【正文】 語言與情景密切結(jié)合的交際認(rèn)知模式是小學(xué)英語教學(xué)所要突破的重點(diǎn)。多媒體課件的輔助教學(xué)作為現(xiàn)代教學(xué)的一種手段，確實(shí)具有很多優(yōu)勢，但不容置疑的是，在具體的教學(xué)實(shí)踐中也存在許多問題。以前課堂上那種氣氛熱烈的對話和討論難覓蹤影，語言的訓(xùn)練和實(shí)踐更是嚴(yán)重缺乏。試想，一個(gè)老師課前搜集了大量的素材，課堂上一會兒用PowerPoint展現(xiàn)這個(gè)內(nèi)容，一會兒用flash呈現(xiàn)那個(gè)片段，忙得不亦樂乎，顯然唱了主角。只有以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和能動(dòng)性，才能使學(xué)生既學(xué)到了知識，又掌握了語言的運(yùn)用，還進(jìn)行了實(shí)踐鍛煉。（1）文字要精練，字號要適中，字體變化不宜過多。（5）切忌追求信息的容量，盲目增加教學(xué)內(nèi)容，人為“機(jī)灌”，形成新型的“填鴨式”教學(xué)。在這種非真實(shí)的情景中教師無法讓學(xué)生進(jìn)行大量的操練。通過練習(xí)，孩子們學(xué)會了用英語來表達(dá)顏色的方法，有效地提高了學(xué)和用的能力，提高了英語課堂教學(xué)的效率。在小學(xué)英語的教學(xué)實(shí)踐中，我們要不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，努力尋求多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，充分發(fā)揮多媒體課件的有效功能，進(jìn)一步優(yōu)化小學(xué)英語課堂結(jié)構(gòu)，全面提高英語教學(xué)的質(zhì)量。興趣是最強(qiáng)大的動(dòng)力，學(xué)生只有產(chǎn)生濃厚的興趣，才能主動(dòng)的學(xué)習(xí)、探究。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生面對靜態(tài)枯燥呆板的課本和板書，難免課堂氣氛不活躍。在課堂上要盡可能多地引入與課文內(nèi)容有關(guān)的錄像片段，如在8B Unit 1 past and present中把收集到的北京過去面貌的一組圖片和現(xiàn)代北京的一組圖片利用投影儀展示給學(xué)生，再通過在網(wǎng)絡(luò)上搜到的老北京和現(xiàn)代北京的剪輯鏡頭，加上教師聯(lián)系中國北京申辦奧運(yùn)會的艱辛歷程和成功的喜悅，都會使學(xué)生激動(dòng)不已。人與人之間的自然語言是最有親和力、最靈活的語言，師生之間課堂上互動(dòng)性的交流應(yīng)該是最有效的教和學(xué)的途徑。也就是說，我們可以沒有計(jì)算機(jī)多媒體，但不能沒有教師，媒體總是處在被支配的地位，它是教師教學(xué)活動(dòng)的輔助設(shè)施，而不能反客為主；我們是為了教學(xué)而使用它，而不是為了使用它而教學(xué)，是否使用計(jì)算機(jī)多媒體，應(yīng)取決于英語課堂教學(xué)的需要。例如，我們在學(xué)習(xí)指路、問路的方式時(shí)，假如一個(gè)外國朋友想去超市購物，但是不熟悉路，他就向身邊的警察問路， me, can I get to a supermarket? B ,Go down the street, It’s opposite a ，這就是我們本節(jié)課所要掌握的問路和指路的句型，接著讓同學(xué)操練。教師的教學(xué)形式只是一味地讀、聽錄音、聽寫、背誦、檢查等一系列環(huán)節(jié)，使學(xué)習(xí)人與人進(jìn)行交流的工具—語言，成了枯燥的苦學(xué)。教師在課堂上只要通過鼠標(biāo)點(diǎn)擊，畫面便會相繼顯示：風(fēng)聲四起、烏云滾滾、雷電交加、傾盆大雨等一系列情景，學(xué)生一邊觀察多媒體所演示的畫面，一邊欣賞背景音樂。如：I like music that has great prefer music that i’ like music that has great prefer music that is very moving 有的學(xué)生甚至想起了touch people deeply，remind one of one39。但計(jì)算機(jī)多媒體 不可替代其它一切教學(xué)媒體?？傊?，教師應(yīng)把運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力作為提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的一項(xiàng)內(nèi)容，熟練使用多種常用軟件，如Powerpoint，Authorware和Flash等，并掌握多媒體課件的編寫與制作，以使制出適合英語學(xué)科特點(diǎn)、有鮮明個(gè)性的課件。這樣，通過情境創(chuàng)設(shè)給學(xué)生留下深刻印象，從而加深學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在講授 I like music時(shí)，教師可以選擇一些著名歌手的圖片，如周杰倫、蔡依林、張韶涵等，當(dāng)學(xué)生看到這些崇拜的偶像時(shí)，一定非常激動(dòng)，興趣十足。例如在詞匯教學(xué)中，為了能讓學(xué)生加深單詞的印象，在學(xué)生初步獲得感知的基礎(chǔ)上，教師運(yùn)用多媒體來演示天氣變化的整個(gè)過程：在蔚藍(lán)色的海面上面，一輪紅日徐徐升起，繼而利用時(shí)間設(shè)定，使畫面不斷涌現(xiàn)云層，這樣在教師的啟發(fā)下學(xué)生學(xué)會了“sunny”“cloudy”這兩個(gè)生詞。三、多媒體教學(xué) 為我們的英語教學(xué)創(chuàng)設(shè)多樣化的情境。然而，不容忽視的是：用多媒體展示語篇或?qū)υ挷牧?，只是把文中情景和有聲語言展示給學(xué)生，它無法取代學(xué)生 在教師創(chuàng)設(shè)的情景中用英語進(jìn)行的交際操練，更無法取代學(xué)生的思維訓(xùn)練。英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語言學(xué)科，必須通過師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間大量的用英語進(jìn)行的交流，才能培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力。二、在運(yùn)用多媒體教學(xué)過程中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用 在多媒體輔助教學(xué)的過程中，教師仍應(yīng)發(fā)揮其主導(dǎo)作用。運(yùn)用多媒體技術(shù)就可以有效地實(shí)現(xiàn)這一切。豐富的畫面、美妙的音樂，可刺激學(xué)生的感官，激發(fā)他們的興趣?！娟P(guān)鍵詞】 激發(fā)興趣 師生雙主活動(dòng) 情境創(chuàng)設(shè)一、利用多媒體，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性興趣是求知的向?qū)?，興趣是情感、動(dòng)機(jī)、意志等非智力因素的核心。在教學(xué)中，我們運(yùn)用色彩、聲音、圖像、動(dòng)畫等先進(jìn)的媒體手段，化靜為動(dòng)，化無聲為有聲，為學(xué)生展示一個(gè)多姿多彩的世界，增加教學(xué)的直觀性和趣味性，以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）以情景交融的手段，體現(xiàn)交互性多媒體課件的運(yùn)用能吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。三、多媒體課件在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用的策略（一）以圖文并茂的形式，體現(xiàn)直觀性結(jié)合情景進(jìn)行訓(xùn)練可以創(chuàng)造一個(gè)積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氣氛，不僅使學(xué)生有身臨其境之感，而且能讓全體學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)，進(jìn)行快速和大量的語言操練。（3）圖片的數(shù)量、動(dòng)畫的成分和聲音的刺激不宜過多。課件不是課本內(nèi)容的復(fù)制，應(yīng)該是幫助解決難點(diǎn)知識、突出重點(diǎn)內(nèi)容的，是課本知識的升華。多媒體雖然是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，但它只能起輔助作用。許多老師認(rèn)為英語課堂上不用多媒體就意味著落后，用了就意味著現(xiàn)代化，效果就好。其次，過度的使用多媒體教學(xué)，大大降低了師生之間的交流，教師只顧埋頭操作計(jì)算機(jī)、演示文稿，卻無暇顧及學(xué)生的反應(yīng)，對學(xué)生的接受程度無法把握。另一方面，多媒體課件打破了時(shí)空界限，以形象、直觀的手段為學(xué)生再現(xiàn)真實(shí)的生活情境，從而使其能夠深刻理解語言的實(shí)際意義。關(guān)鍵詞：課件。而英語突出口語交際能力，