【正文】 決了我的疑難，開闊了我的教學(xué)思路，使我這個新化學(xué)老師對自己教學(xué)的不足有了更深刻的了解，明確了以后教學(xué)改進的方向，自身受益頗多。二、教材解讀深刻，老師引導(dǎo)非常到位：講課的教師大多是各市層層選拔出的優(yōu)秀教學(xué)骨干，他們理念新，特色多。濰城實驗中學(xué)的丁麗麗老師一開始放水污染新聞，讓大家看到后觸目驚心。這樣的問題層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，符合學(xué)生的認知規(guī)律，效果相當不錯。讓學(xué)生形成這樣的思維方式：看到物質(zhì)就要想到物質(zhì)的組成。總之，幾天的學(xué)習(xí)讓我明白了一節(jié)好課必須具備的東西是：目標明確：教學(xué)目標是課堂教學(xué)的靈魂，教學(xué)目標在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面一定要準確、到位要主次分明，有所側(cè)重。教師在課堂上要充滿激情，感情豐富，要以自己的激情去點燃學(xué)生心中的激情，以自己的情感去感染學(xué)生。二、參賽教師普遍注重引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)圖或知識樹。復(fù)習(xí)課不但注重對基礎(chǔ)知識的鞏固，更要注重實現(xiàn)通過對基礎(chǔ)知識的應(yīng)用，解決具體的問題。這次活動我全程參與，收獲頗多?？傮w的特點有：俗話說：“好的開頭，是成功的一半。這種方式在給聽課者帶來音樂享受的同時，自然地導(dǎo)出了新課。5．實驗中頗有創(chuàng)新在32節(jié)課中多數(shù)老師做的實驗都有一定的創(chuàng)新，讓學(xué)生的知識盡可能得到增長。我們真的學(xué)到了很多，也產(chǎn)生了一些想法：1． 我的課離他們的課有多遠？在聽課過程中，我都在有意無意地冒出這樣的一個問題：“我的課與他們的課相比有多遠？”說實在的話，當時真有“時近時遠”的感覺，一會兒覺得自已也是這樣做的，一會兒覺得“我怎么沒有想到這樣做呢？”，誠然，優(yōu)質(zhì)課大多是通過“智囊團”再三推敲，選出優(yōu)秀教師反復(fù)演練，才拿到賽場上來的，好像在平時的教學(xué)中是不可能的，但是，如果這樣想一想：“如果每一年都鉆研一點、學(xué)習(xí)一點、改變一點，那么十幾年或二十幾年下來，情況會不會發(fā)生一些本質(zhì)性的變化？”所以，教師時常有一顆學(xué)習(xí)心是最重要的。我聆聽了8位教師的課堂教學(xué)活動。②實驗導(dǎo)入：利用魔術(shù)——神奇的手帕引入課題《燃燒與滅火》；找兩名學(xué)生分別用普通小刀和玻璃刀切割玻璃引入《金剛石、石墨和C60》；“火箭升空”——注射器插入可樂活塞彈出引出《二氧化碳的性質(zhì)》；還有大象的牙膏、神奇的粉末等。3．多媒體應(yīng)用恰到好處多媒體的最大優(yōu)勢就是可達到直觀，高效，生動有趣的效果。例如探究燃燒條件的實驗的改進和課本完全不一樣，一個實驗引出一個結(jié)論，而且還防止了環(huán)境污染。在化學(xué)教學(xué)中，無論怎樣強調(diào)實驗都不過分，《化學(xué)課程標準》中已經(jīng)不是簡單的“初步掌握??”“練習(xí)”等等，而是“初步形成基本的化學(xué)實驗技能，能設(shè)計和完成一些簡單的化學(xué)實驗”。一、感慨基本功大賽課的精彩說真的，一天一天聽下來感覺一點都不累，課中高潮迭起，令我們觀摩者心曠神怡，基本上是在享受盛餐。2．探究活動實實在在科學(xué)探究既是教學(xué)內(nèi)容也是學(xué)習(xí)方式，這是新課改的基本理念。例如通過微型實驗讓學(xué)生在課堂上探究雙氧水制取氧氣的條件，以及得出二氧化錳在此化學(xué)反應(yīng)過程中的作用，以及催化劑的特征等。從本次優(yōu)質(zhì)課評比中就可以看出，沒有形成自己鮮明風(fēng)格的課堂教學(xué)，顯得那么蒼白無力，無法引起學(xué)生和觀摩老師的共鳴。這對老師來講，可能更需要一種精神和一種對學(xué)生負責(zé)任的信念。例如：①教師應(yīng)該如何點評學(xué)生的發(fā)言？②很多活動的情節(jié)設(shè)計得不錯，老師應(yīng)該如何在活動的基礎(chǔ)上展開、順勢擴大成果？③上評比課的實驗平時都能做到嗎？都能這樣去精心準備嗎？④上課時可以就一個問題展開長時間的討論嗎？⑤學(xué)生回答正確，教師要給學(xué)生獎品嗎？總之，通過這次活動，我們對新課程改革又有了進一步的認識，從這些優(yōu)秀的選手的上課中，我們確實開闊了眼界，更新了理念，認識到了自身教學(xué)中的不足，明確了以后努力的方向。3．化學(xué)課一定要以實驗為基礎(chǔ)在化學(xué)教學(xué)中，無論怎樣強調(diào)實驗都不過分，《化學(xué)課程標準》中已經(jīng)不是簡單的“初步掌握??”“練習(xí)”等等，而是“初步形成基本的化學(xué)實驗技能，能設(shè)計和完成一些簡單的化學(xué)實驗”。二、感受課改形勢的改變新的形勢下應(yīng)關(guān)注：體現(xiàn)新課程目標、關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，創(chuàng)造性使用教科書（用教科書教），建設(shè)新型的課堂文化：民主、平等、科學(xué)、對話、協(xié)商，密切聯(lián)系實際：生活、學(xué)習(xí)、社會發(fā)展，課堂的生成性（上課時出現(xiàn)的意外問題），以科學(xué)探究為突破口：多元化學(xué)習(xí)方式，師生互動，課堂情景，個體差異，促進學(xué)習(xí)的多元化。3．多媒體應(yīng)用恰到好處多媒體的最大優(yōu)勢就是可達到直觀，高效，生動有趣的效果?！焙玫拈_場白為教學(xué)任務(wù)的完成打下了堅實的基礎(chǔ)。當然，還有很多問題需要和同仁們討論、交流。二、感受課改形勢的改變教育專家總結(jié)了現(xiàn)在的教學(xué)形勢。如大連理工大學(xué)附中邵繼光老師引導(dǎo)學(xué)生分析化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量不變——質(zhì)量守恒定律時同一張幻燈片上鏈接的巧妙使用，使內(nèi)容的呈現(xiàn)一目了然；利用多媒體獨有音頻、視頻效果，巧妙插入動畫、新聞的片斷，起到獨到的教學(xué)效果，如吉林大學(xué)附中姜雪梅老師的《燃料的合理利用與開發(fā)》和吉林通化五中劉艷老師的《燃燒和滅火》這樣的例子每一課都有。④實物展示導(dǎo)入：展示“八王寺”汽水，并檢驗汽水中冒出的氣體引入《二氧化碳制取