【正文】 、猜測、計算、推理、驗證等活動過程。A、建立數(shù)感B、符號意識C、發(fā)展運算能力和推理能力D、初步形成模型思想1課程內(nèi)容的組織要處理好（ABC）關(guān)系。A、學(xué)習(xí)過程目標B、學(xué)習(xí)活動結(jié)果目標。探索過程中獲得的結(jié)果固然 重要，探索過程本身也是有價值的。啟發(fā)式教學(xué)是處理好學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用關(guān)系的有效 途徑。教師的“組織”作用主要體現(xiàn)在兩個方面：第一，教師應(yīng)當準確 把握教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)本質(zhì)和學(xué)生的實際情況，確定合理的教學(xué)目標，設(shè)計一個好的教學(xué)方案。教師富有啟發(fā)性的講授，創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，組織學(xué)生操作實驗、觀察現(xiàn)象、提出猜想、推理論證等，都能有效地啟發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。這些目標的整體實現(xiàn)，是學(xué)生受到良好數(shù)學(xué)教育的標志，它對學(xué)生的全面、持續(xù)、和諧發(fā)展，有著重要的意義。（2）了解分析問題和解決問題的一些基本 方法，知道同一個問題可以有不同的解決方法。（2）.體會數(shù)學(xué)知識之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活 之間的聯(lián)系，運用數(shù)學(xué)的思維方式進行思考，增強發(fā)現(xiàn)和提出問題的 能力、分析和解決問題的能力。1探索：獨立或與他人合作參與特定的數(shù)學(xué)活動，理解或提出 問題，尋求解決問題的思路，發(fā)現(xiàn)對象的特征及其與相關(guān)對象的區(qū)別 和聯(lián)系，獲得理性認識。掌握：在理解的基礎(chǔ)上，把對象用于新的情境?？臻g觀念：主要是指根據(jù)物體特征抽象出幾何圖形，根據(jù)幾 何圖形想象出所描述的實際物體； 想象出物體的方位和相互之間的位 置關(guān)系；描述圖形的運動和變化；依據(jù)語言描述畫出圖形等。（）1課程標準認為，“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)”。（√）學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。A、邏輯推理和類比推理推理 B、邏輯推理和演繹推理 C、合情推理和演繹義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得：（BC）A、人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué) B、人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育 C、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生的（AB）之上。在各學(xué)段中，《標準》安排了四個方面的課程內(nèi)容：數(shù)與代數(shù)、圖形與幾 何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā) 展的需要，使得：（人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展）。可以采用化學(xué)實驗、化學(xué)問題、小故事、科學(xué)史實、新聞報道、實物、圖片、模型和影像資料等多種形式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景。4．金屬的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì)。3．初步學(xué)會配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分散的溶液。3．了解化學(xué)、技術(shù)、社舍、環(huán)境的相互關(guān)系，并能以此分析有關(guān)的簡單問題。（）。D．三維目標之間是相互獨立的；安全教育是化學(xué)教育的重要目標。B．探究教學(xué)中，應(yīng)有目的地組織學(xué)生交流和討論。二、單項選擇題，應(yīng)體現(xiàn)（A）性。 知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀 三個方面都得到和諧發(fā)展。，是學(xué)生積極主動地獲取化學(xué)知識、認識和解決化學(xué)問題的重要實踐活動。、生活實際、引導(dǎo)學(xué)生初步認識___化學(xué)與環(huán)境______、_ __化學(xué)與資源_____、化學(xué)與人類健康 的關(guān)系，逐步樹立科學(xué)發(fā)展觀。C、恰當?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)，板書設(shè)計合理。B、掌握氧化反應(yīng)概念。D、學(xué)生創(chuàng)新能力以下是關(guān)于李老師使用教學(xué)評價方法的描述不恰當?shù)氖牵ǎ〢、一般情況下采用課堂觀察法來考察自己和學(xué)生在課上的交流情況，以期日后加以改正。5是進行科學(xué)探究的重要方式。對學(xué)生的學(xué)業(yè)評價注重與的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，強調(diào)評價與評價并重。 、協(xié)作和表達的能力。（）A、復(fù)習(xí)與本課知識有關(guān)的知識。B、知識與能力要求符合教材與學(xué)生實際。1對于學(xué)生的學(xué)習(xí)評價方式應(yīng)體現(xiàn)在哪些方面?新課程標準下的基本理念是什么？2我們在評價學(xué)生學(xué)業(yè)是，應(yīng)采用那些評價方式？2我們在新課程教學(xué)理念下應(yīng)從那些方面去教學(xué)？2標準中活動與探究建議設(shè)置的目的是什么？2化學(xué)課程對學(xué)生實驗技能提出的要求是什么？第二篇：初中化學(xué)課程標準義務(wù)教育化學(xué)課程標準（2011年版）考試復(fù)習(xí)題一、填空題、__分子____水平上研究物質(zhì)的___組成____、結(jié)構(gòu)、_性質(zhì)____及其____應(yīng)用___的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，其特征是研究物質(zhì)和 創(chuàng)造物質(zhì)。9.“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”這一主題旨在幫助學(xué)生用 微粒 的觀念去學(xué)習(xí)化學(xué)，通過 觀察、想象、類比、模型化 的方法使學(xué)生初步理解化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)。，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的___基本過程_____和__方法______，發(fā)展科學(xué)探究的能力，獲得進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)__基礎(chǔ)知識_____和___基本技能______。，包括 形成性評價 和 終結(jié)性評價，都應(yīng)嚴格根據(jù)本標準來確定評價的目標、測評的范圍和方式，以確保學(xué)習(xí)目標、教學(xué)要求和學(xué)業(yè)評價之間的一致性。下列說法你認為不正確的是（C）A．化學(xué)教學(xué)中應(yīng)采用多種探究活動形式。C．教學(xué)目標的制訂要防止流于形式，切忌生硬照搬，要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的實際來確定。（∨），要使義務(wù)教育化學(xué)新課教學(xué)在半年多時間內(nèi)完成，學(xué)?？梢酝ㄟ^增加課時、提高內(nèi)容要求、加大習(xí)題難度等方式來順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2．形成一些最基本的化學(xué)概念，初步認識物質(zhì)的微觀構(gòu)成，了解化學(xué)變化的基本特征，初步認識物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。2．能在教師指導(dǎo)下根據(jù)實驗需要選擇實驗藥品和儀器，并能安全操作。3．二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)。形式：除選用本標準中建議的學(xué)習(xí)情景素材外，更倡導(dǎo)、鼓勵教師在教學(xué)中創(chuàng)造性地進行設(shè)計和開發(fā)。《標準》中所提出的“四基”是指：掌握基礎(chǔ)知識、訓(xùn)練基本技能、領(lǐng)悟（基本思想）、積累（基本活動經(jīng)驗）。教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的（認知發(fā)展水平）和（已有的經(jīng)驗）為基礎(chǔ)，面向全體學(xué) 生，注重（啟發(fā)式）和（因材施教）。A 組織者 合作者 B 組織者引導(dǎo)者 C 組織者 引導(dǎo)者 合作者推理一般包括（C）。（）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在 數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、個性傾向。（√）1教師應(yīng)由學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的傳遞者和合作者。培養(yǎng)運算能力還有助于學(xué)生理解運算的算理，尋求合理簡潔 的運算途徑解決問題。同類詞：認識，會。同類詞：體會。義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的總體目標是什么？答：（1）.獲得適應(yīng)社會生活和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知 識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。小學(xué)第一學(xué)段“解決問題”的目標是什么？答：（1）能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的 數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決。課程設(shè)計和教學(xué)活動組織中，應(yīng)同時兼顧這四個方面的目標。啟發(fā)式教學(xué)是處理好學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用關(guān)系的有效途徑。（2）教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，為學(xué) 生的發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件。一方面，學(xué)生主體地位的真正落實，依賴于教師主導(dǎo)作用的有效發(fā)揮； 另一方面，有效發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的標志，是學(xué)生能夠真正成為學(xué)習(xí)的主體，得到全面的發(fā)展。③ 給學(xué)生自主探索適當?shù)目臻g。A、數(shù)學(xué)思考B、過程與方法C、解決問題《數(shù)學(xué)課程標準》中使用了“經(jīng)歷、體驗、探索”等表述（A）不同程度。A、基礎(chǔ)性B、普及性C、發(fā)展性D、創(chuàng)新性1在“數(shù)與代數(shù)”的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生（ABCD）。除接受學(xué)習(xí)外，動手實踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。1義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程具有公共基礎(chǔ)的地位，要著眼于學(xué)生整體素質(zhì)的提高，促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。在教學(xué)活動中，教師要選擇適當?shù)慕虒W(xué)方式，因勢利導(dǎo)、適時調(diào)控、努力營造師生互動、生動活潑的課堂氛圍，形成有效的學(xué)習(xí)活動。二、突出化學(xué)與生活、社會和技術(shù)的密切聯(lián)系新的化學(xué)課程突出關(guān)注社會現(xiàn)實，結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情景和已有的實際經(jīng)驗提煉學(xué)習(xí)素