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正文內(nèi)容

發(fā)展高校校園電子商務(wù)探討(文件)

 

【正文】 的動(dòng)手能力,還提高了與社會(huì)自然人交往的能力,在畢業(yè)后必然會(huì)被社會(huì)所除了學(xué)校組織的實(shí)踐環(huán)節(jié)外,學(xué)校還可以鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展自己的電子商務(wù)小項(xiàng)目,如目前在電商行業(yè)發(fā)展非常迅速的淘寶店。[4]目前我國(guó)部分高校已經(jīng)開(kāi)始這樣實(shí)施,取得的效果十分明顯,甚至有的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始自己當(dāng)上了老板,在大學(xué)里已經(jīng)開(kāi)始賺到了自己的第一桶金。企業(yè)將會(huì)在實(shí)習(xí)期間支付學(xué)生一定的報(bào)酬,此階段以學(xué)習(xí)為主,報(bào)酬并不是主要因素。一般來(lái)講,合作企業(yè)中,高校將會(huì)建立一定的實(shí)訓(xùn)基地,教師在企業(yè)中掛職鍛煉,企業(yè)可以利用學(xué)校的教師與學(xué)生人力資源進(jìn)行項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與崗位培訓(xùn)等,學(xué)生在企業(yè)的工作崗位上提高操作技能,掌握更多的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),在畢業(yè)后可以直接在原崗位或臨近崗位上進(jìn)行工作。高校在面對(duì)局勢(shì)復(fù)雜多變的社會(huì)人才需求時(shí),一定要通過(guò)提高投入的方式,讓學(xué)生更能接觸到更寬廣的領(lǐng)域,才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求?,F(xiàn)代社會(huì)需要復(fù)合型人才的崗位更多,要懂得技術(shù)與管理,才能在企業(yè)中創(chuàng)造更多的價(jià)值,也能夠?yàn)槠髽I(yè)管理者提供更全面有利的建議與意見(jiàn),得到社會(huì)的認(rèn)可。第二階段以應(yīng)用軟件集成為主,校園信息化建設(shè)的重點(diǎn)體現(xiàn)在學(xué)校管理信息系統(tǒng)建設(shè)上,這也是當(dāng)今大多數(shù)校園網(wǎng)所采用的模式。完成了網(wǎng)絡(luò)光纖鋪設(shè)、計(jì)算機(jī)的采購(gòu)及升級(jí)、應(yīng)用軟件平臺(tái)的架構(gòu)、管理操作人員的教育培訓(xùn)等工作,為應(yīng)用需求構(gòu)建了諸多松耦合MIS系統(tǒng)。第三代數(shù)字化校園建設(shè)———整體建設(shè)整體建設(shè)首先在建設(shè)目標(biāo)和途徑上提出了更高的要求。數(shù)字化校園發(fā)展到今天,數(shù)字化校園的體系規(guī)模也越來(lái)越龐大,給后期系統(tǒng)的維護(hù)帶來(lái)非常大的負(fù)擔(dān),所以必須具有統(tǒng)一建設(shè)、統(tǒng)一管理的目標(biāo)規(guī)劃。簡(jiǎn)而言之,“要做一個(gè)安全、穩(wěn)定、環(huán)保、節(jié)能的校園。由此,可以看到的是,“智慧校園”的基石是前期數(shù)字校園的建設(shè)與發(fā)展。黃榮懷教授認(rèn)為“智慧校園”是第四代數(shù)字校園的呈現(xiàn)形態(tài),“智慧校園”能夠有效支持教與學(xué),豐富學(xué)校的校園文化,真正拓展學(xué)校的時(shí)空維度,以面向服務(wù)為基本理念,基于新型通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建業(yè)務(wù)流程、資源共享、智能靈活的教育教學(xué)環(huán)境[4]。四類(lèi)服務(wù)內(nèi)容包括無(wú)縫網(wǎng)絡(luò)、智能感知環(huán)境、業(yè)務(wù)綜合門(mén)戶、泛在信息推送服務(wù)。校園無(wú)線互聯(lián)的基本解決方案是3G及各種無(wú)線接入技術(shù),三網(wǎng)合一也為實(shí)現(xiàn)學(xué)校實(shí)現(xiàn)無(wú)線全覆蓋提供了可能性。數(shù)字資源共享技術(shù)的趨勢(shì)是借助語(yǔ)義Web 和本體技術(shù)來(lái)組織資源,使得數(shù)字資源更容易被自動(dòng)化的數(shù)據(jù)挖掘工具發(fā)現(xiàn),從而更方便的實(shí)現(xiàn)分布式資源靈活的共享、聯(lián)結(jié)和重用。根據(jù)《2010年中國(guó)電子商務(wù)發(fā)展報(bào)告》顯示,同比增長(zhǎng)22%。據(jù)中國(guó)電子商務(wù)研究中心監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)顯示,截止2010年12月,電子商務(wù)服務(wù)企業(yè)直接從業(yè)人員超過(guò)160萬(wàn)人。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展,經(jīng)歷了從無(wú)到有、從小到大,從掛靠在其他專(zhuān)業(yè)下的方向向獨(dú)立的學(xué)科專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式發(fā)展,到橫跨經(jīng)濟(jì)、管理、信息、法律等多學(xué)科,覆蓋博士、碩士和本科三個(gè)層次的交叉型一體化培養(yǎng)模式,截止到2010年6月已有375所院校經(jīng)過(guò)教育部批準(zhǔn)或備案開(kāi)設(shè)本科層次的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè),在校學(xué)生約10萬(wàn)人。四、企業(yè)對(duì)電子商務(wù)人才的要求企業(yè)對(duì)電子商務(wù)人才需求主要分為三類(lèi):商務(wù)型人才,具備對(duì)電子商務(wù)活動(dòng)全局性了解,熟悉各階段活動(dòng)實(shí)施流程及相關(guān)技術(shù)平臺(tái)實(shí)現(xiàn);主要從事電子商務(wù)的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)業(yè)務(wù)、決策支持等工作。主要從事企業(yè)電子商務(wù)整體規(guī)劃和綜合管理。這些無(wú)不反映出高校在電子商務(wù)人才培養(yǎng)過(guò)程中存在著一些問(wèn)題,這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在:專(zhuān)業(yè)定位模糊,就業(yè)去向不清晰大部分的院校在沒(méi)有對(duì)企業(yè)需求進(jìn)行廣泛深入的調(diào)研, 就籠統(tǒng)的確定了專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案,造成培養(yǎng)的方向和課程設(shè)置沒(méi)有針對(duì)性,也沒(méi)有明確的目標(biāo)。就業(yè)方向模糊的問(wèn)題。但因?yàn)槟M軟件的更新?lián)Q代不夠及時(shí),企業(yè)真實(shí)操作之于學(xué)校模擬軟件的不可替代性,以及學(xué)校軟硬件與企業(yè)相關(guān)設(shè)備的巨大差距,都不同程度的影響了實(shí)踐的效果,造成高校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生與企業(yè)實(shí)際人才需求較大的差距。針對(duì)區(qū)域優(yōu)勢(shì),將電子商務(wù)與某一個(gè)具體的特色行業(yè)或領(lǐng)域結(jié)合,比如,旅游電子商務(wù)、移動(dòng)電子商務(wù)等等。校企合作,項(xiàng)目驅(qū)動(dòng),產(chǎn)學(xué)結(jié)合的實(shí)踐模式學(xué)??梢詮V泛開(kāi)展與企業(yè)的合作,建立相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地。參考文獻(xiàn):[1] 李健,熊紅紅 淺談高校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式[J].中國(guó)管理信息化,2010,1(2).[2] [J].商場(chǎng)現(xiàn)代化,2008(9).[3] 2010年中國(guó)電子商務(wù)發(fā)展報(bào)告[J]作者:唐岫 成都信息工程學(xué)院銀杏酒店管理學(xué)院助教。通過(guò)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng),全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),重視雙師型教師培養(yǎng)優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu),將企業(yè)中高層管理人員、具有實(shí)踐經(jīng)歷的從業(yè)人員納入教學(xué)隊(duì)伍,聘請(qǐng)企業(yè)電子商務(wù)管理運(yùn)作和開(kāi)發(fā)人員作為兼職教師,來(lái)指導(dǎo)學(xué)生課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì),推廣來(lái)自企業(yè)生產(chǎn)科研第一線的技術(shù),實(shí)現(xiàn)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)。這就要求,高校在專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中,培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)側(cè)重定位在這兩個(gè)層次之上。授課自然就不能結(jié)合企業(yè)實(shí)際應(yīng)用,產(chǎn)生理論和實(shí)踐的脫節(jié)。導(dǎo)致學(xué)生普遍認(rèn)為大學(xué)幾年幾乎什么也沒(méi)有學(xué)到;或者學(xué)的太多,一無(wú)所長(zhǎng)??梢?jiàn),高校培養(yǎng)出來(lái)的電子商務(wù)人才不能完全滿足企業(yè)的需求。主要從事電子商務(wù)平臺(tái)開(kāi)發(fā)、電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)站維護(hù)等相關(guān)工作。盡管如此,高校電子商務(wù)培養(yǎng)的人才仍然遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了電子商務(wù)人才的需求,未來(lái)十年,我國(guó)電子商務(wù)人才需求的缺口達(dá)200 萬(wàn)。未來(lái)5年,在中國(guó)3000多萬(wàn)家中小企業(yè)中,將有半數(shù)企業(yè)將在經(jīng)營(yíng)中嘗試或運(yùn)用電子商務(wù)工具,國(guó)內(nèi)對(duì)電子商務(wù)人才的需求量將達(dá)到300萬(wàn)以上。2011年,我國(guó)電子商務(wù)將步入大規(guī)模發(fā)展、應(yīng)用和運(yùn)營(yíng)的階段。關(guān)鍵詞:電子商務(wù);人才培養(yǎng)模式;一、引言隨著信息化普及和經(jīng)濟(jì)全球化縱深發(fā)展,我國(guó)電子商務(wù)近幾年高速成長(zhǎng),電子商務(wù)改善人們生活方式的同時(shí),其交易模式正逐漸步入主流模式,具備較大的市場(chǎng)發(fā)展?jié)摿Α-h(huán)境感知技術(shù)是“智慧校園”的基礎(chǔ)技術(shù),有助于實(shí)現(xiàn)對(duì)校園各種物理設(shè)備的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)監(jiān)控與控制。六項(xiàng)核心技術(shù)包括學(xué)習(xí)情境識(shí)別技術(shù)、移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、環(huán)境感知技術(shù)、學(xué)習(xí)分析技術(shù)、數(shù)字資源共享技術(shù)[4]。三個(gè)關(guān)鍵目標(biāo)包括校內(nèi)全面協(xié)同、個(gè)性化服務(wù)、學(xué)校與社會(huì)互聯(lián)交流。[1]2008 年,美國(guó)IBM 總裁兼首席執(zhí)行官彭明盛在題為“智慧地球: 下一代領(lǐng)導(dǎo)議程”的演講中首次提出了“智慧地球”的理念。智慧校園與數(shù)字校園的區(qū)別是什么?這幾乎是每個(gè)接觸到“智慧校園”概念的人共同的問(wèn)題。2010年,在信息化“十二五”規(guī)劃中,浙江大學(xué)提出建設(shè)一個(gè)“令人激動(dòng)”的“智慧校園”。其次是技術(shù)上引入了WebServices的概念,對(duì)整體架構(gòu)做了進(jìn)一步改進(jìn),使架構(gòu)更清晰、開(kāi)發(fā)更容易、業(yè)務(wù)分布更合理、整體功效更加強(qiáng)大。技術(shù)選型上多以B/S三層結(jié)構(gòu)為主,為整合信息整合業(yè)務(wù)構(gòu)建了業(yè)務(wù)中間層,同時(shí)將身份信息等學(xué)校核心數(shù)據(jù)后置,以便于共享和管理。經(jīng)過(guò)研究,我們把高校數(shù)字化校園發(fā)展的情況分成了三代。相信通過(guò)這些思路的改革,我國(guó)的電子商務(wù)發(fā)展將會(huì)更加全面,也會(huì)培養(yǎng)出更多社會(huì)需要的人才。在社會(huì)中,電子商務(wù)的崗位工作人員,不但要懂得商務(wù)知識(shí),還要對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)有著細(xì)致的研究,在處理計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)能夠準(zhǔn)確掌握最有用的信息,同時(shí)在經(jīng)濟(jì)與管理領(lǐng)域方面也要有自己的判斷與思路,這一切都是需要行業(yè)前沿教師的指導(dǎo)與教學(xué)。學(xué)校從企業(yè)的模擬實(shí)踐中吸取教訓(xùn),豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn),獲得更多的解決思路。在實(shí)習(xí)期間,不但可以零距離接觸到電子商務(wù)的最前線,甚至還會(huì)見(jiàn)到企業(yè)產(chǎn)
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