【正文】 成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣”，“在書寫中體會漢字的形體美”，“體會書法的審美價(jià)值”等，從激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛漢字的感情等方面，提出了目標(biāo)要求。既可讓學(xué)生盡早地進(jìn)行閱讀，又可減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。因此，在教給學(xué)生識字的同時(shí)，要教給學(xué)生識字的方法，培養(yǎng)識字能力。一般來說，教學(xué)方法有： 1）借助拼音學(xué)字音字音教學(xué)的主要方法是以拼音為識字工具，?以拼音教讀字音?？梢哉f，字形是識字教學(xué)的難點(diǎn)。一般說，獨(dú)體字都由筆畫（部件）構(gòu)成，在開始教獨(dú)體字時(shí)，?就要教好基本筆畫和筆順。即通過對漢字組合的各個部件的分析來識記字形。2）造字分析法。3）形象分析法就是根據(jù)小學(xué)生知覺不精確、?形象記憶占優(yōu)勢的特點(diǎn)，抓住字形特點(diǎn)，加上適當(dāng)?shù)南胂蟪煞?，對字形作通俗、形象的分析，可以幫助學(xué)生識記。5）口訣字謎法口訣字謎法就是利用編口訣、猜字謎幫助識記字形。）、戊（ｗ249。（２）謎語法 如：?Ａ、只要自大一點(diǎn)，弄得人人討厭──臭。字義教學(xué)——核心 “活”字義教學(xué)是識字教學(xué)的核心，是讓學(xué)生真正掌握漢字的有決定意義的一步。我家門前的小河很難過。直觀法就是運(yùn)用實(shí)物、標(biāo)本、模型、圖片、燈片、幻燈、錄像或動作、表情、形象化的語言幫助學(xué)生理解字義。就是有些不好理解的字詞，?如果利用學(xué)生熟悉的同義詞或反義詞進(jìn)行比較，就能更好的弄清它的意義。如：也、把。5）注釋法。聯(lián)系法就是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際或聯(lián)系上下文理解詞義。叼 托 曲 抱 飽以上我們從漢字的音、形、義三個方面分別講述了一些教學(xué)的基本方法。布置課前試講：從小語教材中選出一至兩個生字，教學(xué)音、形、義。今天我們交流主要內(nèi)容：一、識字教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣二、寫字指導(dǎo)要到位加強(qiáng)直觀形象性激發(fā)學(xué)生識字的興趣識字教學(xué)中的直觀教學(xué)法是非常方便，實(shí)用，有效的教學(xué)手段，具有形象直觀，生動具體，活躍氣氛等一系列優(yōu)越性。因此我在語文識字教學(xué)中，注意采取符合學(xué)生心理和情感需要的教學(xué)方法，即直觀教學(xué)法會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和熱情，使語文課堂”活起來”。再如教學(xué)“呱、喵、汪”這些擬聲詞時(shí)，我通過播放聲音讓學(xué)生感知，讓學(xué)生學(xué)得輕松快樂。我在黑板上端端正正地按筆順將這個字寫在田字格里，問；你們有什么新發(fā)現(xiàn)?學(xué)生搖頭。（３）實(shí)物直觀識字實(shí)物直觀教學(xué)法顧名思義就是以實(shí)物展現(xiàn)演示某種特定情境，通過對實(shí)物的觀察，使學(xué)生坐在教室里就可以認(rèn)識客觀事物，打破了時(shí)間和空間的限制、識字教學(xué)可由實(shí)物來呈現(xiàn)其意思，像服裝、帽、文具書刊、小玩具、小器皿等。創(chuàng)設(shè)情境，活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生識字的興趣教育學(xué)家卡羅琳說：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的。情景二：如果你做錯了事，大人教育你，你會怎么做呢？（要勇于承認(rèn)錯誤，主動改正，認(rèn)真聽取爸爸媽媽的意見）。課后，學(xué)生會興致勃勃地仰著頭，大聲地讀著小伙伴的名字。（出示桂林風(fēng)光圖片，伴隨優(yōu)美的音樂），站在船頭，你看到了些什么？然后根據(jù)圖畫相機(jī)出示“碧水”、“秀峰”、“倒影”、“象鼻”、“駱駝”、“竹筏”和“鸕鶿”，通過創(chuàng)境入情，激活了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，識字活動自然在愉快的氣氛中進(jìn)行。因此，在教學(xué)中，我們可以利用象形文字的直觀性，讓學(xué)生展開想象的翅膀，作栩栩如生的描繪；利用指事字的提示性作畫龍點(diǎn)睛的評點(diǎn)；利用會意字的巧妙的形義聯(lián)系作富有情趣的解說；利用形聲字形旁的表義性舉一反三。這四個字富有典型性和趣味性。人說話當(dāng)然要講信用，所以，“人”和“言”合起來，就是“信”?！凹摇弊趾髞硪隇槿司幼〉牡胤?。教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)漢字的特點(diǎn)編一些歌訣讓學(xué)生反復(fù)誦讀，形象記憶?！案摺薄稽c(diǎn)一橫長，口字在中央；大口不封口，小口里面藏。例如，教學(xué)“彩”時(shí)，教師可以把“彩”字拆成“爪（小鳥的爪子）、木（大樹）、彡（羽毛）”，并編一個與這三樣?xùn)|西有關(guān)的故事，最終讓學(xué)生形象記憶“彩”?！?新《課標(biāo)》提出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)。帶領(lǐng)學(xué)生們一邊參觀一邊引導(dǎo)識字，碰到學(xué)生進(jìn)把其拉到身邊常問問，這兒寫的是什么？很快學(xué)生連“保護(hù)環(huán)境，愛我家園”等復(fù)雜的字都認(rèn)識了。也讓學(xué)生認(rèn)識了很多的生字。還可以分類別地認(rèn)識一些字。讓學(xué)生搜集生活在的一些包裝盒，包裝袋，零食袋等上面的字來進(jìn)行展示?！薄疤斐芍埔拢虏降轿?。老師在教給學(xué)生識字方法的同時(shí)，要注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，使兒童漸漸學(xué)會用自己喜歡的方法或合適的方法識字，逐步培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣?！睈垡蛩固拐f過“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括世界上的一切。例如：在教“燕”字時(shí)，首先我通過讓學(xué)生觀察燕子圖片的外形，然后啟發(fā)引導(dǎo)讓學(xué)生對照“燕”字的每一部分像什么，“燕”的上部分“廿”表示燕子的頭部，中間部分“口”表示燕子的身體，分開在“口”兩旁的“北”像燕子的翅膀，下面“”像燕子張開的尾巴，在理解字義的基礎(chǔ)上強(qiáng)化了字形，并讓孩子們畫一畫，這樣孩子們的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，主動找出其它的字如“攀”讓學(xué)生想象兩邊的木像兩棵大樹，在兩棵樹之間畫上兩個杈，再讓學(xué)生想：爬樹的時(shí)候用什么？如此的圖字想象結(jié)合讓學(xué)生體會到每一個字都是一幅美麗的畫，能有效地加深學(xué)生對漢字本義的理解。不能用展示的寫字課件代替教師的板書示范。在學(xué)生寫字前，教師要做好示范，講清要求。對坐姿和握筆姿勢，教師要逐個指導(dǎo)、糾正。加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練一是要加強(qiáng)基本筆畫教學(xué)，指導(dǎo)運(yùn)筆。二是要加強(qiáng)獨(dú)體字的訓(xùn)練，定準(zhǔn)主筆。偏旁部首大多是從獨(dú)體字演變過來的，它直接影響到整個字的結(jié)構(gòu)和重心。五是要引導(dǎo)學(xué)生觀察，注意發(fā)現(xiàn)問題。寫字的指導(dǎo)，要抓重點(diǎn)，抓關(guān)鍵。學(xué)習(xí)寫字是一件枯燥的事情，因此，采取多種方法調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和寫字的積極性，是提高寫字質(zhì)量的關(guān)鍵。增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感和競爭意識，提高學(xué)生寫字的信心和興趣。人人是學(xué)語文的主人，處處是識字的課堂。對寫字好的學(xué)生或?qū)懽钟忻黠@進(jìn)步的學(xué)生給予表揚(yáng)和獎勵，這樣既能調(diào)動本人寫字的積極性，也會給全班同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的榜樣。要做到指導(dǎo)一個字，帶動一字，努力克服逐字繁瑣指導(dǎo)的弊端。六是要把握《課標(biāo)》對寫字教學(xué)要求，不要把寫字課上成書法課。四是要加強(qiáng)合體字的教學(xué)，把握部件的比例。教學(xué)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)并定準(zhǔn)主筆，擺布好副筆，做到疏而不空，重心平穩(wěn)。每個漢字都是由基本筆畫組成的。在日常寫字過程中，時(shí)時(shí)巡視，時(shí)時(shí)提醒，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正，不斷強(qiáng)化和鞏固，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。手離筆尖一寸遠(yuǎn)，眼離紙張一尺遠(yuǎn)，身離桌邊一拳遠(yuǎn)。正確的寫字姿勢，不但是寫好字的前提，也是提高身體素質(zhì)的一個方面。新入學(xué)的兒童寫字大多是零起點(diǎn)，一定要“有師指導(dǎo)”。在識字教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生思維特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象，幫助他們把抽象的符號具體化。想象是人對自己大腦中已經(jīng)儲存的記憶表象進(jìn)行加工、改造，使之形成新形象的心理過程。在課堂上，老師要創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，幫助學(xué)生識字、寫字，了解字詞的意思。藥品廣告：“大石化小，小石化了。創(chuàng)設(shè)識字的環(huán)境，給學(xué)生展示、交流的空間。在教室里的這些實(shí)物就可以供學(xué)生認(rèn)識。開學(xué)初，讓每個同學(xué)在班上作一個自我介紹，同學(xué)相互認(rèn)識，把學(xué)生的姓名全部寫在小黑板上，以便讓同學(xué)們認(rèn)識各個學(xué)生的名字，再讓每一個學(xué)生做一張家庭成員表，上面寫上全家人的姓名，并且認(rèn)識他們的名字，甚至要在家長的引導(dǎo)下寫會家人的名字，在班上能夠認(rèn)識全班同學(xué)的名字并能夠?qū)懗龃蠖鄶?shù)同學(xué)的名字來。充分利用校園文化資源引導(dǎo)學(xué)生識字?！坝巍薄斡疽剿?氵)里去，游泳池是方(方)形的，大人(人)帶著孩子(子)去游泳。教學(xué)時(shí)，教師運(yùn)用猜謎識字的方法可大大提高學(xué)生的識字興趣，同時(shí)還可以加深學(xué)生對漢字的印象?！白蟆焙汀坝摇薄∨笥?