【正文】 加以賞析。由此，學(xué)生的習(xí)作興趣更濃了，學(xué)生總體寫作水平就有了較大的提高，而且也激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣，減輕了學(xué)生對(duì)作文的“愁”、“怕”、“厭”等心理障礙，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)習(xí)作打下了心理基礎(chǔ)和寫作基礎(chǔ)。首先，我們可以通過在班內(nèi)開展讀書活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法，讓學(xué)生把優(yōu)美的詞句、精彩的段落抄到讀書筆記上，養(yǎng)成讀書必動(dòng)筆的習(xí)慣；同時(shí)還要求學(xué)生擠時(shí)間背下來并寫下心得體會(huì)，從而為作文積累大量的語言材料和寫作材料，為寫好文章打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。否則，學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)作文提筆難、內(nèi)容空泛的問題。觀察時(shí)，教師給予導(dǎo)向觀察指導(dǎo)，學(xué)生有了明確的目標(biāo)，在觀察時(shí)便會(huì)有的放矢，充滿興趣，從而激發(fā)了學(xué)生寫作的欲望。一切學(xué)習(xí)都是從模仿開始的，習(xí)作也是這樣的。文體不同，寫法也不同。寫景的課文則是按照一定的順序，抓住景物的特點(diǎn)來寫的，如《美麗的小興安嶺》、《西湖的綠》、《桂林山水》等都是這樣的?！弊魑慕虒W(xué)中，興趣能使學(xué)生萌發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，能直接推動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性和創(chuàng)造性。所以，我們不能要求過高。學(xué)生完成一篇作文后，都希望得到老師的承認(rèn)和肯定。一旦發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)就及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)—在寫得好的地方畫表揚(yáng)的符號(hào)（如：五角星），并在旁批和評(píng)語中指出優(yōu)點(diǎn)，加以表揚(yáng)，同時(shí)用學(xué)生樂于接受的語言，指出不足和努力的方向，以維護(hù)學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)作文的自信心。從三年級(jí)的第一次習(xí)作評(píng)講開始，就注重滿足每個(gè)學(xué)生的成就感。哪怕是一個(gè)詞、一個(gè)標(biāo)點(diǎn)用得好，或者書寫工整，都給予肯定、鼓勵(lì)。因此，重視激發(fā)學(xué)生自改的興趣，教給學(xué)生“增”、“批”、“刪”、“改”、“換”的具體修改方法，并通過對(duì)比朗讀、再次評(píng)價(jià)、提高等級(jí)等方法，讓學(xué)生品嘗修改的“甜頭”，使學(xué)生不僅能改、會(huì)改、善于改，而且想改、肯改、樂于改。平時(shí)除推薦佳作到報(bào)刊外，還堅(jiān)持每周用一定的時(shí)間專辟“優(yōu)秀日記欣賞”，請(qǐng)日記寫得好的和有進(jìn)步的同學(xué)上臺(tái)朗讀自己的文章。臨近期末，又組織學(xué)生編輯“班級(jí)優(yōu)秀作文日記選集”，讓大多數(shù)學(xué)生的“作品”得以展示。怎樣讓學(xué)生有話可寫“言之有物，恰如其分地表達(dá)真情實(shí)感？教學(xué)實(shí)踐中注重突出三點(diǎn)?！币?、多觀察多體驗(yàn)感悟生活生活是一切寫作的源頭活水，生活是學(xué)生習(xí)作的土壤。否則，即使寫得出來，那也是胡編亂造、毫無真情實(shí)感可言。實(shí)踐證明，班級(jí)開展的“詩歌朗誦比賽”、“小小故事會(huì)”、“我的理想”、“我愛我班”、“班干競(jìng)選演講會(huì)”、“我是衛(wèi)生小衛(wèi)士”、“他是我的偶像”等主題班會(huì)，學(xué)校組織的“游戲運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“科技小發(fā)明比賽”、“緬懷革命先烈”、“六一慶祝會(huì)”、“國慶節(jié)歌詠比賽”等許多活動(dòng)，不但讓學(xué)生的特長(zhǎng)得到了淋漓盡致地展現(xiàn)，各方面能力有了進(jìn)一步的提高，而且加濘了相互了解，增進(jìn)了同學(xué)友誼。所以，教師要引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美，捕捉瞬間的靈感，提高對(duì)生活的感悟能力，積淀豐富的情感。二、多閱讀勤積累、表達(dá)真情。激發(fā)閱讀興趣興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣，在閱讀過程中就會(huì)處于高度自覺狀態(tài)，會(huì)以驚人的毅力去學(xué)習(xí)。圖書一部分可由同學(xué)捐贈(zèng)，一部分可由班費(fèi)購買。教給閱讀方法。這樣，有意識(shí)地提示學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)方法，去進(jìn)行課外閱讀，久而久之，學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力就培養(yǎng)起來了。為了激勵(lì)學(xué)生寫好想象作文的興趣，我又適時(shí)的給學(xué)生布置了另一篇作文，作文的題目是《假如我中了五百萬大獎(jiǎng)》沒講任何要求，學(xué)生想怎么寫，就怎么寫，這下學(xué)生樂開了花，個(gè)個(gè)眉開眼笑，浮想聯(lián)翩，寫出來的文章更是百花齊放，有的想象豐富，他要去南極考察，并找來地球儀探測(cè)中國到南極的路線生活是習(xí)作源泉，只要學(xué)生平時(shí)多觀察多體驗(yàn)，多閱讀勤積累，勤想象勇創(chuàng)新，才能克服小學(xué)生習(xí)作時(shí)的無話可說，無情可表的現(xiàn)象，那我們的習(xí)作教學(xué)也 會(huì)更上一層樓。把幻想的事情寫出，這也是兒童內(nèi)心情感的需要，更是訓(xùn)練作文能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑，如六年級(jí)下冊(cè)第二單元的作文題目是《假如我會(huì)克隆，我就。要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把在課內(nèi)學(xué)到的方法用到課外閱讀中去。除此以外，還可以提供一批可批挑選、參閱的書目，讓學(xué)有余力的同學(xué)自己去閱讀，更上一層樓。建立班級(jí)圖書角。學(xué)生在根據(jù)自己的個(gè)性、愛好，自由選擇自己喜愛的書籍，進(jìn)行個(gè)性化的閱讀積累的同時(shí)，教師還應(yīng)該向?qū)W生推薦適合他們閱讀的童話、兒歌、謎語、優(yōu)秀作文、兒童文學(xué)、科普讀物、民間故事、短篇小說、詩歌，甚至名家名篇，以促使他們攝取全面的文化養(yǎng)料，同時(shí)要求他們把讀書過程中的看到的好詞、佳句、好段隨時(shí)摘抄下來，并經(jīng)常把這些拿出來讀一讀，鼓勵(lì)學(xué)生善于捕捉住讀書過程中的點(diǎn)滴體會(huì)寫成讀后感。要寫好作文必須去閱讀，學(xué)生在閱讀中既可以學(xué)到作者的觀察方法、思維方法，還可以學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。學(xué)生只有學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中美的形象、美的形式才會(huì)滋潤(rùn)他們的心田，在他們的腦海中留下一幅幅美的畫卷。從社會(huì)繁事干起學(xué)生不但要參加力所能及的家庭勞動(dòng)，參加豐富多彩的校園活動(dòng)，還應(yīng)該參加社會(huì)活動(dòng)，把他們引向大自然，讓學(xué)生通過形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)去認(rèn)識(shí)生活、體驗(yàn)生活。從校園瑣事記起學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化的主陣地，也是孩子們的樂園。從身邊的小事做起，家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是學(xué)生的第一課堂，父母是學(xué)生的第一任教師，他們的言談舉止在孩子的心靈中起著舉足輕重的作用。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。第五篇：培養(yǎng)小學(xué)生習(xí)作能力之我1培養(yǎng)小學(xué)生習(xí)作能力之我見11江蘇省寶應(yīng)縣黃塍中心小學(xué)朱子建內(nèi)容提要：作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文素質(zhì)訓(xùn)練的主要方式，寫作水平和寫作能力的高低是一個(gè)人能否運(yùn)用語文知識(shí)及其語文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。開展這一活動(dòng)時(shí)，給每個(gè)學(xué)生以機(jī)會(huì)，讓大多數(shù)學(xué)生都有賞析的機(jī)會(huì)。提供陣地，展示作文，讓學(xué)生體驗(yàn)成功學(xué)生的作文，如果有機(jī)會(huì)得以展示，他們就能從中體驗(yàn)成功的喜悅，從而更好地激起其寫作興趣。修改時(shí)，指導(dǎo)方法，不斷完善。對(duì)中等程度的學(xué)生主要肯定個(gè)別寫得有特色的句、段。作文評(píng)講是學(xué)生成功進(jìn)步的階梯。面對(duì)學(xué)生幼稚的習(xí)作，老師要盡量發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，以正面肯定、鼓勵(lì)為主，不求全責(zé)備，不扼殺學(xué)生創(chuàng)造的火花。因此，我們?cè)谂?、講評(píng)作文時(shí)應(yīng)注重：批改時(shí)，注重鼓勵(lì)，增強(qiáng)信心。此外，要降低要求，培養(yǎng)信心，循序漸進(jìn)。教師要給初學(xué)者一個(gè)模仿的手杖，以便讓他們?cè)缛战杼萆蠘恰⒔铇蜻^河，解決“怎么寫”的問題。這些課文在敘事過程中，注意通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。我們首先可以通過讓學(xué)生仿照課文中精彩的句子、段落來練習(xí)寫作，在課內(nèi)給予點(diǎn)撥，課外閱讀中給予引導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行仿寫，使學(xué)生掌握句子修辭手法的運(yùn)用、開頭結(jié)尾的呼應(yīng)描寫、人物心理活動(dòng)的刻畫、環(huán)境描寫的襯托等知識(shí)；其次我們根據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展，逐步引導(dǎo)從機(jī)械仿寫過渡到變通仿寫，最后發(fā)展成創(chuàng)造性仿寫，在“仿”中求“創(chuàng)”，“仿”中求“活”，“仿”中求“新”，以提高寫作能力。在此基礎(chǔ)上，我們繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生把目光投向廣闊的生活天地，隨機(jī)觀察，隨時(shí)注意觀察日常生活中有意義的、有趣的事物。例如教學(xué)生作文《春天的發(fā)現(xiàn)》，在習(xí)作前，安排學(xué)生到田野、村莊、校園等地方觀察和體會(huì)春天的變化，并組織學(xué)生春游，到實(shí)地欣賞春天的景觀。學(xué)生通過廣泛閱讀，積累了大量素材，但是，由于小學(xué)生年齡小，往往對(duì)這些鮮活的素材熟視無睹。對(duì)于小學(xué)生來說，內(nèi)容永遠(yuǎn)是第一位的，沒有寫作內(nèi)容，什么也談不上。同時(shí)利用召開家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，在教室墻上辦“優(yōu)秀習(xí)作展覽”，向家長(zhǎng)展示