【正文】 逐步學會科學地看問題、想問題；繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。打破“知識切塊”式組建單元的做法，以主題單元的形式編排。五、基本措施：把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；把握小學生科學學習特點，因勢利導；用豐富多彩的親歷活動充實教學步驟；讓探究成為科學學習的主要方式；樹立開放的教學觀念；悉心地引導學生的科學學習活動；充分運用現(xiàn)代教育技術；組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。一、提出問題：春天是怎樣的？你們能在我們校園里找到春天的影子嗎？ ：關于春天，同學們有什么問題？填寫在“問題銀行”里。邊看圖邊思考?！按河晟成场?，討論下春雨的情景。第二課時尋找春天 目標。教師引導學生確定一個研究主題。有部分小組的主題可能不適合探究，教師要幫助他們修改為可行的活動。② 準備材料。比如，指導學生采集、制作花的標本。不要采蟲咬過的花。如果時間不夠，則再增加一個課時。使學生了解多種表達與交流的形式，獲得與春天有關的科學知識。三、總結指導學生概括大家的表達與交流方式，填寫表達與交流方式概念圖，總結表達與交流的常用形式及其方法，形成比較系統(tǒng)的認識。能夠識別衛(wèi)星云圖、常用天氣符號，學會收看電視天氣預報?！稓庀罂破招蟆肪庉嬘媱潯Ｖv述：世界上有些地方?jīng)]有冬天，終年炎熱，揮汗如雨，人們不知道雪是什么模樣。學生分組討論：為什么要了解每天或一段時間的天氣情況，了解天氣情況對我們有什么好處？ 交流：還有哪些人比我們更加關心天氣，為什么？（如漁民、旅客、農民、戰(zhàn)士、建筑工人等。二、明確目標講述：本次活動的主要目標是編寫一份《氣象科普小報》。根據(jù)教學要求、學生愛好或社會熱點選擇主題，要貼近學生的生活和認知特點。要求做到版面生動活潑，圖案新穎貼切，不出現(xiàn)科學性錯誤。學生思考，提出自己的意見，參考教材P14，制定出書面的“編輯計劃”。通過搜集資料和實驗，了解風的成因。（2）交流：介紹不同類型的風。、計劃（1）教師幫助學生確定一個感興趣、通過實驗可能找到答案的問題。（2）分組實驗，觀察實驗現(xiàn)象。（3）小結：在太陽的照射下，地球表面各處的氣溫都不相同，氣溫較高的地方，空氣就會變輕上升，氣溫較低的地方，冷空氣就流向了氣溫高的地方補充，這樣空氣不斷流動，也就形成了風。過程一、觀察與提問講述：友友和四個小主人公被卷到云端，待靜下心來，發(fā)現(xiàn)除了騰云駕霧的感覺外，云本身也有好多值得研究的地方。不同的小組可以采用不同的方式來開展研究。通過親歷觀察、測量云量的活動，搜集數(shù)據(jù)。，設計 具體的實驗方法和步驟，同學們可以在回憶的基礎上自主設計和進行實驗。“氣象科普小報”。大家經(jīng)常看（或聽）天氣預報嗎？你為什要看（或聽）天氣預報呢？（從天氣預報中可以知道未來天氣的變化，我們就可以根據(jù)天氣變化增減衣服，帶雨具等等。請同學們列舉5個以上“天氣變化影響生物行為”的例子。除了利用身體的感覺器官來預報天氣變化外，使用工具可以使我們的預報更準確。在一定的時候，教師將檢查同學們的工作進度和質量，請大家定期整理搜集到的信息，以備將來制作科普小報時使用。五、單元評價組織同學們對本單元的活動進行回顧，從以下幾個方面評價學生的活動：，能與小組成員和其他人愉快合作，共同完成探究活動。六、作業(yè)完成P28“挑戰(zhàn)自我”知道圖片含義的基礎上，整體理解天氣預報的流程。感悟科學就在身邊，只要做有心人，誰都能有所發(fā)現(xiàn)。教學過程：一、課前談話設問：我國的四大發(fā)明中能指引方向的是什么？（指南針，實物展示指南針）二、使指南針發(fā)生偏轉1設問：①指南針在靜止的情況下，它指示什么方向？（指示南北方向）②現(xiàn)在誰有辦法在不碰指南針的情況下讓指南針動一動，發(fā)生偏轉？ 2請同學們來說一說方法一：用磁鐵吸引（利用展示臺演示）設問：磁鐵為什么能使指南針發(fā)生偏轉？（板書：受到外來磁性的影響）方法二：用鐵一類的物質靠近（利用展示臺演示）3小結：非常好，看來要讓指南針偏轉一般只有兩種方法。②接通電流，觀察指南針有什么變化？斷開電流，觀察指南針有什么變化？并作好記錄。②設問：Ⅰ。磁性是什么產(chǎn)生的呢？實驗中改變的條件是什么？（電流）板書：電流可以產(chǎn)生磁性四、快樂探究二：用什么方法使指南針偏轉現(xiàn)象更明顯設問：用什么方法使指南針偏轉現(xiàn)象更明顯？（板書：增大偏轉角度的方法）①讓學生獨立思考。③交流匯報。對學生進行思教。培養(yǎng)學生的合作意識和能力，愿意與他人合作并交流自己的研究成果，體驗探究的愉悅。生：一頭奇怪的大象。請你看看它是由哪些廢舊物品組成的？ 生：組成這頭大象的物品有輪胎、書本、爛笤帚、易拉罐。生：上面還有垃圾筒、啤酒瓶、蘋果核這些物品。生：我想到生活中的垃圾太多了。多么驚人?。‘斈懵牭轿覀兩钪挟a(chǎn)生這么多“廢物”，你想研究什么問題？生：我想研究生活中的“廢物”有哪些？生：我想研究“廢物”有多少種？生：我想研究“廢物”的數(shù)量有多少？人們是怎樣處理這些“廢物”的？ 生：我想研究處理這些“廢物”的方法是什么？師：同學們提出的問題，歸納起來大致是：日常生活中的“廢物”有哪些？是怎樣處理的？請同學們回憶一下，把結果填寫在下表中。生：我們吃剩的飯菜都倒進垃圾筒里。生：我家裝修房子剩下的爛磚頭、土都填在路邊的坑里。生：我們可以采取分類的方法進行研究。師：同學們都打算采用調查的方法進行研究。生：我們這一組認為調查研究的步驟包括：調查什么問題；調查的范圍是什么；調查小組分工；實地調查并做好記錄；分析調查的結果；展示成果。生：我認為調查時一定要實事求是，不能憑空想象。調查結束后，你打算怎樣展示你們的研究成果？ 生：我打算寫一份關于“廢物”種類、處理方法的調查報告。師；不僅可以把我們的想法記下來，還可以給有關部門提出一些建議。（2）讓學生了解遺傳與變異是生命最基本的特征之一。情感、態(tài)度與價值觀（1）、在調查觀察中培養(yǎng)學生實事求是、認真細致的科學態(tài)度。說說你是怎樣完成調查任務的？生：放學回到家，爸爸、媽媽正在做飯，我在一邊仔細地觀察他們的相貌，并做好記錄。師：同學們真了不起，都出色地完成了調查任務，讓我們用掌聲祝賀自己出色的表現(xiàn)。生：我、爸爸、爺爺都是雙眼皮，只有媽媽是單眼皮。生：我和爸爸的臉型是方形的，媽媽的臉型是圓形的。師：請把你的發(fā)現(xiàn)給大家交流一下。生：我和哥哥走路的樣子很像爸爸和媽媽。生：我和爸爸的脾氣很暴躁，媽媽和妹妹的脾氣卻很溫柔。師：同學們都從不同的方面對家庭成員的特征進行了調查和觀察，請你們把這些調查記錄整理一下，看看能有什么有趣的發(fā)現(xiàn)？完成自己的《家庭成員特征調查報告》。生：我發(fā)現(xiàn)，我和爺爺是單眼皮，爸爸、媽媽。（學生整理調查記錄，填寫《家庭成員特征調查報告》。生：爸爸、爺爺和我做事情比較粗心，媽媽做事情比較細心。生：媽媽、爸爸額頭都比較大，我的額頭比較小。生：我還觀察了嘴唇，奶奶、爸爸和我的嘴唇比較厚，媽媽的嘴唇比較薄。生：奶奶和爸爸的頭發(fā)是直的，媽媽和我的頭發(fā)是卷的。生：爺爺、爸爸、媽媽和我個子都很矮，還有些胖。）師：誰來把調查的發(fā)現(xiàn)給大家交流一下?；氐郊?，我把調查任務跟爸爸一說，爸爸就和我一起搞起了調查，然后我打電話給爺爺、奶奶，進行電話調查。三、教學準備（1）每位學生準備一張全家福照片；（2）課前調查家庭成員的主要特征，找出自己的相貌特征與誰相似，哪些特征與他們不像。過程與方法（1）引領學生經(jīng)歷調查、比較、分析與交流的科學學習過程。因教學時間關系，調查活動沒有進行結束，要求學生課后繼續(xù)進行，并做好數(shù)據(jù)的整理和分析，寫一份調查報告，準備交流。生：我認為應該在分析調查的數(shù)據(jù)的基礎上，寫出分析的結果。生：小組內的幾個同學分工要明確。生：我覺得還應該補充一點，還要考慮怎么調查？師：同學們分析得比較全面，調查研究大致包括以下幾個方面。教師出示討論提綱：（1）調查研究的步驟有哪些？（2）調查研究之前，我們應做好哪些準備？（3）調查研究時應注意什么？（4）我們選擇什么方式展示調查研究的過程和結果？ 學生分組討論。生：我認為可以去訪問有關的專家。師：我們對“廢物”的處理方法不盡相同。生：做飯剩的爛菜葉都扔到垃圾堆上。）師：誰愿意把你的記錄和大家交流一下。師：在我們的生活中，每天都產(chǎn)生許多廢舊物品。師：組成這頭大象的廢舊物品很多。生：還有爛拖鞋、牙膏盒、石頭等。生：一頭由垃圾拼成的大象。教學準備：廢舊物品組成的大象漫畫、記錄表 教學實錄：（上課開始，教師出示廢舊物品組成的大象漫畫。八、整理實驗器材板書設計電和磁一、奧斯特實驗 通電指南針偏轉現(xiàn)象電流可以產(chǎn)生磁性斷電指南針復位二、增大指南針的偏轉角度1．增強電流短路 2．增加線圈數(shù)目第四單元“廢物”知多 教學目標：引領學生經(jīng)歷對“廢物”種類、質量、處理方法的調查研究的全過程，在活動的基礎上寫出調查報告，培養(yǎng)學生的探究能力。②分組實驗。2用短路電路增大偏轉現(xiàn)象實驗 ①用展示臺演示短路電路的組裝。導線的金屬絲是什么什么材料做的？（銅）Ⅲ。4．學生分組實驗，教師巡回指導。設問：①是什么使小燈泡亮起來？（電）②請同學說一說電路中的電流方向？（從正極出來，流過電路，回到負極。教學難點：如何讓指南針的偏轉現(xiàn)象更明顯的實驗討論與設計。過程與方法：做通電直導線和通電線圈使指南針偏轉的實驗，能夠通過分析建立解釋。能用科普小報的形式表達和傳遞自己的天氣預報信息。怎樣才算是一份好的《氣象科普小報》呢？請同學們閱讀 教材提供 的三點標準，同學們還可以在討論的基礎上修改，甚至制定出量化評價表，然后，依照標準的要求開始編輯工作。我們還知道哪些氣象諺語？計劃：分小組，準備進行中長期的測量、預報工作。同學們要在預報是一項十分復雜的工作，國家為此投入了巨大的人力物力，為群眾提供優(yōu)質的服務。因此我們有必要了解有關天氣預報的知識，并且掌握正確收看（或收聽）天氣預報的方法。：下雨前的 有哪些 常見現(xiàn)象？如：空氣悶、龜殼上凝結的水、燕子低飛、烏云等。結合三年級時已經(jīng)做過的類第五六課時 天氣預報 目標。那么，這些不同的天氣狀況是怎樣來劃分的呢？：閱讀教材P20圖片，把天空當成一個圓，平均分成4份，把看到的云量填充到這個圓里，按照云在天空中所占的多少進行區(qū)分。教材以“知識鏈接”的形式呈現(xiàn)了一個案例，告訴同學們關于云的形成的知識，以及云與霧的相同與不同。二、計劃與組織指導 ：同學們 選擇一個問題或知識點作為研究目標，制定一份簡單的研究計劃，做好小組成員分工。講述：風的種類中包含有“龍卷風”，它威力無窮，甚至可以將人卷上天空，友友和四個小主人公就一不小心被龍卷風卷上了云端，他們在云里頭有什么奇遇呢，且待下一課的學習。）（4）小結：是蠟燭燃燒的熱量使空氣流動成風的。（3）制定研究計劃，準備驗證這個假設性解釋的正確性。通過理解這些詞匯的含義、判斷使用的準確程度，來體會地球上各種不同的風的特點，以及它們與人類、環(huán)境的關系。過程、提問（1）引導：友友所在的星球上可能沒有風，這是很有可能的。根據(jù)各組的計劃，搜集相應資料。展示自己制作的科普小報，互相參觀學習，虛心聽取修改意見，不斷改進編輯水平。針對主題，有目的地通過實驗、訪談、調查、查閱等方式，搜集相關信息，包括文字記錄、圖片、表格等，并對搜集的素材進行必要的整理、選擇。確定《氣象科普小報》的主要組成部分。：呼風喚雨引導學生關注天氣現(xiàn)象，請學生結合自己的親身體驗，說說自己對天氣變化的感受。有的時候，晴空萬里，驕陽當頭；有的時候，陰雨連綿，寒風刺骨。每年的3月23日是“世界氣象日”，這個日期與我們有什么關系嗎？外星人友友又將與同學們一起經(jīng)歷編寫《氣象科普小報》的全過程，我們來給他說說地球上的氣象吧。教學用具：各種氣象的多媒體資料；風的成因演示器材：中國地圖、香、蠟燭、火柴、玻璃罩、筆等； 云的成因實驗材料：廣口瓶、小漏勺、冰塊、溫水；雨量器； 科普小報制作材料。第二單元變幻的天氣 教學目標：1．能通過科普小報的形式來交流研究成果。二、反思與評價“誰選擇的表達與交流方式比較合適？誰表達的內容清晰準確、形象生動？”展開討論。一、表達與交流教師引導學生展示前一階段的研究成果，舉行“春天的故事會”。④夾花時，要把花的姿態(tài)擺好，放平，夾住，壓一下。（2）采花要注意的事項：①不要采公園里的花，可以采野花或家里養(yǎng)植的花。三、實施計劃各小組根據(jù)自己的計劃，開展實踐研究。②填寫具體的行動步驟。調查、實驗、種植、觀測等，都是比較實用的方法。一、講述目標本課制定“尋找春天”的計劃，確定展現(xiàn)春天特色的表達方式，并開始實施。并做動作表現(xiàn)春雨中的事物。評價同學們的講述，啟發(fā)同學們大膽地展開想象。）二、表達與交流（一）故事與繪畫。教學準備：展現(xiàn)春天的圖片、兒歌、課件。教學重點：從上學期開始，學生對實驗非常感興趣，但往往停留在表面，而不去研究內在。四、教材分析：《科學課程標準》的要求，在內容的選編上，注意選擇貼近兒童生活實際的、基礎的、適于開展探究活動的內容。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。四、重點、難點在觀察和實驗中除了讓學生經(jīng)歷一系列有序的步驟和科學方法，還需要讓學生對收集到的事實和數(shù)據(jù)進行加工、整理和分析，并進行充分的討論，再得出結論。能在活動基礎上寫出完整的調查報告。重點培養(yǎng)學生“科學探究過程能力”，把這一能力作為本冊教材要培養(yǎng)的一級目標，同時兼顧對學生進行其他探究能力、科學知識和情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，力求使學生的科學素養(yǎng)得到全面、綜合的提升。已有知識、經(jīng)驗：學生由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏，科學探究能力也較弱。第二篇：大象版五年級科學下冊教學計劃小學科學五年級下冊教學計劃一、學情分析：整體學