【正文】 因此在日常教學(xué)中，我緊扣教學(xué)大綱，試著重新組織課堂教育，探索課堂教學(xué)的新思路，讓學(xué)生在歡樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生“愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)”。防止馬太效應(yīng)，克服定勢(shì)心理，樹(shù)立發(fā)展觀念，不能夠強(qiáng)化“尖子生”,忽視“后進(jìn)生”,要相信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的潛力，都具有很大的可塑性?！缎『镒酉律健芬徽n中，教學(xué)中先要求學(xué)習(xí)從文中圈出動(dòng)詞：掰、扛、扔、摘、捧、抱、追，再要求學(xué)生做做這些動(dòng)作，并正確理解詞義，幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)，如“摘桃子”聯(lián)系實(shí)際說(shuō)“摘蘋果，摘茄子”等詞，并且低年級(jí)對(duì)表演特別有興趣，所以在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)說(shuō)演演了解這些詞。利用學(xué)過(guò)的生字、詞與課文內(nèi)在聯(lián)系，通過(guò)關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀文，如：掰，兩只手一分開(kāi)就是掰，為什么用“掰”，“掰”什么東西？你在日常生活中都“掰”過(guò)什么東西？對(duì)于這一連串的質(zhì)疑會(huì)不由地使學(xué)生想認(rèn)真地讀文、學(xué)文。從讀引練。另外在教學(xué)中，教師還應(yīng)富有激情的教態(tài)，語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生情趣，要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生時(shí)常有一種新鮮感，讓學(xué)生在歡樂(lè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，從“苦學(xué)”變成真正地“愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)”。獻(xiàn)給自己的孩子們?！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。在日常的生活中更是無(wú)微不至的關(guān)心著每一個(gè)孩子，帶吃的，幫釘扣子、補(bǔ)衣服、剪頭發(fā)、剪指甲。在她得愛(ài)心感化下，原來(lái)秩序亂、學(xué)習(xí)差的班級(jí)，在各項(xiàng)比賽中都取得了優(yōu)異的成績(jī)，同時(shí)多次受到各科任老師和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，這就是愛(ài)的力量。曾多次被評(píng)為鄉(xiāng)先進(jìn)教師，95年被評(píng)為縣先進(jìn)個(gè)人。08年被評(píng)為鐵嶺縣師德標(biāo)兵。屈指算來(lái)，從事教師這個(gè)職業(yè)已是第四個(gè)五年計(jì)劃開(kāi)始，這期間，有太多的艱辛和苦澀，但更多的是甘甜和欣慰。教育是愛(ài)的事業(yè)。我堅(jiān)信，我們一定能以一片至真至誠(chéng)的愛(ài)心感動(dòng)上帝，1這個(gè)上帝不是別人，就是我面對(duì)的全體學(xué)生。我趁機(jī)出了幾道兩位數(shù)進(jìn)位加法算式讓他做，他都做對(duì)了，這件事對(duì)我觸動(dòng)很大，之后他學(xué)習(xí)態(tài)度改變了很多，課堂作業(yè)也會(huì)去做做，上課也好多了。畢業(yè)的時(shí)候，我收到一大堆筆記本，里面寫的都是感謝的話，我大受感動(dòng)，其時(shí)我給他們的幫助沒(méi)什么，后來(lái)我了解了一下，他們也會(huì)去別的老師那里去查資料，不過(guò)經(jīng)常都是碰到老師們都忙，都是說(shuō)等一下、等一下，幾次后就不敢去了。實(shí)際上，兒童比花木要復(fù)雜的多，教師的工作比園丁的工作也復(fù)雜的多，盡管他們擁有著共同或共通的規(guī)律。讓學(xué)生享受語(yǔ)文，就是讓學(xué)生享受語(yǔ)文中語(yǔ)言的優(yōu)美；享受語(yǔ)文中參與的樂(lè)趣；享受語(yǔ)文中習(xí)作的快樂(lè)。老師對(duì)經(jīng)典名篇名詩(shī)示范美讀背誦，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和想象力，在頓挫有致、聲情并茂中，學(xué)生如聞其聲，如見(jiàn)其人，如臨其境，情到深處，先聲奪人。漫步其中，不僅享受文章中顯現(xiàn)的美、蘊(yùn)含的情，更重要的是享受著探索語(yǔ)文真諦的樂(lè)?！缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。學(xué)習(xí)一篇新課文，我首先讓同學(xué)們匯報(bào)預(yù)習(xí)的情況，展示搜集到的各種資料并提出自己不懂的問(wèn)題；然后讓同學(xué)們結(jié)合這些問(wèn)題展開(kāi)討論，共同解決這些問(wèn)題；最后讓同學(xué)們自己總結(jié)，一起完成課后的練習(xí)。為了使教學(xué)情景真切地再現(xiàn)學(xué)生面前，我還指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，模擬課文角色進(jìn)行表演。這樣朗讀，學(xué)生可以聽(tīng)到教材各種人物不同的聲音，雖未見(jiàn)其人，卻已聞其聲，增進(jìn)對(duì)課文的理解。在習(xí)作教學(xué)中我不但讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。還努力使學(xué)生輕松表達(dá)，快樂(lè)作文。我還常常讓學(xué)生將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)，交流作文的方法和感受。那是一對(duì)才搬來(lái)的殘疾夫妻，男的一雙腳掌向后撇，女的是啞巴。面對(duì)著這樣的一群人，我感到世上所有的詞匯都變得蒼白、不貼切。燃體在火的舞蹈中發(fā)出畢畢剝剝的吟唱，燃體不盡，火的舞蹈不停。這個(gè)小姑娘一身衣服綴滿補(bǔ)丁，正當(dāng)讀書和游戲的年齡，就過(guò)早地承擔(dān)了生活的艱辛。生命從一降生，就穿上了一雙紅舞鞋。沒(méi)有畏懼、從不悲觀，生命就這樣一路舞著唱著前行，這一切都因?yàn)樯谋举|(zhì)就是舞蹈。人類的生命史穿越了數(shù)千年，其間戰(zhàn)爭(zhēng)、災(zāi)難、病痛、死亡都阻擋不了生命歡樂(lè)的舞蹈。她一下子就讓我陷入對(duì)生命的沉思和叩問(wèn)：生命的本質(zhì)是什么?是什么讓生命以這樣歡樂(lè)的形式前行呢?用童心無(wú)邪、用不諳世事、用樂(lè)觀主義來(lái)解釋都是不夠的。我透過(guò)遙遠(yuǎn)歲月重又看到生命在另一種形式下的舞蹈：那是在一座簡(jiǎn)陋的磚瓦窯，我三十年前下放勞動(dòng)的地方。只有用火的舞蹈，才恰如其分。但接下來(lái)的事實(shí)卻讓我大吃一驚，這些天來(lái)，他們的那些殘疾人朋友絡(luò)繹在夜幕之后前來(lái)聚會(huì)，空氣里傳來(lái)他們的音樂(lè)、舞蹈和歡笑。讓學(xué)生享受語(yǔ)文，就應(yīng)為學(xué)生們提供一個(gè)民主、和諧、溫馨的人文環(huán)境，傾注更多的人文關(guān)懷，激發(fā)起孩子們的情感渴望，點(diǎn)燃孩子們的心靈火花，讓語(yǔ)文成為孩子們成長(zhǎng)的心靈雞湯，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并期待著終身學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂(lè)。春天，讓學(xué)生去河畔看“依依楊柳青青草”，來(lái)一場(chǎng)詠春詩(shī)詞朗誦會(huì)；夏天讓學(xué)生去湖邊觀“接天蓮葉無(wú)窮碧”，品萬(wàn)物郁郁蔥蔥的勃發(fā)；秋天，讓學(xué)生郊外去 “望天上云卷云舒”，漫步萬(wàn)頃良田千層浪的田間，感受農(nóng)民伯伯豐收的喜悅；冬天讓學(xué)生登上山巔，去“看紅裝素裹，分外妖嬈”的壯麗山河??讓學(xué)生用眼去尋找美，用心去發(fā)現(xiàn)美，去體驗(yàn)“讓我們蕩起雙槳”的感覺(jué)，去品味“霜葉紅于二月花”的情景，去享受 “兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”的愜意。讓他們能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。三、體驗(yàn)生活之甘甜，讓學(xué)生在習(xí)作中享受小學(xué)語(yǔ)文中無(wú)論是低年級(jí)的寫句，中年級(jí)的寫片段，還是高年級(jí)的作文，都是學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行書面表達(dá)的實(shí)踐。文中的“事”好像是自己做的，文中“話”好像是自己“說(shuō)”的，扮演得越真就越感到親切。我努力做到尊重每一個(gè)學(xué)生，保護(hù)每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神，只要是學(xué)生切身體驗(yàn)，我都給予充分的肯定。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)；是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。二、搭建民主之平臺(tái)，讓學(xué)生在參與中享受陶行知先生說(shuō)：“只有民主才能解放最大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且使最大多數(shù)人之創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰”。在讀中突現(xiàn)詩(shī)歌語(yǔ)言的凝練，小說(shuō)語(yǔ)言的生動(dòng)，散文語(yǔ)言的優(yōu)美，戲劇語(yǔ)言的傳神，相聲語(yǔ)言的風(fēng)趣??在一遍遍的閱讀中，我總是努力讓學(xué)生看得見(jiàn)花開(kāi)花落，聽(tīng)得到潺潺流水，悟得到燦爛人生??篇篇課文，段段文字，讓學(xué)生一遍遍咀嚼回味，就像一把犁耕耘在荒蕪的心田，讓他們的心胸慢慢被一種叫做享受的東西填滿。所以，從教近三十年來(lái)，我總是時(shí)時(shí)處處在我的語(yǔ)文教學(xué)中力求讓學(xué)生盡情地享受語(yǔ)文。謝謝大家！第五篇：讓學(xué)生享受語(yǔ)文讓學(xué)生享受語(yǔ)文有人說(shuō)，能把工作當(dāng)成享受的人是幸福的。我們所從事的職業(yè)也是崇高偉大的有人說(shuō)兒童是一本書，雖然要讀懂這本書并非易事，但要成為一位出色的教師就必須去讀它，并且打算