【正文】 說教材說課內容人教版《義務教育課程標準小學數(shù)學實驗教材》第九冊第27—28頁例8和例9。例9通過計算兩道除法式題，呈現(xiàn)了除不盡時商的兩種情況：一種是從某位起重復某個數(shù)字；另一種是從某位起幾個數(shù)字依次不斷重復出現(xiàn)。以前學生對小數(shù)概念的認識僅限于有限小數(shù)，到學習了循環(huán)小數(shù)以后，小數(shù)概念的內涵進一步擴展了，學生認識到除了有限小數(shù)以外，還有無限小數(shù)，循環(huán)小數(shù)就是一種無限小數(shù)。教學重點、難點及關鍵教學重點：理解循環(huán)小數(shù)的意義?！苯嬛髁x教學論指出，復雜的學習領域應針對學生先前的經驗和學習興趣。在新課中，我首先從生活中的現(xiàn)象入手，再引導學生主動探究數(shù)學中的問題，通過讓學生選擇自己感興趣的信息試算、觀察、分析、比較、討論等學習方式充分調動學生多種感官的參與，給學生提供自主合作探究的空間，讓學生全面參與新知的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，使學生真正體驗到探究的樂趣和做數(shù)學的價值。三、說教學程序：（一）從生活現(xiàn)象中，感知“循環(huán)”首先采用聊天的形式引入，問學生最喜歡星期幾？為什么？學生自由發(fā)言后，教師提問：這個愿望可能實現(xiàn)嗎？為什么？引導學生說出星期一、星期二、一直到星期日，一個挨一個按一定的順序出現(xiàn)，我們把它叫做“依次”，（教師板書：依次。）從烏龜和蝸牛的速度中發(fā)現(xiàn)“循環(huán)”現(xiàn)象（1）首先出示烏龜和蝸牛圖，問學生：你們知道烏龜、蝸牛的速度各是多少嗎？（2）然后提供信息：烏龜6分鐘爬70米。（5）小組討論后指名匯報：在計算中遇到了什么情況？出現(xiàn)了什么現(xiàn)象或規(guī)律？（6）利用課件突破教學重點和難點讓學生邊看課件演示，邊思考以下問題：課件一（先讓學生觀察70247。）課件二：（247。（3）接著請學生根據板書把循環(huán)小數(shù)的概念說得更完整些，教師完整板書概念?！秘Q式計算下面各題，哪些是循環(huán)小數(shù)？將循環(huán)小數(shù)表示出來。247。247?！恳笏娜诵〗M分工合作每人計算一題，計算后討論：兩個數(shù)相除，如果不能得到整數(shù)商，所得到的商會有哪些情況？小組討論后再看書28頁，自學什么有限小數(shù)、什么是無限小數(shù)。①……，②，③………，④，⑤……，⑥……。第一題是基本題，是通過填“有限小數(shù)、無限小數(shù)、循環(huán)小數(shù)”，滲透“循環(huán)小數(shù)是無限小數(shù)，但無限小數(shù)不一定循環(huán)小數(shù)；有限小數(shù)一定不是循環(huán)小數(shù)”的思想。】循環(huán)小數(shù)說課稿篇6一、說教材：教材簡析《循環(huán)小數(shù)》是五年級上冊第三單元的內容，它是學生在學習除數(shù)是整數(shù)的除法、除數(shù)是小數(shù)的除法和商的近似值的基礎上教學的。教學目標（1）知識目標：初步理解循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)、無限小數(shù)的意義，能正確區(qū)分有限小數(shù)和無限小數(shù)，了解循環(huán)節(jié)的概念和循環(huán)小數(shù)的簡寫方法。二、說教法：依據《數(shù)學課程標準》中“變注重知識獲得結果為知識獲得的過程”的教學理念，以學生的發(fā)展為立足點，以自主探索為主線，通過學生動腦、動手、動中、動眼充分感知，然后經過學生觀察、比較、小組合作、交流展示來概括循環(huán)小數(shù)的意義，從而使學生從形象思維逐步過渡到抽象思維。（2）從數(shù)學現(xiàn)象中認識循環(huán)。在這個環(huán)節(jié)，我首先通過課件演示，讓學生欣賞一年四季的圖片，當畫面停止時，讓學生猜測下一個季節(jié)是什么，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？目的是讓學生初步體驗四個季節(jié)是依次不斷重復出現(xiàn)的，感受四個季節(jié)的循環(huán)現(xiàn)象。這樣設計給學生探究新知提供了充足的時間和空間，同時能培養(yǎng)學生的合作意識。（3）例1是一個數(shù)字不斷重復出現(xiàn)，例2是兩個數(shù)字依次不斷重復出現(xiàn)。讓學生舉出循環(huán)小數(shù)的例子，從中進一步觀察特征，并用自己的話敘述循環(huán)小數(shù)的意義，然后與課本對照，使學生從中體驗成功的喜悅，為了加深理解意義讓學生圈出你認為重要的詞語，并說一說。然后匯報通過自學你知道了什么？這里還應讓學生理解：循環(huán)小數(shù)是無限小數(shù)，但無限小數(shù)不全是循環(huán)小數(shù)。課件出示第1題，找出圖中哪個小動物說的數(shù)是循環(huán)小數(shù)。作業(yè)布置：練習十三2題?！狙h(huán)小數(shù)說課稿6篇】相關文章：1.《循環(huán)小數(shù)》說課稿2.《循環(huán)小數(shù)》的說課稿5.《循環(huán)小數(shù)》說課稿推薦6.《循環(huán)小數(shù)》小學數(shù)學說課稿7.《循環(huán)小數(shù)》教案《循環(huán)小數(shù)》說課稿及反思第四篇：《小數(shù)除法》《循環(huán)小數(shù)》說課稿人教版數(shù)學五年級上冊第三單元《小數(shù)除法》第5節(jié)《循環(huán)小數(shù)》說課稿——單位姓名一、說教材《循環(huán)小數(shù)》安排在人教版數(shù)學五年級上冊第三單元《小數(shù)除法》中，以教科書第33至34頁例7和例8為主要教學內容。例8呈現(xiàn)了除不盡時商的兩種情況：一種是從某位起重復出現(xiàn)某個數(shù)字；另一種是從某位起幾個數(shù)字一次不斷出現(xiàn)。過程與方法目標：進一步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，提高他們的觀察、分析、比較、抽象、概括等能力。四、說教法和學法《數(shù)學課程標準》強調：“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。五、說教學過程本節(jié)課共分以下幾個環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設情景，感知循環(huán)，引入課題。2．教師巡視計算情況，各組匯報計算結果。7．小結這類小數(shù)的特點，并給這樣的小數(shù)取名：“循環(huán)小數(shù)”，師板書課題。3．匯報學習結果。1．循環(huán)小數(shù)寫法、讀法練習。5．拓展練習，在思考中感知循環(huán)小數(shù)的規(guī)律。課本第30頁練習七的第1題。這部分內容概念較多，又比較抽象，是教學的一個難點。接著教材用想一想的方式組織學生討論“兩個數(shù)相除，如果不能得到整數(shù)商，所得到的商會有哪些情況”。2．進一步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，提高他們的觀察、分析、比較、抽象、概括等能力。四、說教法和學法：《數(shù)學課程標準》強調：“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。五、說教學過程：本節(jié)課共分六個環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設情景，感知循環(huán)，引入課題。引入：數(shù)學里面是不是也存在這樣的循環(huán)現(xiàn)象呢？二、自主探究，感知、發(fā)現(xiàn)循環(huán)小數(shù)的規(guī)律，導入新課。找出方法表示計算結果。自學“循環(huán)小數(shù)”的相應新知。指名上前板演，并正確的教讀。第三關：對已學的小數(shù)進行分類，練習突破本節(jié)課的教學難點。引導對小數(shù)進行形象直觀的分類，從而形成對已學知識的完整認識。課開始，我首先讓學生聽一個有趣的故事，讓學生在趣味中初步感知循環(huán)現(xiàn)象，然后又讓學生舉例說一說生活中的循環(huán)現(xiàn)象，讓學生體驗“循環(huán)”的意思，將生活與數(shù)學融合在一起，使學生真正理解了“循環(huán)”含義，為進一步探究“循環(huán)小數(shù)”的意義架起橋梁。大膽放手，讓學生自主學習新知。4．讓學生在有趣的闖關游戲中層層遞進、多樣化的練習中鞏固、內化新知。在課中，引導學生自主發(fā)現(xiàn)除不盡時的問題，使學生主動經歷自主探索、合作交流的過程，體會發(fā)現(xiàn)疑問、解決問題、轉化思維等多樣化的解決問題的策略。課本第30頁練習七的第1題。第五關：拓展練習，在思考中感知循環(huán)小數(shù)的規(guī)律。第一關：循環(huán)小數(shù)寫法、讀法練習。匯報學習結果。小結這類小數(shù)的特點，并給這樣的小數(shù)取名：“循環(huán)小數(shù)”，師板書課題。教師巡視計算情況，各組匯報計算結果。聽了一段之后，請學生試著往下講。課程標準要求教師應向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法。三、說教學重難點教學重點：理解循環(huán)小數(shù)的意義，會寫、會讀循環(huán)小數(shù)。以前學生對小數(shù)概念的認識僅限于有限小數(shù)，到學習了循環(huán)小數(shù)以后，小數(shù)概念的內涵進一步擴展了，學生認識到除了有限小數(shù)以外，還有無限小數(shù)，循環(huán)小數(shù)就是一種無限小數(shù)。例9通過計算兩道除法式題，呈現(xiàn)了除不盡時商的兩種情況：一種是從某位起重復某個數(shù)字；另一種是從某位起幾個數(shù)字依次不斷重復出現(xiàn)。一、說教材《循環(huán)小數(shù)》安排在人教版數(shù)學五年級上冊第二單元中，以教科書第2728頁例8和例9為主要教學內容。引導對小數(shù)進行形象直觀的分類，從而形成對已學知識的完整認識。3．對已學的小數(shù)進行分類，練習突破本節(jié)課的教學難點。5．指名上前板演，并正確的教讀。1．自學“循環(huán)小數(shù)”的相應新知。4．找出方法表示計算結果。3．引入：數(shù)學里面是不是也存在這樣的循環(huán)現(xiàn)象呢？（二）自主探究，感知、發(fā)現(xiàn)循環(huán)小數(shù)的規(guī)律，導入新課。課程標準要求教師應向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法。三、說教學重難點教學重點：理解循環(huán)小數(shù)的意義，會寫、會讀循環(huán)小數(shù)。以前學生對小數(shù)概念的認識僅限于有限小數(shù)，到學習了循環(huán)小數(shù)以后，小數(shù)概念的內涵進一步擴展了，學生認識到除了有限小數(shù)以外，還有無限小數(shù)，循環(huán)小數(shù)就是一種無限小數(shù)從知識角度來看，“循環(huán)小數(shù)”是數(shù)概念的一次重要擴展，即從“有限”擴展到“無限”，是學生對數(shù)的認識的一個飛躍。75的算式。附：板書設計附件：《循環(huán)小數(shù)》板書設計循環(huán)小數(shù)小數(shù)部分一個數(shù)字或幾個數(shù)字依次不斷重復出現(xiàn)循環(huán)節(jié)………………有限小數(shù)：小數(shù)位數(shù)是有限的。第四環(huán)節(jié)：質疑問難，暢談收獲。第三環(huán)節(jié)：從數(shù)學樂園中理解鞏固循環(huán)。讓學生閱讀教材，自學循環(huán)節(jié)，有限小數(shù)、無限小數(shù)和循環(huán)小數(shù)的簡寫方法。引導學生寫商及商的讀法，然后讓學生計算4247。通過匯報交流得出三個特點：（1）余數(shù)不斷重復出現(xiàn)，商也不斷重復出現(xiàn)。第二環(huán)節(jié)：從數(shù)學現(xiàn)象中認識循環(huán)。（4）質疑問難，暢談收獲。三、說學法：為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，使學生學會運用直觀的教學手段理解掌握新知，學會有順序地觀察問題、對比分析問題、概括知識等方法，培養(yǎng)學生自主學習、合作交流、解決問題的能力。（3）情感目標：感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)探究欲望，增強學習數(shù)學的信心，初步滲透集合思想。教材的編排意圖是：例1讓學生直觀地認識小數(shù)的循環(huán)現(xiàn)象，初步探索循環(huán)小數(shù)的特征，例2讓學生進一步理解循環(huán)小數(shù)，研究循環(huán)小數(shù)的循環(huán)規(guī)律，并用描述性的語言歸納循環(huán)小數(shù)的意義，在此基礎上學習循環(huán)節(jié)、有限小數(shù)、無限小數(shù)和循環(huán)小數(shù)的簡寫方法。最后一道是發(fā)展題，一方面讓學生研究循環(huán)小數(shù)的規(guī)律，另一方面激發(fā)學生的學習興趣。你想先解決哪個問題？（1）小萱家去年11月電費413元，想一想，平均每天用電多少元？（2），50米布可以做多少套童裝？師：從剛才的題目中你又懂得了什么？小結：對于循環(huán)小數(shù)，有時也可以根據實際情況，取它的近似值?！咀寣W生自主探究，有利于發(fā)揮學生的主動性，調動學習的積極性。247。】（四）第四個環(huán)節(jié)是：從辨析探索中，區(qū)分有限小數(shù)和無限小數(shù)。）247?！咀寣W生在在自主探究合作交流的基礎上認識了循環(huán)小數(shù)，使學生全面參與新知的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，真正體驗到探究的樂趣和做數(shù)學的價值，感受到數(shù)學的美，有利于學生今后的再學習。）①余數(shù)依次不斷重復出現(xiàn)6和5，商依次不斷重復出現(xiàn)5和4②商依次不斷重復出現(xiàn)幾個數(shù)字？（板書：兩個數(shù)字）③“5”和“4”是從哪里開始依次不斷重復出現(xiàn)的？（板書：小數(shù)部分，從第二位起）④商怎么寫？（引導板書：…）小結并揭示課題：…、…這樣的小數(shù)我們也給它取個名字？叫——（循環(huán)小數(shù)，板書課題）補充完整“循環(huán)小數(shù)”的概念（1）引導學生先將“從第一位起”和“從第二位起”這兩句話融合成一句話：從某一位起。）①余數(shù)不斷重復出現(xiàn)，商不斷重復出現(xiàn)。（3）讓學生估算這兩種動物的速度，培養(yǎng)估算能力。學生舉例后教師小結：生活中象這種“依次不斷重復出現(xiàn)”的現(xiàn)象很多，我們把這種現(xiàn)象還可以叫做——（循環(huán)現(xiàn)象，板書：循環(huán)）【采用聊天的形式導入，使學生感到特別親切，拉近了師生間的距離，將生活與數(shù)學融合在一起，使學生很容易理解“循環(huán)”的含義，從而為后面學習新知作好的鋪墊。好的練習設計能夠鞏固學生的知識，進而延伸知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。（二）關注學生發(fā)展——給學生提供自主合作探究的空間《數(shù)學課程標準》指出：教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經驗。教學關鍵：通過生活實例、實踐、觀察、分析，理解什么是“循環(huán)”，進而理解什么是循環(huán)小數(shù)。能力目標：培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，提高觀察、分析、比較、判斷、抽象