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中總是老師提出問題，學(xué)生竭盡全力去完成老師提出的問題，這種教學(xué)的結(jié)果往往是使學(xué)生墨守成規(guī),缺乏創(chuàng)新。另外,教師還要注意不同學(xué)生的問題意識(shí)培養(yǎng)的時(shí)機(jī)也不同,需要教師在實(shí)踐中體驗(yàn)與把握。初中學(xué)生的抽象思維能力的發(fā)展還沒有得到充分發(fā)展,在思維加工過程中不可避免地會(huì)產(chǎn)生疑問、提出問題,學(xué)生能提出問題,往往能反映學(xué)生在掌握概念時(shí)存在的思維誤區(qū),這就有利于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解概念和規(guī)律時(shí)的困惑所在,從而有針對(duì)性地給他們提供幫助。在實(shí)驗(yàn)操作中樹立崇高的科學(xué)理想，對(duì)初中學(xué)生選擇未來道路有至關(guān)重要的影響，為培養(yǎng)一代又一代具有卓越品質(zhì)的物理研究工作者具有重要意義。二、在科學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中保持嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的態(tài)度做學(xué)問、搞研究，嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作態(tài)度是最基本的，也是最必要的。通過規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作塑造初中學(xué)生正確的人生觀價(jià)值觀，培養(yǎng)科學(xué)意識(shí)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作態(tài)度，讓學(xué)生在未來能做出正確的選擇。在1967年，發(fā)生過一起很遺憾的事故，蘇聯(lián)宇航員科馬洛夫駕駛的宇宙飛船出現(xiàn)故障，降落傘無法打開而導(dǎo)致其遇難，而其搭載的宇宙飛船“聯(lián)盟一號(hào)”，就只是因?yàn)榈孛鏅z查的時(shí)候出現(xiàn)疏忽，算錯(cuò)一個(gè)小數(shù)點(diǎn)，因而導(dǎo)致災(zāi)禍?？傊?，初中物理教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)室操作教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識(shí)有重大影響，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生個(gè)人層面的習(xí)慣養(yǎng)成，從而在科學(xué)的教學(xué)環(huán)境中達(dá)到潛移默化的效果。此外,解決問題的欲望還會(huì)促使他們?nèi)ゲ殚嗁Y料,請(qǐng)教別人,這就使他們的知識(shí)得以擴(kuò)充。寬松和諧的問題環(huán)境能保持學(xué)生繼續(xù)主動(dòng)參與教學(xué)過程的信心和熱情,形成良好的問題意識(shí)。問題意識(shí)不僅體現(xiàn)了個(gè)體思維的靈活性和深刻性,也反映了思維的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。寬松和諧的問題環(huán)境能保持學(xué)生繼續(xù)主動(dòng)參與教學(xué)過程的信心和熱情,形成良好的問題意識(shí)。在相互接納、贊賞、爭(zhēng)辯、分享和互助中激發(fā)他們對(duì)問題的進(jìn)一步思考，引導(dǎo)他們想出更多、更新奇的問題。當(dāng)然，教師在創(chuàng)設(shè)這些問題情景時(shí)還要注意問題不能與學(xué)生的認(rèn)知水平相差太遠(yuǎn)，啟發(fā)問題要內(nèi)隱足夠的條件，難度要落在學(xué)生發(fā)展水平段內(nèi)，課堂要立求民主、寬松、和諧的環(huán)境，積極營(yíng)造積極向上、暢所欲言、自主探究的課堂氛圍。１、突出知識(shí)的實(shí)用性物理是一門實(shí)用性很強(qiáng)的科學(xué)，大到國(guó)防科技，小至工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活都有著極為密切的聯(lián)系。法拉第在尋找電磁感應(yīng)規(guī)律時(shí)，他的實(shí)驗(yàn)日記中記滿了“沒有效果”、“沒有反應(yīng)”、“不行”等字樣。４、舉辦科普知識(shí)講座科技知識(shí)與社會(huì)發(fā)展、生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系在一起，在舉辦科技講座時(shí)，要認(rèn)真選擇材料，或根據(jù)有關(guān)資料撰寫講稿，根據(jù)平時(shí)收集的材料：軍事科學(xué)、航天技術(shù)、通信技術(shù)、空間技術(shù)、科學(xué)家的事例與貢獻(xiàn)等材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德和科學(xué)素質(zhì)教育，還可以聯(lián)系社會(huì)生活中的物理，讓學(xué)生自己搜集資料在班上進(jìn)行專題介紹，還可以利用板報(bào)介紹科普知識(shí)及物理知識(shí)的應(yīng)用。１、趣味課外活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，精心設(shè)計(jì)趣味物理實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生來完成如“噴氣火箭”、“紙鍋燒水”等等。２、注重物理學(xué)史教學(xué)物理發(fā)展史是物理教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是人類文明發(fā)展過程中一筆寶貴的精神財(cái)富，通過物理發(fā)展史的教學(xué)，不僅使學(xué)生了解物理發(fā)展的歷史，一些著名物理學(xué)家的典型事跡，同時(shí)也能較好地培養(yǎng)學(xué)生良好的科技意識(shí)。所以，教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中要積極的、主動(dòng)的加以引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)合作的氛圍，包括合理分組：使具備不同能力的學(xué)生能夠互相幫助，合理分配任務(wù)角色：使每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)各自的特點(diǎn)發(fā)揮各自的角色作用，教給學(xué)生一些策略：使學(xué)生能積極傾聽他人的意見，又能善于表達(dá)自己的想法。這樣，通過評(píng)價(jià)的杠桿調(diào)節(jié)作用，激發(fā)學(xué)生積極思考，質(zhì)疑問難，訓(xùn)練思維獨(dú)特性，讓學(xué)生在體驗(yàn)成功過程中不斷進(jìn)步，提出問題，解決問題能力的培養(yǎng)也自然水到渠成。l 設(shè)立問題角，把學(xué)習(xí)中的不懂之處找出來，與老師或同學(xué)共同探討研究。有利于發(fā)展學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的能力具有問題意識(shí)的學(xué)生常常會(huì)問自己“是什么”“為什么”“怎么辦”,為解決這些問題,他們會(huì)啟動(dòng)思維,搜尋頭腦中的原有知識(shí),對(duì)其重新分析、理解,從而對(duì)知識(shí)的掌握更為深刻?？傊?在初中物理教學(xué)中,只有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng),讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂,帶著更深刻、甚至更多的問題走出課堂,才能使學(xué)生更深刻地理解物理知識(shí),更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。二、初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的途徑把握培養(yǎng)問題意識(shí)的正確時(shí)機(jī)在初中物理教學(xué)過程中,不能為了片面追求教學(xué)表面的“創(chuàng)新”而進(jìn)行問題討論,要注意培養(yǎng)問題意識(shí)培養(yǎng)的時(shí)機(jī)。問題意識(shí)不僅體現(xiàn)了個(gè)體思維的靈活性和深刻性,也反映了思維的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。帶著一個(gè)崇高的科學(xué)理想去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，在腦海中形成科學(xué)家的影像，讓學(xué)生對(duì)科學(xué)世界充滿幻想與激情，尊敬與渴望，可以最大程度調(diào)動(dòng)青春期的少年們的學(xué)習(xí)熱情。這不僅僅在學(xué)生的課本上有所體現(xiàn)，在許多實(shí)驗(yàn)室的墻壁上都明文標(biāo)示。在實(shí)驗(yàn)室規(guī)則中，有很關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之前了解所有的實(shí)驗(yàn)器材以及使用方法