【正文】 逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。打破“知識(shí)切塊”式組建單元的做法，以主題單元的形式編排。五、基本措施：把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)步驟；讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念；悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類(lèi)有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。一、提出問(wèn)題：春天是怎樣的？你們能在我們校園里找到春天的影子嗎？ ：關(guān)于春天，同學(xué)們有什么問(wèn)題？填寫(xiě)在“問(wèn)題銀行”里。邊看圖邊思考。“春雨沙沙”，討論下春雨的情景。第二課時(shí)尋找春天 目標(biāo)。教師引導(dǎo)學(xué)生確定一個(gè)研究主題。有部分小組的主題可能不適合探究，教師要幫助他們修改為可行的活動(dòng)。② 準(zhǔn)備材料。比如，指導(dǎo)學(xué)生采集、制作花的標(biāo)本。不要采蟲(chóng)咬過(guò)的花。如果時(shí)間不夠，則再增加一個(gè)課時(shí)。使學(xué)生了解多種表達(dá)與交流的形式，獲得與春天有關(guān)的科學(xué)知識(shí)。三、總結(jié)指導(dǎo)學(xué)生概括大家的表達(dá)與交流方式，填寫(xiě)表達(dá)與交流方式概念圖，總結(jié)表達(dá)與交流的常用形式及其方法，形成比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。能夠識(shí)別衛(wèi)星云圖、常用天氣符號(hào)，學(xué)會(huì)收看電視天氣預(yù)報(bào)?！稓庀罂破招?bào)》編輯計(jì)劃。講述：世界上有些地方?jīng)]有冬天，終年炎熱，揮汗如雨，人們不知道雪是什么模樣。學(xué)生分組討論：為什么要了解每天或一段時(shí)間的天氣情況，了解天氣情況對(duì)我們有什么好處？ 交流：還有哪些人比我們更加關(guān)心天氣，為什么？（如漁民、旅客、農(nóng)民、戰(zhàn)士、建筑工人等。二、明確目標(biāo)講述：本次活動(dòng)的主要目標(biāo)是編寫(xiě)一份《氣象科普小報(bào)》。根據(jù)教學(xué)要求、學(xué)生愛(ài)好或社會(huì)熱點(diǎn)選擇主題，要貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知特點(diǎn)。要求做到版面生動(dòng)活潑，圖案新穎貼切，不出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤。學(xué)生思考，提出自己的意見(jiàn)，參考教材P14，制定出書(shū)面的“編輯計(jì)劃”。通過(guò)搜集資料和實(shí)驗(yàn)，了解風(fēng)的成因。（2）交流：介紹不同類(lèi)型的風(fēng)。、計(jì)劃（1）教師幫助學(xué)生確定一個(gè)感興趣、通過(guò)實(shí)驗(yàn)可能找到答案的問(wèn)題。（2）分組實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（3）小結(jié)：在太陽(yáng)的照射下，地球表面各處的氣溫都不相同，氣溫較高的地方，空氣就會(huì)變輕上升，氣溫較低的地方，冷空氣就流向了氣溫高的地方補(bǔ)充，這樣空氣不斷流動(dòng)，也就形成了風(fēng)。過(guò)程一、觀察與提問(wèn)講述：友友和四個(gè)小主人公被卷到云端，待靜下心來(lái)，發(fā)現(xiàn)除了騰云駕霧的感覺(jué)外，云本身也有好多值得研究的地方。不同的小組可以采用不同的方式來(lái)開(kāi)展研究。通過(guò)親歷觀察、測(cè)量云量的活動(dòng)，搜集數(shù)據(jù)。，設(shè)計(jì) 具體的實(shí)驗(yàn)方法和步驟，同學(xué)們可以在回憶的基礎(chǔ)上自主設(shè)計(jì)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?！皻庀罂破招?bào)”。大家經(jīng)?？矗ɑ蚵?tīng)）天氣預(yù)報(bào)嗎？你為什要看（或聽(tīng)）天氣預(yù)報(bào)呢？（從天氣預(yù)報(bào)中可以知道未來(lái)天氣的變化，我們就可以根據(jù)天氣變化增減衣服，帶雨具等等。請(qǐng)同學(xué)們列舉5個(gè)以上“天氣變化影響生物行為”的例子。除了利用身體的感覺(jué)器官來(lái)預(yù)報(bào)天氣變化外，使用工具可以使我們的預(yù)報(bào)更準(zhǔn)確。在一定的時(shí)候，教師將檢查同學(xué)們的工作進(jìn)度和質(zhì)量，請(qǐng)大家定期整理搜集到的信息，以備將來(lái)制作科普小報(bào)時(shí)使用。五、單元評(píng)價(jià)組織同學(xué)們對(duì)本單元的活動(dòng)進(jìn)行回顧，從以下幾個(gè)方面評(píng)價(jià)學(xué)生的活動(dòng)：，能與小組成員和其他人愉快合作，共同完成探究活動(dòng)。六、作業(yè)完成P28“挑戰(zhàn)自我”知道圖片含義的基礎(chǔ)上，整體理解天氣預(yù)報(bào)的流程。感悟科學(xué)就在身邊，只要做有心人，誰(shuí)都能有所發(fā)現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程：一、課前談話設(shè)問(wèn)：我國(guó)的四大發(fā)明中能指引方向的是什么？（指南針，實(shí)物展示指南針）二、使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)1設(shè)問(wèn)：①指南針在靜止的情況下，它指示什么方向？（指示南北方向）②現(xiàn)在誰(shuí)有辦法在不碰指南針的情況下讓指南針動(dòng)一動(dòng)，發(fā)生偏轉(zhuǎn)？ 2請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)方法一：用磁鐵吸引（利用展示臺(tái)演示）設(shè)問(wèn)：磁鐵為什么能使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)？（板書(shū)：受到外來(lái)磁性的影響）方法二：用鐵一類(lèi)的物質(zhì)靠近（利用展示臺(tái)演示）3小結(jié)：非常好，看來(lái)要讓指南針偏轉(zhuǎn)一般只有兩種方法。②接通電流，觀察指南針有什么變化？斷開(kāi)電流，觀察指南針有什么變化？并作好記錄。②設(shè)問(wèn)：Ⅰ。磁性是什么產(chǎn)生的呢？實(shí)驗(yàn)中改變的條件是什么？（電流）板書(shū)：電流可以產(chǎn)生磁性四、快樂(lè)探究二：用什么方法使指南針偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象更明顯設(shè)問(wèn)：用什么方法使指南針偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象更明顯？（板書(shū)：增大偏轉(zhuǎn)角度的方法）①讓學(xué)生獨(dú)立思考。③交流匯報(bào)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思教。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力，愿意與他人合作并交流自己的研究成果，體驗(yàn)探究的愉悅。生：一頭奇怪的大象。請(qǐng)你看看它是由哪些廢舊物品組成的？ 生：組成這頭大象的物品有輪胎、書(shū)本、爛笤帚、易拉罐。生：上面還有垃圾筒、啤酒瓶、蘋(píng)果核這些物品。生：我想到生活中的垃圾太多了。多么驚人??！當(dāng)你聽(tīng)到我們生活中產(chǎn)生這么多“廢物”，你想研究什么問(wèn)題？生：我想研究生活中的“廢物”有哪些？生：我想研究“廢物”有多少種？生：我想研究“廢物”的數(shù)量有多少？人們是怎樣處理這些“廢物”的？ 生：我想研究處理這些“廢物”的方法是什么？師：同學(xué)們提出的問(wèn)題，歸納起來(lái)大致是：日常生活中的“廢物”有哪些？是怎樣處理的？請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，把結(jié)果填寫(xiě)在下表中。生：我們吃剩的飯菜都倒進(jìn)垃圾筒里。生：我家裝修房子剩下的爛磚頭、土都填在路邊的坑里。生：我們可以采取分類(lèi)的方法進(jìn)行研究。師：同學(xué)們都打算采用調(diào)查的方法進(jìn)行研究。生：我們這一組認(rèn)為調(diào)查研究的步驟包括：調(diào)查什么問(wèn)題；調(diào)查的范圍是什么；調(diào)查小組分工；實(shí)地調(diào)查并做好記錄；分析調(diào)查的結(jié)果；展示成果。生：我認(rèn)為調(diào)查時(shí)一定要實(shí)事求是，不能憑空想象。調(diào)查結(jié)束后，你打算怎樣展示你們的研究成果？ 生：我打算寫(xiě)一份關(guān)于“廢物”種類(lèi)、處理方法的調(diào)查報(bào)告。師；不僅可以把我們的想法記下來(lái)，還可以給有關(guān)部門(mén)提出一些建議。（2）讓學(xué)生了解遺傳與變異是生命最基本的特征之一。情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）、在調(diào)查觀察中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。說(shuō)說(shuō)你是怎樣完成調(diào)查任務(wù)的？生：放學(xué)回到家，爸爸、媽媽正在做飯，我在一邊仔細(xì)地觀察他們的相貌，并做好記錄。師：同學(xué)們真了不起，都出色地完成了調(diào)查任務(wù)，讓我們用掌聲祝賀自己出色的表現(xiàn)。生：我、爸爸、爺爺都是雙眼皮，只有媽媽是單眼皮。生：我和爸爸的臉型是方形的，媽媽的臉型是圓形的。師：請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)給大家交流一下。生：我和哥哥走路的樣子很像爸爸和媽媽。生：我和爸爸的脾氣很暴躁，媽媽和妹妹的脾氣卻很溫柔。師：同學(xué)們都從不同的方面對(duì)家庭成員的特征進(jìn)行了調(diào)查和觀察，請(qǐng)你們把這些調(diào)查記錄整理一下，看看能有什么有趣的發(fā)現(xiàn)？完成自己的《家庭成員特征調(diào)查報(bào)告》。生：我發(fā)現(xiàn)，我和爺爺是單眼皮，爸爸、媽媽。（學(xué)生整理調(diào)查記錄，填寫(xiě)《家庭成員特征調(diào)查報(bào)告》。生：爸爸、爺爺和我做事情比較粗心，媽媽做事情比較細(xì)心。生：媽媽、爸爸額頭都比較大，我的額頭比較小。生：我還觀察了嘴唇，奶奶、爸爸和我的嘴唇比較厚，媽媽的嘴唇比較薄。生：奶奶和爸爸的頭發(fā)是直的，媽媽和我的頭發(fā)是卷的。生：爺爺、爸爸、媽媽和我個(gè)子都很矮，還有些胖。）師：誰(shuí)來(lái)把調(diào)查的發(fā)現(xiàn)給大家交流一下?；氐郊?，我把調(diào)查任務(wù)跟爸爸一說(shuō)，爸爸就和我一起搞起了調(diào)查，然后我打電話給爺爺、奶奶，進(jìn)行電話調(diào)查。三、教學(xué)準(zhǔn)備（1）每位學(xué)生準(zhǔn)備一張全家福照片；（2）課前調(diào)查家庭成員的主要特征，找出自己的相貌特征與誰(shuí)相似，哪些特征與他們不像。過(guò)程與方法（1）引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷調(diào)查、比較、分析與交流的科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程。因教學(xué)時(shí)間關(guān)系，調(diào)查活動(dòng)沒(méi)有進(jìn)行結(jié)束，要求學(xué)生課后繼續(xù)進(jìn)行，并做好數(shù)據(jù)的整理和分析，寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告，準(zhǔn)備交流。生：我認(rèn)為應(yīng)該在分析調(diào)查的數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出分析的結(jié)果。生：小組內(nèi)的幾個(gè)同學(xué)分工要明確。生：我覺(jué)得還應(yīng)該補(bǔ)充一點(diǎn)，還要考慮怎么調(diào)查？師：同學(xué)們分析得比較全面，調(diào)查研究大致包括以下幾個(gè)方面。教師出示討論提綱：（1）調(diào)查研究的步驟有哪些？（2）調(diào)查研究之前，我們應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備？（3）調(diào)查研究時(shí)應(yīng)注意什么？（4）我們選擇什么方式展示調(diào)查研究的過(guò)程和結(jié)果？ 學(xué)生分組討論。生：我認(rèn)為可以去訪問(wèn)有關(guān)的專(zhuān)家。師：我們對(duì)“廢物”的處理方法不盡相同。生：做飯剩的爛菜葉都扔到垃圾堆上。）師：誰(shuí)愿意把你的記錄和大家交流一下。師：在我們的生活中，每天都產(chǎn)生許多廢舊物品。師：組成這頭大象的廢舊物品很多。生：還有爛拖鞋、牙膏盒、石頭等。生：一頭由垃圾拼成的大象。教學(xué)準(zhǔn)備：廢舊物品組成的大象漫畫(huà)、記錄表 教學(xué)實(shí)錄：（上課開(kāi)始，教師出示廢舊物品組成的大象漫畫(huà)。八、整理實(shí)驗(yàn)器材板書(shū)設(shè)計(jì)電和磁一、奧斯特實(shí)驗(yàn) 通電指南針偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象電流可以產(chǎn)生磁性斷電指南針復(fù)位二、增大指南針的偏轉(zhuǎn)角度1．增強(qiáng)電流短路 2．增加線圈數(shù)目第四單元“廢物”知多 教學(xué)目標(biāo)：引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷對(duì)“廢物”種類(lèi)、質(zhì)量、處理方法的調(diào)查研究的全過(guò)程，在活動(dòng)的基礎(chǔ)上寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。②分組實(shí)驗(yàn)。2用短路電路增大偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn) ①用展示臺(tái)演示短路電路的組裝。導(dǎo)線的金屬絲是什么什么材料做的？（銅）Ⅲ。4．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。設(shè)問(wèn)：①是什么使小燈泡亮起來(lái)？（電）②請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)電路中的電流方向？（從正極出來(lái)，流過(guò)電路，回到負(fù)極。教學(xué)難點(diǎn)：如何讓指南針的偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象更明顯的實(shí)驗(yàn)討論與設(shè)計(jì)。過(guò)程與方法：做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，能夠通過(guò)分析建立解釋。能用科普小報(bào)的形式表達(dá)和傳遞自己的天氣預(yù)報(bào)信息。怎樣才算是一份好的《氣象科普小報(bào)》呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀 教材提供 的三點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)，同學(xué)們還可以在討論的基礎(chǔ)上修改，甚至制定出量化評(píng)價(jià)表，然后，依照標(biāo)準(zhǔn)的要求開(kāi)始編輯工作。我們還知道哪些氣象諺語(yǔ)？計(jì)劃：分小組，準(zhǔn)備進(jìn)行中長(zhǎng)期的測(cè)量、預(yù)報(bào)工作。同學(xué)們要在預(yù)報(bào)是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工作，國(guó)家為此投入了巨大的人力物力，為群眾提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。因此我們有必要了解有關(guān)天氣預(yù)報(bào)的知識(shí)，并且掌握正確收看（或收聽(tīng)）天氣預(yù)報(bào)的方法。：下雨前的 有哪些 常見(jiàn)現(xiàn)象？如：空氣悶、龜殼上凝結(jié)的水、燕子低飛、烏云等。結(jié)合三年級(jí)時(shí)已經(jīng)做過(guò)的類(lèi)第五六課時(shí) 天氣預(yù)報(bào) 目標(biāo)。那么，這些不同的天氣狀況是怎樣來(lái)劃分的呢？：閱讀教材P20圖片，把天空當(dāng)成一個(gè)圓，平均分成4份，把看到的云量填充到這個(gè)圓里，按照云在天空中所占的多少進(jìn)行區(qū)分。教材以“知識(shí)鏈接”的形式呈現(xiàn)了一個(gè)案例，告訴同學(xué)們關(guān)于云的形成的知識(shí)，以及云與霧的相同與不同。二、計(jì)劃與組織指導(dǎo) ：同學(xué)們 選擇一個(gè)問(wèn)題或知識(shí)點(diǎn)作為研究目標(biāo)，制定一份簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃，做好小組成員分工。講述：風(fēng)的種類(lèi)中包含有“龍卷風(fēng)”，它威力無(wú)窮，甚至可以將人卷上天空，友友和四個(gè)小主人公就一不小心被龍卷風(fēng)卷上了云端，他們?cè)谠评镱^有什么奇遇呢，且待下一課的學(xué)習(xí)。）（4）小結(jié)：是蠟燭燃燒的熱量使空氣流動(dòng)成風(fēng)的。（3）制定研究計(jì)劃，準(zhǔn)備驗(yàn)證這個(gè)假設(shè)性解釋的正確性。通過(guò)理解這些詞匯的含義、判斷使用的準(zhǔn)確程度，來(lái)體會(huì)地球上各種不同的風(fēng)的特點(diǎn)，以及它們與人類(lèi)、環(huán)境的關(guān)系。過(guò)程、提問(wèn)（1）引導(dǎo)：友友所在的星球上可能沒(méi)有風(fēng)，這是很有可能的。根據(jù)各組的計(jì)劃，搜集相應(yīng)資料。展示自己制作的科普小報(bào)，互相參觀學(xué)習(xí)，虛心聽(tīng)取修改意見(jiàn)，不斷改進(jìn)編輯水平。針對(duì)主題，有目的地通過(guò)實(shí)驗(yàn)、訪談、調(diào)查、查閱等方式，搜集相關(guān)信息，包括文字記錄、圖片、表格等，并對(duì)搜集的素材進(jìn)行必要的整理、選擇。確定《氣象科普小報(bào)》的主要組成部分。：呼風(fēng)喚雨引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注天氣現(xiàn)象，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的親身體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)天氣變化的感受。有的時(shí)候，晴空萬(wàn)里，驕陽(yáng)當(dāng)頭；有的時(shí)候，陰雨連綿，寒風(fēng)刺骨。每年的3月23日是“世界氣象日”，這個(gè)日期與我們有什么關(guān)系嗎？外星人友友又將與同學(xué)們一起經(jīng)歷編寫(xiě)《氣象科普小報(bào)》的全過(guò)程，我們來(lái)給他說(shuō)說(shuō)地球上的氣象吧。教學(xué)用具：各種氣象的多媒體資料；風(fēng)的成因演示器材：中國(guó)地圖、香、蠟燭、火柴、玻璃罩、筆等； 云的成因?qū)嶒?yàn)材料：廣口瓶、小漏勺、冰塊、溫水；雨量器； 科普小報(bào)制作材料。第二單元變幻的天氣 教學(xué)目標(biāo)：1．能通過(guò)科普小報(bào)的形式來(lái)交流研究成果。二、反思與評(píng)價(jià)“誰(shuí)選擇的表達(dá)與交流方式比較合適？誰(shuí)表達(dá)的內(nèi)容清晰準(zhǔn)確、形象生動(dòng)？”展開(kāi)討論。一、表達(dá)與交流教師引導(dǎo)學(xué)生展示前一階段的研究成果，舉行“春天的故事會(huì)”。④夾花時(shí)，要把花的姿態(tài)擺好，放平，夾住，壓一下。（2）采花要注意的事項(xiàng)：①不要采公園里的花，可以采野花或家里養(yǎng)植的花。三、實(shí)施計(jì)劃各小組根據(jù)自己的計(jì)劃，開(kāi)展實(shí)踐研究。②填寫(xiě)具體的行動(dòng)步驟。調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、種植、觀測(cè)等，都是比較實(shí)用的方法。一、講述目標(biāo)本課制定“尋找春天”的計(jì)劃，確定展現(xiàn)春天特色的表達(dá)方式，并開(kāi)始實(shí)施。并做動(dòng)作表現(xiàn)春雨中的事物。評(píng)價(jià)同學(xué)們的講述，啟發(fā)同學(xué)們大膽地展開(kāi)想象。）二、表達(dá)與交流（一）故事與繪畫(huà)。教學(xué)準(zhǔn)備：展現(xiàn)春天的圖片、兒歌、課件。教學(xué)重點(diǎn)：從上學(xué)期開(kāi)始，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)非常感興趣，但往往停留在表面，而不去研究?jī)?nèi)在。四、教材分析：《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在內(nèi)容的選編上，注意選擇貼近兒童生活實(shí)際的、基礎(chǔ)的、適于開(kāi)展探究活動(dòng)的內(nèi)容。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。四、重點(diǎn)、難點(diǎn)在觀察和實(shí)驗(yàn)中除了讓學(xué)生經(jīng)歷一系列有序的步驟和科學(xué)方法，還需要讓學(xué)生對(duì)收集到的事實(shí)和數(shù)據(jù)進(jìn)行加工、整理和分析，并進(jìn)行充分的討論，再得出結(jié)論。能在活動(dòng)基礎(chǔ)上寫(xiě)出完整的調(diào)查報(bào)告。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“科學(xué)探究過(guò)程能力”，把這一能力作為本冊(cè)教材要培養(yǎng)的一級(jí)目標(biāo)，同時(shí)兼顧對(duì)學(xué)生進(jìn)行其他探究能力、科學(xué)知識(shí)和情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，力求使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到全面、綜合的提升。已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究能力也較弱。第二篇：大象版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析：整體學(xué)