【正文】 為孩子的知心朋友,給他們期望與鼓勵(lì)，單親或重組家庭更要給予孩子更多的愛(ài)，不僅要向孩子提供物質(zhì)上的需要,還要提供行動(dòng)上和精神上的強(qiáng)大支持,讓孩子在家庭中生活得快樂(lè)。如有的孩子想長(zhǎng)大了當(dāng)科學(xué)家,那么父母就應(yīng)該讓孩子知道要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)現(xiàn)在就要做一個(gè)好孩子或者好好學(xué)習(xí)等近期目標(biāo)。因而父母時(shí)刻要意識(shí)到身旁有一雙天真無(wú)暇的眼睛在瞅著自己,所以父母在生活和工作中處處以身作則,凡要求孩子做到的,自己首先做到,多示范,少說(shuō)教。（六）創(chuàng)造良好的家庭關(guān)系創(chuàng)造良好的家庭關(guān)系，家庭成員之間要和諧相處，父母要友愛(ài)包容。所以創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭關(guān)系是必要的。家長(zhǎng)在教育學(xué)生的同時(shí)也要增強(qiáng)自己的文化素質(zhì)和心理素質(zhì)以便于更好的以身作則，做一個(gè)子女心中的好榜樣。在現(xiàn)代社會(huì)中，不僅成人要承受許多心理壓力，而且本該天真浪漫的小學(xué)生也要承受來(lái)自學(xué)習(xí)、生活、家庭以及社會(huì)的負(fù)擔(dān)，使小學(xué)生的心理健康問(wèn)題日益突出并受到廣泛關(guān)注。二、本論一、個(gè)體因素是影響小學(xué)生心理健康的內(nèi)在原因個(gè)體因素是指?jìng)€(gè)體自身所具有的內(nèi)在的因素，主要包括遺傳因素、生理因素和心理因素等，它們是影響小學(xué)生心理健康的內(nèi)在原因。二、家庭教育不良也直接影響著學(xué)生的心理健康。（2）家庭氣氛不和諧。三、學(xué)校教育不良是當(dāng)前形成學(xué)生心理問(wèn)題的最直接、最主要的因素。如罰站、罰抄作業(yè)、諷刺、挖苦、侮辱等，這嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張。一些文藝、影社廣播、出版等部門(mén)，不是以愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義為主旋律，不是以科學(xué)的理論武裝人，不是以高尚的情操塑造人，而是充滿“拳頭”加“枕頭”的內(nèi)容，對(duì)兒童青少年起著教唆作用，甚至于淫穢書(shū)刊，音像制品泛濫成災(zāi)，嚴(yán)重地毒害兒童青少年，使他們心理變態(tài)，課堂教學(xué)是組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主陣地，在當(dāng)前課堂教學(xué)過(guò)程中，如何集中小學(xué)生的注意力、使學(xué)生專注聽(tīng)講、提高課堂質(zhì)量，是擺在每一個(gè)教師面前的不可回避的重要問(wèn)題。我們老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知心理特點(diǎn)及記憶規(guī)律，科學(xué)地實(shí)施課堂教學(xué)，讓學(xué)生及時(shí)地理解和掌握所學(xué)的知識(shí)，才能改變這種狀況取得事半功倍的效果。同時(shí)，要廣泛開(kāi)展適合他們的活動(dòng)，明確活動(dòng)的任務(wù)、要求，激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)他們敢想、敢說(shuō)、敢做。內(nèi)容摘要 關(guān)鍵詞內(nèi)容摘要：隨著素質(zhì)教育的穩(wěn)步推進(jìn),關(guān)注少年兒童的身心健康已成為社會(huì)的共識(shí)及注意的熱點(diǎn),加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育已勢(shì)在必行。因此，學(xué)校要將心理健康教育滲透于學(xué)校教育的全過(guò)程，構(gòu)建良好的課堂心理教育環(huán)境。使小學(xué)生在我們的共同呵護(hù)下健康成長(zhǎng)。身體發(fā)育身體發(fā)育影響兒童情緒情感的發(fā)展。（二）來(lái)自家庭的因素家庭環(huán)境是影響小學(xué)生心理健康的最重要的因素之一。當(dāng)上學(xué)讀書(shū)后，會(huì)為一點(diǎn)芝麻小事而憤怒，與同學(xué)之間發(fā)生沖突，又受不了一點(diǎn)委屈，為了一點(diǎn)小事大打出手。小小年紀(jì)不光要學(xué)書(shū)本知識(shí)，還要在家長(zhǎng)的“監(jiān)視”下學(xué)特長(zhǎng)，例如：劍橋英語(yǔ)、奧數(shù)、舞蹈、美術(shù)、樂(lè)器等各種興趣班，搞提高補(bǔ)習(xí)。這樣，勢(shì)必影響孩子心理健康發(fā)育。（三）來(lái)自學(xué)校的因素學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場(chǎng)所，學(xué)生的大部分時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的，學(xué)校教育以其有目的、有計(jì)劃、有組織和系統(tǒng)性的特點(diǎn)而具有無(wú)可代替的主導(dǎo)作用，對(duì)小學(xué)生的心理健康影響極大。為了追求升學(xué)率，加班加點(diǎn)，題海戰(zhàn)術(shù)，價(jià)值了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。小學(xué)時(shí)期，小學(xué)生希望得到教師的關(guān)心、理解和愛(ài)護(hù)。（四）來(lái)自社會(huì)的因素社會(huì)環(huán)境因素包括人口、住房、環(huán)境、交通、治安、人均生活水平、休閑娛樂(lè)方式等多個(gè)方面。我們認(rèn)為小學(xué)生心理健康的問(wèn)題必須重視，雖然真正患心理病的學(xué)生僅僅極少數(shù)，但是我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)心理健康問(wèn)題和行為偏差問(wèn)題隨年齡增長(zhǎng),因此需要對(duì)全體小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，需要家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)及有關(guān)部門(mén)都來(lái)重視小學(xué)生的心理健康教育，并采取積極的對(duì)策，努力去解決這些問(wèn)題。小學(xué)生要學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單有效的自我心理健康教育的方法小學(xué)生自我心理健康教育有以下幾種常用方法,如:(1)學(xué)會(huì)放松。在家里可以找長(zhǎng)輩、親友談心。小學(xué)生要學(xué)習(xí)用筆與自己談心,把心靈的軌跡用文字描繪下來(lái),對(duì)心理健康成長(zhǎng)有很大的幫助。求得幫助的過(guò)程，也就是一個(gè)自助的過(guò)程，我們所獲得的不僅是這一次的辦法,而是自己的更多體會(huì)。經(jīng)常聽(tīng)到一年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō):“這孩子就聽(tīng)你們老師的,老師說(shuō)一句頂我們說(shuō)十句。要傾聽(tīng)孩子說(shuō)話。家長(zhǎng)不能因工作忙忽略與孩子的思想交流。家長(zhǎng)要明白這樣的道理。父母的言行舉止應(yīng)該成為孩子的表率。特別要注意防止僅從孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)ピu(píng)價(jià)好壞，更不能施加壓力，使他們產(chǎn)生緊張感、壓迫感甚至恐懼感。為人父母者，當(dāng)夫妻關(guān)系不和時(shí)，為了未成年的子女，千萬(wàn)不要輕易去趕時(shí)髦、鬧離婚。不管什么 學(xué)科的教學(xué)，從心理學(xué)和教育學(xué)意義上看，都是對(duì)學(xué)生心理 的發(fā)展施加影響的過(guò)程。（3）構(gòu)建良好的課堂心理教育環(huán)境?；顒?dòng)輔導(dǎo)法是根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特征，寓心理健康教育于趣味性活動(dòng)之中，讓學(xué)生通過(guò)游戲和其他饒有興趣的心理輔導(dǎo)活動(dòng)，逐步領(lǐng)悟到心理健康的重要性及 其自我心理保健的方法。團(tuán)體輔導(dǎo)通常以班級(jí)為單位開(kāi)展，因?yàn)樵谝欢ㄒ饬x上來(lái)說(shuō)，學(xué)生的心理素質(zhì)是以集體心理為中介而內(nèi)化發(fā)展的，所以，班主任要根據(jù)本班的實(shí)際和團(tuán)體輔導(dǎo)計(jì)劃進(jìn)行心理健康教育，著力培養(yǎng)良好的班級(jí)氣氛，使學(xué)生建立平等和諧的人際關(guān)系，這也是時(shí)代發(fā)展對(duì)班主任工作提出的新要求。小學(xué)生個(gè)案教育是對(duì)上述兩種心理輔導(dǎo)的補(bǔ)充和深入。記錄一定要真實(shí),還可以寫(xiě)記錄者的感受。該課程可分為心理衛(wèi)生與健康科普和實(shí)際訓(xùn)練操作兩部分。（四）社會(huì)應(yīng)采取的對(duì)策（1）政府及主管部門(mén)要保證經(jīng)費(fèi)投入和師資的培養(yǎng)。所以作為家長(zhǎng)、教育者和每個(gè)小學(xué)生都必須掌握 一定的相關(guān)知識(shí)，提高對(duì)問(wèn)題的敏感性和辨別能力，及早發(fā) 現(xiàn)不良心理，采取有效的措施進(jìn)行教育、調(diào)節(jié)，以避免問(wèn)題 嚴(yán)重化和不良事件的發(fā)生。（3）學(xué)校要對(duì)所有教師普及心理健康教育。（5）建立學(xué)校和家庭心理健康教育的溝通渠道，優(yōu)化家庭 教育環(huán)境等家長(zhǎng)應(yīng)積極配合學(xué)校心理健康教育，學(xué)生的心理健康問(wèn) 題與家庭的教養(yǎng)方式和人際關(guān)系有直接或間接的關(guān)系，有的 甚至是家庭問(wèn)題的表現(xiàn)和延續(xù)。（4）開(kāi)設(shè)心理健康教育課。個(gè)案教育一般要做較長(zhǎng)期的跟蹤研究，一個(gè)學(xué)生在校接觸許多的教師，因此學(xué)生個(gè)案教育最好采用合作的方式進(jìn)行，以負(fù)責(zé)人為主,幾位教師共同觀察和研究同一對(duì)象。個(gè)別心理輔導(dǎo)主要是對(duì)少數(shù)有心理 問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，以幫助他們解除心理問(wèn)題、克服 心理障礙，使心理朝健康的方向發(fā)展。（1）團(tuán)體輔導(dǎo)。教師應(yīng)和諧平等地對(duì)待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，把他們看成是自己的朋友，在情感相容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出一 種無(wú)拘無(wú)束、平等交流的心理氛圍。（2）要注意學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。（三）學(xué)校應(yīng)采取的對(duì)策，融入在學(xué) 科教學(xué)、學(xué)校教育活動(dòng)和班主任工作、少先隊(duì)工作等多項(xiàng)工 作中要將心理健康教育的內(nèi)容融入學(xué)科教學(xué)之中，通過(guò)二 者的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在掌握學(xué)科知識(shí)的過(guò)程中接受心理健康教育。因此，小學(xué)生的父母應(yīng)樹(shù)立正確的教育觀，并學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的方法指導(dǎo)子女的學(xué)習(xí)和發(fā)展。父母對(duì)孩子要有正確評(píng)價(jià)，除關(guān)心孩子學(xué)習(xí)外，對(duì)性格、品德、鍛煉、健康水平各方面都可以進(jìn)行評(píng)價(jià)。家庭是小學(xué)生的第一課堂。家長(zhǎng)應(yīng)平等地對(duì)待孩子,在寬容孩子的同時(shí)要給孩子必要的約束。在學(xué)校里一個(gè)教師面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，主要也就是教師說(shuō)，小學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)相對(duì)少,說(shuō)心里話的機(jī)會(huì)更少了。家長(zhǎng)開(kāi)展小學(xué)生家庭心理健康教育主要建議如下:首先，家庭教育要重視培養(yǎng)孩子美好的心靈，幼稚的心 靈更需要關(guān)心。在這個(gè)豐富的社會(huì),我們有充分的理由相信:對(duì)于每個(gè)人只有一次的生命,它的質(zhì)量是完全可以改變的提高（二）家庭應(yīng)采取的對(duì)策家長(zhǎng)應(yīng)積極配合學(xué)校心理健康教育家長(zhǎng)缺乏正確合理的教育方法。小學(xué)生也不用過(guò)分擔(dān)心自己的內(nèi)心秘密被他人知道,要學(xué)會(huì)坦然地對(duì)人與對(duì)己。無(wú)論何事何時(shí)都可以與人談話,學(xué)會(huì)與人談心一輩子受益。(2)與人談心。（一）小學(xué)生自身應(yīng)采取的對(duì)策小學(xué)生要積極參加集體活動(dòng)和社會(huì)交往，并不斷完善自己的個(gè)性小學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)和基本技能的同時(shí)，還必須有計(jì)劃、有目的地參加一些集體活動(dòng)和社會(huì)交往，只有這樣，才能更好地培養(yǎng)多種多樣的興趣和愛(ài)好，學(xué)會(huì)觀察、分析、評(píng)價(jià)自己，逐步形成自尊、自愛(ài)、自信、自制的良好心理品質(zhì)，滿足自己接觸社會(huì)，進(jìn)行社會(huì)交往的較高級(jí)的需要，也有利于形成并長(zhǎng)期保持積極樂(lè)觀的心態(tài)。社會(huì)不良行為的影響在社會(huì)環(huán)境還沒(méi)有達(dá)到凈化的情況下，新舊體制的共存，法規(guī)制度的不完善，造成了腐敗現(xiàn)象的滋生和不健康東西的泛濫；一部分人的社會(huì)道德水平滑落，資產(chǎn)階級(jí)的生活方式，都潛移默化地影響著我們的兒童，這些影響都是不容忽視的。小學(xué)階段心理健康教育幾乎是空白過(guò)去由于受政治因素的影響，我國(guó)曾不公正地對(duì)待心理學(xué)。教師教育方法失當(dāng)小學(xué)是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，它對(duì)學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。由于素質(zhì)教育還沒(méi)有真正落到實(shí)處，片面追求升學(xué)率，重智輕德，重分?jǐn)?shù)輕能力，重書(shū)本輕課堂的現(xiàn)象依然存在。離婚的父母，有的沒(méi)人要子女，有的隨法院判決，不管哪種情形，都容易使子女放任自流，形成不良的行為習(xí)慣和個(gè)性心理，更有甚者，在學(xué)齡期就仇視社會(huì)，嫉妒他人，走上違法犯罪的道路。當(dāng)然，這有助于為孩子們提供各種學(xué)習(xí)素材，豐富他們的興趣，開(kāi)拓視野。還有的獨(dú)生子女家庭中，家庭教育往往陷入“愛(ài)的誤區(qū)”，對(duì)子女過(guò)高要求，過(guò)度期望，過(guò)分保護(hù)，過(guò)度溺愛(ài)。父母的溺愛(ài)隨著我國(guó)計(jì)劃生育政策的實(shí)行，我國(guó)的家庭發(fā)生了重大變化：獨(dú)生子女家庭越來(lái)越多。小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和心理需要心理健康的實(shí)質(zhì)是心理的功能狀態(tài)，而決定心理功能狀態(tài)的根本原因在于心理活動(dòng)的內(nèi)部機(jī)制。小學(xué)生的某些心理問(wèn)題的形成，與遺傳因素有直接聯(lián)系。我們必須關(guān)注影響小學(xué)生心理健康的主要因素，只有了解了這些影響因素，才能很好地利用或控制這些因素，開(kāi)展小學(xué)生心理健康教育，促進(jìn)小學(xué)生心理健康發(fā)展。需要對(duì)小學(xué)生心理健康存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出了解決小學(xué)生心理健康問(wèn)題的對(duì)策。三、結(jié)論影響小學(xué)生心理健康問(wèn)題的原因是多方面的，除了上面談到的幾點(diǎn)之外，還有其它很多的因素，比如升學(xué)壓力（從長(zhǎng)遠(yuǎn)看）、父母離異、同學(xué)人際交往等等。要照顧到他們的年齡特征，不要提出太高、太多的要求。結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)行有效的學(xué)科教學(xué)策略研究意義凸顯。（1）社會(huì)上滋長(zhǎng)的“一切向錢看”的消極現(xiàn)象，不僅妨礙學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，而且也助長(zhǎng)他們產(chǎn)生拜金主義、享樂(lè)主義和極端個(gè)人主義的心理。（2）教師教育方式不正確。孩子一回到家就陷入了爭(zhēng)吵的“漩渦”，他們除了完成繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)外，還要充當(dāng)家庭沖突的調(diào)整者或犧牲品。（1）家長(zhǎng)教育方式失當(dāng)對(duì)孩子心理健康的影響較大。童年期兒童的身體發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)相對(duì)平緩的階段，其大腦的發(fā)育趨于成熟，這對(duì)其心理發(fā)展極為有利，因此，童年期兒童的心理發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)快速發(fā)展時(shí)期。但少數(shù)學(xué)生存在著不同程度的冷漠、羞怯、焦慮、交往障礙、意志品質(zhì)不成熟等心理問(wèn)題。由此來(lái)更好的培養(yǎng)健康的小學(xué)生心理，讓她們健康成長(zhǎng)。只有處理好家庭各成員之間的關(guān)系創(chuàng)造良好的家庭結(jié)構(gòu)和氣氛，給小學(xué)生一個(gè)和諧快樂(lè)的家庭氛圍，并且家長(zhǎng)要做好正面的示范、榜樣作用，正面的榜樣作用和和諧的家庭氛圍能夠使小學(xué)生心理發(fā)展朝著正確的方向發(fā)展。所謂家和萬(wàn)事興，家庭成員之間的小吵小鬧，或者和諧互助對(duì)子女的影響是相反的。父母應(yīng)自覺(jué)克制來(lái)自各方面的煩惱、傷感和憂郁,控制自己的不良性格,以樂(lè)觀向上的精神風(fēng)貌讓孩子感到家庭是溫馨安全的。然后逐步升級(jí)以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo),并且將父母的關(guān)心、愛(ài)護(hù)滲透其中,不要專制獨(dú)裁，尊重孩子的想法這樣就會(huì)使孩子從父母的正確的教育方式中吸取力量,不斷進(jìn)取,從而促進(jìn)和維護(hù)兒童的心理健康。父母對(duì)孩子的期望要分階段提出,不能一味的追求高分和名次。（二）建立良好的親子關(guān)系王鍵慧說(shuō)“孩子雖小,但他們是一個(gè)獨(dú)立的生命體,是一個(gè)有思想、有頭腦、四肢健全的人”[7]所以父母要尊重孩子的人格、個(gè)性和思想。家庭和諧的關(guān)鍵是居于核心地位的父母雙方。相反，家庭成員都是外向或者大多數(shù)都是外向性格，那么