【正文】 中除了“四基”以外，還提出的“四能”，具體是指：培養(yǎng)學(xué)生（發(fā)現(xiàn)）和（提出問題）的能力、（分析）和（解決問題）的能力。？教師可通過多種途徑和形式提高自身的教學(xué)反思能力，如撰寫“教學(xué)反思札記”或“教師成長札記”，對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題、自己教學(xué)中的經(jīng)驗教訓(xùn)和心得體會等進(jìn)行剖析和總結(jié)；校內(nèi)外教師間的交流與溝通，也是提高教師反思能力的有效途徑，通過參加說課、聽課、上課、評課等教研活動，以教研促反思，以反思求優(yōu)化，以優(yōu)化保有效。5．燃燒的條件。4．初步學(xué)會用酸堿指示劑、pH試紙檢驗溶液的酸堿性。4．初步形成基本的化學(xué)實驗技能，初步學(xué)會設(shè)計實驗方案，并能完成一些簡單的化學(xué)實驗。（）。也是教學(xué)改革中的一個難點。C．探究教學(xué)要講求實效，一節(jié)課盡可能多地設(shè)計出各種探究活動內(nèi)容。A．基礎(chǔ)性B．科學(xué)性C．整體性D．綜合性“認(rèn)識幾種化學(xué)反應(yīng)”這個二級主題的標(biāo)準(zhǔn)的是（B）A．初步認(rèn)識常見的化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)，能用于解釋日常生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象。，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的 學(xué)習(xí)過程 和學(xué)習(xí)活動。它涉及 提出問題、猜想與假設(shè)、制訂計劃、進(jìn)行實驗、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價、表達(dá)與交流 等要素。，使他們都能具備適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來社會所必需的___化學(xué)基礎(chǔ)知識______、___技能_______、__ _方法和態(tài)度___，具備適應(yīng)未來生存和發(fā)展所必需的___科學(xué)素養(yǎng)___，同時又注意使不同水平的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。D、組織能力與應(yīng)變能力。C、培養(yǎng)學(xué)生利用科學(xué)的知識來揭示生活實踐的習(xí)慣。B，采用測驗的方法考察學(xué)生是否掌握了課上的重點、難點C．在考察自己的教學(xué)方法是否適合學(xué)生、市和教學(xué)內(nèi)容的時候采用問卷調(diào)查法。二、選擇題下面對教學(xué)設(shè)計作用的描述中，哪個描述是錯誤的？（） 。自主學(xué)習(xí)是的重要特征。老師在課堂上采用了小組討論的教學(xué)方法，重點培養(yǎng)學(xué)生哪方面的能力？（）。請選出下列描述中屬于情感目標(biāo)的選項。以下教師評價的指標(biāo)中，不屬于教師教學(xué)技能方面的評價指標(biāo)有（）A、語言表達(dá)能力與學(xué)科語言的應(yīng)用能力。三判斷題科學(xué)探究是一種重要但無效的學(xué)習(xí)方法（）化學(xué)實驗不是學(xué)習(xí)化學(xué)和進(jìn)行探究活動的基礎(chǔ)和保證（）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對性，但不利于發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用（）紙筆測試是評價學(xué)生的唯一方式（）在評價學(xué)生時，只需重視教師及其他人的評價，不重視學(xué)生的自我評價（）四簡答題1.《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》對目標(biāo)要求的描述所用的詞語分別指向哪些目標(biāo)？？？？，要全面考慮哪些方面的課程目標(biāo)？義務(wù)教育階段化學(xué)課程中的科學(xué)探究涉及哪些要素？本《初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》對科學(xué)探究主題的內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)從哪三個方面提出具體要求？化學(xué)研究的內(nèi)容？作為科學(xué)教育的重要組成部分，新的化學(xué)課程應(yīng)該起什么作用？《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》(以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》)包括哪些部分？《標(biāo)準(zhǔn)》確立了化學(xué)課程改革的重點是什么？1化學(xué)課程內(nèi)容的選擇依據(jù)是什么?1化學(xué)課程內(nèi)容有哪五部分？1《標(biāo)準(zhǔn)》中的“可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材”包括哪些？1這些學(xué)習(xí)情景素材有哪些作用？1化學(xué)物質(zhì)的多樣性的標(biāo)準(zhǔn)什么？1發(fā)展科學(xué)探究能力的要素提出問題要達(dá)到哪些目標(biāo)？1化學(xué)正在為解決人類面臨的哪些危機(jī)做出積極地貢獻(xiàn)？1義務(wù)教育階段的化學(xué)課程應(yīng)體現(xiàn)在哪兩方面？簡要說明。8．課程內(nèi)容是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要組成部分，新的義務(wù)教育化學(xué)課程內(nèi)容包括 5 個一級主題和 個二級主題。 是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，學(xué)生具備基本的化學(xué)實驗技能是學(xué)習(xí)化學(xué)和進(jìn)行探究活動的基礎(chǔ)和保證。評價既要考核學(xué)生 知識與技能 掌握的程度，又要評價學(xué)生的科學(xué)探究 能力和實踐能力，還要關(guān)注學(xué)生在情感態(tài)度與價值觀 方面的發(fā)展。 ，分布在下列哪個主題中（A） 7．探究活動對于促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展有著獨特的價值。B．課時教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計應(yīng)準(zhǔn)確、具體、可行。（∨）、技術(shù)、社會、環(huán)境相互關(guān)系的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生認(rèn)識化學(xué)在實現(xiàn)人與自然和諧共處、促進(jìn)人類和社會可持續(xù)發(fā)展方面所發(fā)揮的重大作用?！爸R與技能”的要求有哪些？1．認(rèn)識身邊一些常見物質(zhì)的組成、性質(zhì)及其在社會生產(chǎn)和生活中的初步應(yīng)用，能用簡單的化學(xué)語言予以描述。？1．能進(jìn)行藥品的取用、簡單儀器的使用和連接、加熱等基本的實驗操作。2．氧氣的實驗室制取與性質(zhì)。根據(jù)：教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的已有經(jīng)驗，以及學(xué)校的實際條件，有針對性地選擇學(xué)習(xí)情景素材，引導(dǎo)學(xué)生從真實的學(xué)習(xí)情景中發(fā)現(xiàn)問題，展開討論，提出解決問題的思路。義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)，從以下四個方面作出了闡述：知識技能、（數(shù)學(xué)思考）、（問題解決）、（情感態(tài)度）。“綜合實踐”是一類以（問題）為載體，（以師生共同參與）的學(xué)習(xí)活動，是幫助學(xué)生積累（數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗），培養(yǎng)學(xué)生（應(yīng)用意識）與（創(chuàng)新意識）的重要途徑。在新課程背景下，評價的主要目的是（C)A、促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展B、形成新的教育評價制度 C、全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的（C)的過程。（）合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中教學(xué)方法的全部。（√））1提 高 國 民 整 體 素 質(zhì) 是 實 現(xiàn) 教 育 政 治 功 能 的 基 礎(chǔ)。運算能力：主要是指能夠根據(jù)法則和運算律正確地進(jìn)行運算 的能力。理解：描述對象的特征和由來，闡述此對象與相關(guān)對象之 間的區(qū)別和聯(lián)系。1體驗：參與特定的數(shù)學(xué)活動，主動認(rèn)識或驗證對象的特征，獲得經(jīng)驗。這些內(nèi)容 的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生初步形成模型思想，提高學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用意識。(3)經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集、整理、分析的過程，了解簡單的數(shù)據(jù)處 理方法。簡述《標(biāo)準(zhǔn)》中總體目標(biāo)四個方面的關(guān)系？答：總體目標(biāo)的四個方面，不是互相獨立和割裂的，而是一個密切聯(lián)系、相 互交融的有機(jī)整體。一方面，學(xué)生主體地位的真正落實，依賴于教師主導(dǎo)作用的有效發(fā)揮；另一方面，有效發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的標(biāo)志，是學(xué)生能夠真正成為學(xué)習(xí)的主體，得到全面的發(fā)展。學(xué)生獲得知識，可以通過接受學(xué)習(xí)，也可以通過自主探索等方式，但必須建立在自己思考的基礎(chǔ)上；學(xué)生應(yīng)用知識并逐步形成技能，離 不開自己的實踐；學(xué)生在獲得知識技能的過程中，只有親身參與教師 精心設(shè)計的教學(xué)活動，才能在數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感態(tài)度方面得 到發(fā)展。好的教學(xué)活動，應(yīng)是學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的和諧統(tǒng)一。教師需要在實踐中不斷提高 自己組織、引導(dǎo)學(xué)生開展探索活動的能力，提高探索活動的實效。A、教教材B、用教材教“三維目標(biāo)”是指知識與技能、（B）、情感態(tài)度與價值觀。A、認(rèn)知發(fā)展水平B、已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ) C、興趣1數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)（ABC）。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動和富有個性的過程。1教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教。在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，教師的“組織”作用主要體現(xiàn)在哪些方面？答：主要體現(xiàn)在：教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)本質(zhì)和學(xué)生的實際情況，確定合理的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計一個好的教學(xué)方案。新課程十分重視學(xué)生的可接受性，化學(xué)計算更多地要求學(xué)生從量的角度去了解化學(xué)變化的涵義，避免煩瑣的數(shù)學(xué)運算。課程內(nèi)容涉及空氣污染及防治、水資源保護(hù)、無土栽培、金屬冶煉和利用、廢棄金屬加收、化肥鑒別、酸雨來源及危害、土壤改良、石油加工、海水淡化、合成材料、微量元素等多方面的化學(xué)知識和活動要求，開闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感。怎樣理解學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的關(guān)系，如何使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體？答：好的教學(xué)活動，應(yīng)是學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的和諧統(tǒng)一。三、簡答題。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗