【正文】 學(xué)年學(xué)校對(duì)常規(guī)檢查的幾次結(jié)果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，從作業(yè)、教案、聽(tīng)課記錄、教研活動(dòng)四個(gè)方面給所有同志評(píng)出優(yōu)、良、中三個(gè)等級(jí)，并且與量化考核掛鉤，顯示在學(xué)年末個(gè)人量化考核分?jǐn)?shù)中。教學(xué)常規(guī)，哪個(gè)學(xué)校都有，也基本都是那么幾項(xiàng)，教師備課、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、課后反思、作業(yè)布置與批改、考試與評(píng)價(jià)等等。這其中包括教學(xué)總目標(biāo)、單元教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度安排等。（2）集體備課：強(qiáng)調(diào)的是堅(jiān)持集體備課制度的落實(shí)。（3）設(shè)計(jì)教案：要求根據(jù)教材內(nèi)容和課型，突出教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、作業(yè)布置和教學(xué)后記等。另一方面也考慮到教師的工作量，決定35周歲以下的語(yǔ)數(shù)英青年教師必須按照新的要求備課，但前面已經(jīng)備好的、有教導(dǎo)處檢查過(guò)的就不再?gòu)膩?lái)；其他術(shù)科專兼職教師按照教研室要求、以及學(xué)校統(tǒng)籌安排的詳備、簡(jiǎn)備規(guī)定來(lái)執(zhí)行。為確保課程計(jì)劃的實(shí)施，學(xué)校首次實(shí)施舉措：本學(xué)期教務(wù)部門(mén)在教師配課上堅(jiān)持了語(yǔ)數(shù)英主學(xué)科教師不擔(dān)任本班術(shù)科兼職教學(xué)任務(wù)，以確保各學(xué)科教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容的完成，避免輕術(shù)科重主科、挪課、擠課現(xiàn)象。第二：教師要善于吸取和運(yùn)用他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)校十五期間探究性學(xué)習(xí)的課題思想及研究方法有機(jī)融入課堂，主動(dòng)運(yùn)用獨(dú)立思考、合作探究等學(xué)習(xí)方式，降低課堂教學(xué)重心，把握好教師在課堂中引導(dǎo)者、支持者、合作者的角色，把更多“時(shí)間”、“空間”、“工具”等還給學(xué)生，養(yǎng)成師生教與學(xué)的一種課堂習(xí)慣。所以學(xué)校的音樂(lè)室和美術(shù)室從早晨第一節(jié)開(kāi)始就使用了?？茖W(xué)、美術(shù)、音樂(lè)等綜合學(xué)科必須進(jìn)專用教室。作業(yè)的形式要多樣，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和年級(jí)特點(diǎn)，可以采用口頭、書(shū)面、閱讀、思考等多元的作業(yè)形式。（3）提倡教師備“作業(yè)批改札記本”。對(duì)于檢測(cè)，我們要求每一位教師都能做到實(shí)事求是、公正客觀。幾年來(lái)我校一直是采用這種檢測(cè)方式，實(shí)踐下來(lái)這種組織方式不僅能夠相對(duì)的做到事實(shí)求實(shí)、公平公正，更能減少一些教師的心理負(fù)擔(dān)，能夠?qū)Ｐ呐c整個(gè)閱卷過(guò)程，提高閱卷質(zhì)量。在我們的評(píng)價(jià)體系中，不僅關(guān)注班級(jí)之間的橫向比較，更關(guān)注班級(jí)自身的縱向發(fā)展，因?yàn)榘嗉?jí)之間的差異是客觀存在的。常規(guī)作為教學(xué)工作的基本規(guī)范，總是學(xué)校某一特定階段的教學(xué)產(chǎn)物，一旦教與學(xué)的具體情況發(fā)生了變化，那么常規(guī)的形式和內(nèi)容就必須隨之變化，就必須重新調(diào)整與修訂。雖說(shuō)學(xué)校列出了一系列的規(guī)定、細(xì)則，但這些規(guī)定、細(xì)則在面對(duì)個(gè)體時(shí)總匯有所差異，有時(shí)也很難有一把顯性的標(biāo)尺來(lái)衡量。我校任課教師要嚴(yán)格按照教學(xué)常規(guī)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，現(xiàn)將一些主要的教學(xué)環(huán)節(jié)列出具體的要求，請(qǐng)執(zhí)行。教材編寫(xiě)的原則和教學(xué)方法上的要求。備課組應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求結(jié)合教材內(nèi)容研制教學(xué)計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃。備課要做到如下幾點(diǎn)：①吃透兩頭、明確教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)教材系統(tǒng)的地位、重點(diǎn)，難點(diǎn)及相關(guān)聯(lián)知識(shí)，吃透學(xué)生，清楚學(xué)生的基礎(chǔ)以及可能出現(xiàn)的障礙。⑤寫(xiě)好備課筆記，備課筆記要按課編寫(xiě)，要有章節(jié)，有內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、授課過(guò)程的具體實(shí)施方案。同年級(jí)兩人以上任同一學(xué)科要組成備課組，在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上集備，認(rèn)真填寫(xiě)集備記錄。并提倡老師開(kāi)展互聽(tīng)互評(píng)活動(dòng)或往外校參觀學(xué)習(xí)。課堂上任課教師要全面負(fù)責(zé)、妥善處理課堂上發(fā)生的問(wèn)題，不能推卸責(zé)任放任自流。③重點(diǎn)突出、主次分明，有條不紊，步驟嚴(yán)謹(jǐn)。力求講課生動(dòng)、形象，富有興趣，對(duì)學(xué)生要“曉之以理”“示之以形”“動(dòng)之以情”。⑧教態(tài)端正，滿腔熱情，管教管導(dǎo)，嚴(yán)格要求，分類指導(dǎo)，從嚴(yán)訓(xùn)練，準(zhǔn)時(shí)上課，按時(shí)下課。對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤給予負(fù)責(zé)，落實(shí)糾正，使學(xué)生學(xué)得知識(shí)，受到教育。輔導(dǎo)學(xué)生要有計(jì)劃、有準(zhǔn)備、分類指導(dǎo)要做到人員落實(shí)、時(shí)間落實(shí)、內(nèi)容落實(shí)，提高針對(duì)性，增強(qiáng)效益、切實(shí)解決問(wèn)題。3．命題要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教材的要求，按照一定層次和比例組織好試卷、題目的主觀考查目標(biāo)要明確，答案要確切。任課教師要嚴(yán)格執(zhí)行考場(chǎng)紀(jì)律，教育學(xué)生誠(chéng)信考試，嚴(yán)肅處理違紀(jì)情況，對(duì)考試作弊者除本科試卷判零分外，學(xué)校并給予通報(bào)批評(píng)。十、由學(xué)校和教研組、考評(píng)小組每學(xué)年對(duì)教師的德、能、勤、績(jī)進(jìn)行考核，考核結(jié)果計(jì)進(jìn)教師的檔案。認(rèn)真閱卷，嚴(yán)格執(zhí)行評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，不隨便改變標(biāo)準(zhǔn)，亂提分?jǐn)?shù)。期中、期末非統(tǒng)考試卷要經(jīng)過(guò)教研組和教導(dǎo)處審定。九、嚴(yán)格考試1．學(xué)生考試是監(jiān)測(cè)教學(xué)效果重要手段、也是指導(dǎo)督促學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方法，只有嚴(yán)格考試，才能有效地達(dá)到目的、要求任課教師認(rèn)真進(jìn)行。因此，任課教師都要十分重視。2．布置學(xué)生作業(yè)的目的性要明確、要有層次、份量要適度，要使不同類型學(xué)生都能得到比較充分的練習(xí)，所有布置給學(xué)生的作業(yè)，教師要親自做一遍，對(duì)難度較大的題目教師可適當(dāng)提示，學(xué)生作業(yè)要從嚴(yán)要求，要求學(xué)生獨(dú)立按時(shí)完成，解題要規(guī)范化，書(shū)寫(xiě)要工整、清楚，及時(shí)改正錯(cuò)題，要把學(xué)生作業(yè)成績(jī)做為學(xué)生總成績(jī)考核的重要組成部分。⑦充分使用直觀教具。切合實(shí)際，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。任課教師要力爭(zhēng)達(dá)到課堂教學(xué)的基本要求是： ①目的明確，要求恰切，教學(xué)活動(dòng)緊扣教學(xué)目標(biāo)。五、努力上好課（課堂教學(xué)要落實(shí)）。在內(nèi)容上要統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一內(nèi)容（重點(diǎn)、難點(diǎn)）統(tǒng)一作業(yè)、課外練習(xí)和單元測(cè)試，集體備課時(shí)要充分研究教法和學(xué)習(xí)困難生的輔導(dǎo)及分類推進(jìn)工作的落實(shí)。備課筆記要規(guī)范化，要防止備課內(nèi)容只有知識(shí)提要，特別是復(fù)習(xí)課舊知識(shí)簡(jiǎn)單重復(fù)，要注意知識(shí)的系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化，查漏補(bǔ)缺。③精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，要特別重視復(fù)習(xí)提問(wèn)、實(shí)驗(yàn)、鞏固新課和作業(yè)等幾個(gè)環(huán)節(jié)。在每學(xué)期第二周完成自己的教學(xué)工作計(jì)劃，在教研組交流，交教研組長(zhǎng)審定，報(bào)教導(dǎo)處存檔。二、通讀學(xué)科教材，吃透教學(xué)內(nèi)容任課教師要通讀學(xué)科全部教材，了解課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中學(xué)范圍內(nèi)的知識(shí)板塊，對(duì)教材的習(xí)題、實(shí)驗(yàn)都要提前習(xí)作、以便在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中合理安排。任課教師每學(xué)年、每學(xué)期、每單元至每課時(shí)，都要按照課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的原則,提出的教學(xué)目的和要求，認(rèn)真編制教學(xué)計(jì)劃和安排教學(xué)內(nèi)容，特別是畢業(yè)班的任課教師在編制復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)更應(yīng)依照課程標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)復(fù)習(xí)工作。雖然如此，作為每一位任教者來(lái)說(shuō)，對(duì)于這些不夠理想的成員總是想方設(shè)法拉一把，使他們跟上群體的節(jié)拍。開(kāi)學(xué)以來(lái)，我們加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)的落實(shí)與檢查，學(xué)校行政、值日帶班領(lǐng)導(dǎo)每天堅(jiān)持巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)個(gè)別交流和每周教師例會(huì)的常規(guī)小結(jié)告知教師，并對(duì)嚴(yán)重違反教學(xué)成規(guī)的現(xiàn)象給予處理，使每位教師從思想上引起重視，逐步養(yǎng)成行為自覺(jué)。綜合學(xué)科專職教師必須按教學(xué)計(jì)劃認(rèn)真完成相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，按教研室檢測(cè)要求認(rèn)真組織，并將所帶社團(tuán)的實(shí)際活動(dòng)及成果展示一同列入質(zhì)量考核范圍。因此，每一次檢測(cè)，讓學(xué)科教師進(jìn)行深度的情況分析，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓教師傳遞經(jīng)驗(yàn)，提出困惑。過(guò)程：各學(xué)科檢測(cè)中都有一到兩名巡考人員，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的檢測(cè)狀態(tài)，檢測(cè)紀(jì)律，以及檢測(cè)內(nèi)容的正確，出現(xiàn)問(wèn)題有巡考人員統(tǒng)一調(diào)整。四、檢測(cè)與評(píng)價(jià)檢測(cè)是對(duì)階段教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估，同時(shí)，也是對(duì)特定階段實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段。學(xué)生的作業(yè)總量，嚴(yán)格按教育部的規(guī)定控制作業(yè)時(shí)間和作業(yè)量，嚴(yán)禁“機(jī)械重復(fù)”作業(yè)和“題海戰(zhàn)術(shù)”。學(xué)校利用教研活動(dòng)，對(duì)各學(xué)科的作業(yè)類型、作業(yè)格式、作業(yè)內(nèi)容等作了討論和布置。（2）教師的板書(shū)要正確、工整、字體大小適度，不準(zhǔn)出現(xiàn)錯(cuò)別字和不規(guī)范簡(jiǎn)化字，給學(xué)生給示范作用的解題過(guò)程的書(shū)寫(xiě)要完整、規(guī)范，特出學(xué)科特點(diǎn)。（1）實(shí)行候課制。在國(guó)定課程中，語(yǔ)數(shù)英三大主學(xué)科語(yǔ)、數(shù)、%，%，因此對(duì)于主學(xué)科教師如何在有限的課時(shí)中高質(zhì)量的完成教學(xué)，是每一位主課教師必須思考的的一大問(wèn)題。二、上課上課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。但也有一部分語(yǔ)數(shù)英老師認(rèn)為這樣的備課要求負(fù)擔(dān)太重，主要是每節(jié)課都要對(duì)學(xué)生實(shí)際、對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析有些困難，其次是認(rèn)為教師活動(dòng)于學(xué)生活動(dòng)本身是融為一體的，這兩類主體在課堂上相互支持、相互感染，備課時(shí)卻是各自為陣，在描述上會(huì)有些困難等等。集體備課可按單元、章節(jié)有計(jì)劃進(jìn)行，也可按不同課型進(jìn)行，每?jī)芍苤辽偌w備課一次，集體備課活動(dòng)要有記錄。著眼于對(duì)年段、年級(jí)目標(biāo)的解讀，教材的分析研究，著眼于課堂結(jié)構(gòu)的合理科學(xué)，師生活動(dòng)的有效充實(shí)。一、教師備課：備好課是上好課的前提，我校從兩個(gè)環(huán)節(jié)中來(lái)落實(shí)備課要求。隨著課程改革與學(xué)校主動(dòng)發(fā)展不斷深入，我們一直在追尋教學(xué)常規(guī)和教育科研深度融合路徑。每次檢查均有教導(dǎo)處負(fù)責(zé)，教研組長(zhǎng)參與。一、常規(guī)學(xué)習(xí)每學(xué)期初學(xué)校均要組織全體教師學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)細(xì)則，并且以教研組為單位組織教師討論細(xì)則中的關(guān)鍵條款，寫(xiě)出學(xué)習(xí)筆記，為落實(shí)常規(guī)打好基礎(chǔ)(課堂改革方面的學(xué)習(xí))。擁有求實(shí)精神，踐行實(shí)踐理論。要想找出別人的錯(cuò)誤，自己首先要掌握得更好，以后我也要養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣，爭(zhēng)取和錯(cuò)別字說(shuō)‘b