【正文】 究的體驗。？1．能進(jìn)行藥品的取用、簡單儀器的使用和連接、加熱等基本的實驗操作。5．初步學(xué)會根據(jù)某些性質(zhì)檢驗和區(qū)分一些常見的物質(zhì)。2．氧氣的實驗室制取與性質(zhì)。6．一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制。根據(jù)：教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的已有經(jīng)驗，以及學(xué)校的實際條件，有針對性地選擇學(xué)習(xí)情景素材，引導(dǎo)學(xué)生從真實的學(xué)習(xí)情景中發(fā)現(xiàn)問題，展開討論，提出解決問題的思路。？常見的評價方式有紙筆測驗、活動表現(xiàn)評價和建立學(xué)習(xí)檔案等。義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)，從以下四個方面作出了闡述：知識技能、（數(shù)學(xué)思考）、（問題解決）、（情感態(tài)度）。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動和富有個性的過程。“綜合實踐”是一類以（問題）為載體，（以師生共同參與）的學(xué)習(xí)活動，是幫助學(xué)生積累（數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗），培養(yǎng)學(xué)生（應(yīng)用意識）與（創(chuàng)新意識）的重要途徑。A、交往互動 B、共同發(fā)展 C、交往互動、共同發(fā)展。在新課程背景下，評價的主要目的是（C)A、促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展B、形成新的教育評價制度 C、全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的（C)的過程。A、數(shù)與代數(shù) B、圖形與幾何 C、統(tǒng)計與概率 D、綜合與實踐數(shù)學(xué)基本能力分為（ABC）A 運(yùn)算能力、空間想象能力和邏輯思維能力 B 解決實際問題的能力。（）合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中教學(xué)方法的全部。（√）無論是新課題的引入還是教學(xué)內(nèi)容的展開，都應(yīng)力求創(chuàng)設(shè)具有啟發(fā)性的問題情境體現(xiàn)知識的形成過程（√）評價的手段和形式應(yīng)多樣化，應(yīng)以評價結(jié)果為主。（√））1提 高 國 民 整 體 素 質(zhì) 是 實 現(xiàn) 教 育 政 治 功 能 的 基 礎(chǔ)。（√）四、名詞解釋：數(shù)感：主要是指關(guān)于數(shù)與數(shù)量表示、數(shù)量大小比較、數(shù)量和 運(yùn)算結(jié)果的估計、數(shù)量關(guān)系等方面的感悟。運(yùn)算能力：主要是指能夠根據(jù)法則和運(yùn)算律正確地進(jìn)行運(yùn)算 的能力。借助幾 何直觀可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得簡明、形象，有助于探索解決問題 的思路，預(yù)測結(jié)果。理解：描述對象的特征和由來，闡述此對象與相關(guān)對象之 間的區(qū)別和聯(lián)系。運(yùn)用：綜合使用已掌握的對象，選擇或創(chuàng)造適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q 問題。1體驗：參與特定的數(shù)學(xué)活動，主動認(rèn)識或驗證對象的特征，獲得經(jīng)驗。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價改革的特點(diǎn)？答：①評價主體的多元性。這些內(nèi)容 的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生初步形成模型思想，提高學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用意識。小學(xué)第一學(xué)段學(xué)習(xí)目標(biāo)中，知識目標(biāo)是什么？ 答：（1）經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，理解萬以內(nèi)數(shù)的 意義，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)和小數(shù)；理解常見的量；體會四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算技能；在具體情境中，能選擇適當(dāng)?shù)膯挝贿M(jìn)行簡單的 估算。(3)經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集、整理、分析的過程，了解簡單的數(shù)據(jù)處 理方法。(4)嘗試回顧解決問題的過程。簡述《標(biāo)準(zhǔn)》中總體目標(biāo)四個方面的關(guān)系？答：總體目標(biāo)的四個方面，不是互相獨(dú)立和割裂的，而是一個密切聯(lián)系、相 互交融的有機(jī)整體。學(xué)生的數(shù)感主要表現(xiàn)在哪些方面？答：理解數(shù)的意義；能用多種方法來表示數(shù)與數(shù)量；能在具體的情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系；能用數(shù)來表達(dá)和交流信息；能為解決問題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴ǎ荒芄烙嬤\(yùn)算的結(jié)果，并對結(jié)果的合理性做出解釋。一方面，學(xué)生主體地位的真正落實，依賴于教師主導(dǎo)作用的有效發(fā)揮；另一方面，有效發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的標(biāo)志，是學(xué)生能夠真正成為學(xué)習(xí)的主體，得到全面的發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，注意使學(xué)生在獲得間接經(jīng)驗的同 時也能夠有機(jī)會獲得直接經(jīng)驗，即從學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生 自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索、交流等，獲 得數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗，促使學(xué)生 主動地、富有個性地學(xué)習(xí),不斷提高發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、分 析問題和解決問題的能力。學(xué)生獲得知識，可以通過接受學(xué)習(xí)，也可以通過自主探索等方式，但必須建立在自己思考的基礎(chǔ)上；學(xué)生應(yīng)用知識并逐步形成技能，離 不開自己的實踐；學(xué)生在獲得知識技能的過程中，只有親身參與教師 精心設(shè)計的教學(xué)活動，才能在數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感態(tài)度方面得 到發(fā)展。教師的“引導(dǎo)”作用主要體現(xiàn)在：通過恰當(dāng)?shù)膯栴}，或者準(zhǔn)確、清晰、富有啟發(fā)性的講授，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、求知求真，激發(fā)學(xué)生 的好奇心；通過恰當(dāng)?shù)臍w納和示范，使學(xué)生理解知識、掌握技能、積 累經(jīng)驗；能關(guān)注學(xué)生的差異，用不同層次的問題或教學(xué)手段，引導(dǎo)每 一個學(xué)生都能積極參與學(xué)習(xí)活動。好的教學(xué)活動，應(yīng)是學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的和諧統(tǒng)一。組織學(xué)生開展探索活動應(yīng)當(dāng)注意哪些？① 鼓勵學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，與他人合作交流。教師需要在實踐中不斷提高 自己組織、引導(dǎo)學(xué)生開展探索活動的能力，提高探索活動的實效。對于學(xué)生的探索活 動，教師不僅要給予啟發(fā)、引導(dǎo)，而且應(yīng)適時地進(jìn)行歸納，示范階段 12 性結(jié)論，明晰進(jìn)一步探索的思路。A、教教材B、用教材教“三維目標(biāo)”是指知識與技能、（B）、情感態(tài)度與價值觀。A、一B、二C、三D、四在新課程背景下，評價的主要目的是（C）A、促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展B、形成新的教育評價制度C、全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的（C）。A、認(rèn)知發(fā)展水平B、已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ) C、興趣1數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)（ABC）。（45%）數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動和富有個性的過程。在“統(tǒng)計與概率”的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生逐漸建立起來數(shù)據(jù)分析觀念，了解隨機(jī)現(xiàn)象。1教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教。課程設(shè)計和教學(xué)活動組織中，應(yīng)同時兼顧這四個方面的目標(biāo)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，教師的“組織”作用主要體現(xiàn)在哪些方面？答：主要體現(xiàn)在：教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)本質(zhì)和學(xué)生的實際情況，確定合理的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計一個好的教學(xué)方案。啟發(fā)式教學(xué)是處理好學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用關(guān)系的有效途徑。新課程十分重視學(xué)生的可接受性，化學(xué)計算更多地要求學(xué)生從量的角度去了解化學(xué)變化的涵義，避免煩瑣的數(shù)學(xué)運(yùn)算。在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)“活動與探究建議”欄目中設(shè)置了大量的探究課題，以實現(xiàn)“力求生動、真實、多樣的科學(xué)探究和實踐活動情境，讓學(xué)生體驗探究過程。我們要搞好自己的課堂教學(xué)，必須準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，按照要求確定教學(xué)目標(biāo)，不拔高，不降格。課程內(nèi)容涉及空氣污染及防治、水資源保護(hù)、無土栽培、金屬冶煉和利用、廢棄金屬加收、化肥鑒別、酸雨來源及危害、土壤改良、石油加工、海水淡化、合成材料、微量元素等多方面的化學(xué)知識和活動要求，開闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感。第五篇：初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會鞏方舒寒假期間對《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了細(xì)致閱讀，深刻體會到課程標(biāo)準(zhǔn)雖是小身材，卻是大容量。怎樣理解學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的關(guān)系，如何使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體？答：好的教學(xué)活動，應(yīng)是學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的和諧統(tǒng)一。數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度的發(fā)展離不開知識技能的學(xué)習(xí)，知識技能的學(xué)習(xí)必須有利于其他三個目標(biāo)的實現(xiàn)。三、簡答題。《標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的“四基”是指：基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程。義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)，從以下四個方面作出了闡述：知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度。A、建立數(shù)感B、符號意識C、發(fā)展運(yùn)算能力和推理能力D、初步形成模型思想1課程內(nèi)容的組織要處理好（ABC）關(guān)系。A、生動活潑的主動的和富有個性B、主動和被動的 生動活潑的 C、生動活潑的 被動的 富于個性推理一般包括（C）。A、學(xué)習(xí)過程目標(biāo)B、學(xué)習(xí)活動結(jié)果目標(biāo)。201