【正文】 閱讀量不大、涉獵面太窄。沒(méi)有勤學(xué)苦練的硬功夫，哪有神韻可言？對(duì)應(yīng)到寫(xiě)作中來(lái)，沒(méi)有寬廣的閱讀面，不知好文章為何物，哪能寫(xiě)出好文章來(lái)？閱讀的影響是潛移默化的，其效果也不是立竿見(jiàn)影的，這正是我忽視閱讀的原因啊?！痹谝院蟮娜兆永?，我一定要洗去浮躁，潛心閱讀，勤于播種，收獲好文章。鼓勵(lì)的作用是巨大的，它能使一個(gè)平凡的學(xué)生閃亮起來(lái)。2007年的9月，新學(xué)期開(kāi)學(xué)好幾天了，我們班來(lái)了一個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)生。我知道這是一個(gè)急需要鼓勵(lì)的孩子，因此，我經(jīng)常借故跟她說(shuō)說(shuō)話，比如問(wèn)問(wèn)她學(xué)校的伙食喜歡不喜歡吃，上課聽(tīng)不聽(tīng)得懂，有不會(huì)的題可以來(lái)找老師，老師會(huì)很高興的。因?yàn)槲抑溃呵f(wàn)不要忘記那些落后的孩子，他們更需要我們的幫助。果然，她的手里捏著一朵粉紅的杜鵑花。于是我柔聲問(wèn)她：“這朵花是撿的？”她點(diǎn)了點(diǎn)頭，眼淚一下子流淌下來(lái)，哽咽著說(shuō)：“我??我看??杜鵑花??很??好??看??，這朵??掉??地??上，我撿了??想送??給你。這真應(yīng)了那句話：不是好孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)讓他們變得越來(lái)越好。去年的教師節(jié)我收到了她送來(lái)的特殊禮物——一本書(shū)，一本她寫(xiě)的書(shū)！我由衷的為她高興，丑下鴨終于變成了白天鵝！我的故事講完了，我不敢說(shuō)這個(gè)孩子從此會(huì)一鳴驚人，但是當(dāng)年我所做的，至少說(shuō)是給了她一份自信，一股勇氣??會(huì)欣賞孩子，會(huì)挖掘孩子的潛能，那么我們的教育才會(huì)起到作用，才能體現(xiàn)教育的魅力。其次，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，不管是多么差的孩子，他都有自己值得驕傲的閃光點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)越多，對(duì)學(xué)生的愛(ài)就越深；發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)越多，能夠把學(xué)生教育好的信心就越強(qiáng)；發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)越多，教育學(xué)生的方法也就隨之更加靈活。我一邊走，一邊想，到底是什么種子??？能出來(lái)什么東西呢？到了6樓，老師對(duì)我們說(shuō)：“大家先往前走，我讓你們停就停?！澳蔷腿ナ斋@吧”，我們立刻向６樓跑去，“會(huì)是什么呢”？我邊跑邊想。因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的影響幾乎是一輩子的，作為教師必須規(guī)范自己的道德行為。在我心目中，教師的形象是那么崇高，那么美好。我比學(xué)生高不了多少，年齡大不了幾歲，在學(xué)生的眼里我是穿背帶裙的大姐姐老師，自然不能令他們信服。我問(wèn)他遲到的原因，才知道他每天除了上學(xué)還要幫著做家務(wù)?，F(xiàn)在我在部隊(duì)表現(xiàn)很好，已經(jīng)當(dāng)班長(zhǎng)了。有一回下大雨，兄弟倆冒著風(fēng)雨來(lái)到學(xué)校，全身濕淋淋地走進(jìn)教室，全班同學(xué)都很感動(dòng)。其實(shí)要處理好對(duì)學(xué)生的公平公正，也并不復(fù)雜，就像夸美紐斯指出的，要“考究太陽(yáng)活動(dòng)的原則”，像太陽(yáng)那樣“同時(shí)把光亮和溫暖給予整個(gè)世界”，“用同樣的溫暖和寒冷使萬(wàn)物發(fā)生運(yùn)動(dòng)”。我也正是因?yàn)檫@個(gè)信念而堅(jiān)持在教育實(shí)踐中“讀大學(xué)”。改革的東風(fēng)帶來(lái)了教育的春天，我又懷著積聚許久的熱情投身到教育改革的熱潮中。害怕黑夜的我甚至半夜起身，孤身一人趕在黎明前到達(dá)看日出的觀察點(diǎn)，進(jìn)行實(shí)地設(shè)計(jì)；為了讓孩子學(xué)好仿生學(xué)的課文，觀察活魚(yú)，我端著盛水的盆（那時(shí)還沒(méi)有塑料袋）上菜市場(chǎng)自己掏錢(qián)買(mǎi)魚(yú)；為了讓孩子從生活里領(lǐng)悟淺近的哲理，練習(xí)寫(xiě)作文，我頂著烈日，到田埂、溝邊尋找老黃牛、大水牛??春天的山坡、夏天的荷塘、秋天的田野、冬天的雪地，我總是先于學(xué)生去觀察。熱烈的學(xué)習(xí)情境，讓課堂常常進(jìn)入沸騰狀態(tài)，孩子忘我了。我確信這些品質(zhì)，是在純真的孩提時(shí)期就應(yīng)該開(kāi)始培養(yǎng)的，而又完全可以在學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的過(guò)程中去滲透，去影響，去強(qiáng)化，從而培養(yǎng)起孩子的情感與道德。育人必先“以德育己”，在傾情培育學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，自己的心靈也變得高尚、甜潤(rùn)起來(lái)。做老師的時(shí)間越長(zhǎng)，就越懂得一個(gè)老師的責(zé)任。他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情使我欣慰，教師的幸福就在于此??！我深知，一個(gè)語(yǔ)文老師不僅要讓孩子學(xué)好語(yǔ)文，還得給他們一個(gè)豐富的精神世界。沉浸其中，雖苦猶甜。1978年我被評(píng)為首批特級(jí)教師，但這并不是終點(diǎn)。晚上利用課余時(shí)間有計(jì)劃地閱讀魯迅、冰心、巴金、托爾斯泰等名家名作。因?yàn)閹煹率紫仁菑男闹猩傻?。我總是想，無(wú)論是富裕家庭的孩子，還是經(jīng)濟(jì)困難家庭的孩子，在老師心中的天平上分量是一樣的重，絕不可厚此薄彼。后來(lái)我教的班上還有兩個(gè)船民的孩子，這些來(lái)自窮苦家庭的孩子，我總是最優(yōu)先地把他們放在心上。多少年后，他特地來(lái)家中看望我，一身軍裝，恭恭敬敬向我行禮，端坐在我的面前。學(xué)生漸漸覺(jué)得我這個(gè)“大姐姐老師”還是挺可親的。所以1956年的初秋，我們那一屆畢業(yè)的許多同學(xué)都去上了大學(xué)，我卻走進(jìn)了小學(xué)。對(duì)此，我感悟頗多。我拿起屬于我的糖果，心里美滋滋的?！跋旅骈_(kāi)始播種，把包種子的紙團(tuán)放在平臺(tái)上”我們都照做了，我還悄悄的許了個(gè)愿，大家又排著隊(duì)回到了教室。”第四篇：播種,收獲!播種，收獲！今天，老師說(shuō)要讓我們玩一個(gè)“播種”的游戲，我的腦子里頓時(shí)有了許多問(wèn)號(hào)，播種不是應(yīng)該在春天嗎？可是現(xiàn)在是夏天呀！而且播種應(yīng)該有土地，教室里面確是水泥地啊？這時(shí)，只見(jiàn)老師拿出了一個(gè)紅袋子，搖了搖，有聲音？全班同學(xué)都感到很驚訝，難道里面真有種子？接著老師從紅袋子里面拿出許多用紙團(tuán)包著的種子，對(duì)我們說(shuō)：“這是一顆神奇的種子，誰(shuí)打開(kāi)來(lái)看了，誰(shuí)的種子就失效了，輪到我的時(shí)候，我趕緊把頭轉(zhuǎn)過(guò)去，生怕我的種子失效。如果你是真誠(chéng)地?zé)釔?ài)你的學(xué)生，從心眼里欣賞你的學(xué)生，你就會(huì)隨時(shí)地不斷地發(fā)現(xiàn)孩子身上迸發(fā)出的可愛(ài)的火花。華師大教授葉瀾認(rèn)為承認(rèn)每一個(gè)學(xué)生都具有自己的獨(dú)特性，他們每個(gè)人都是唯一的這一個(gè)，相互之間存在差異。有一次。事后，我把這件事記錄了下來(lái)，反思了自己曾閃過(guò)的念頭，真心感謝那個(gè)孩子純潔的心靈。可她嘴唇哆嗦了半天，也沒(méi)說(shuō)出什么。春天來(lái)了，校園里的杜娟花開(kāi)的很美，我決定帶孩子們?nèi)ベp花，一入花園孩子們?nèi)宄扇?，嘰嘰喳喳，好不熱鬧。機(jī)會(huì)來(lái)了，有一次，我批改她的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)這篇習(xí)作寫(xiě)得挺通順，其中有一句話寫(xiě)得特別好，我就把她的這篇習(xí)作讀給全班同學(xué)聽(tīng)了，狠狠地地表?yè)P(yáng)了她，她羞紅著臉低下了頭。這是個(gè)普通的不能再普通的孩子，長(zhǎng)相一般，成績(jī)一般，好在上課聽(tīng)講還專心，我能感受到來(lái)自角落里的她跟轉(zhuǎn)的目光，不過(guò)她很膽小，但凡我把目光投向她的時(shí)候，她馬上低下頭去。在講故事之前請(qǐng)?jiān)试S我讀一首小詩(shī)：八月我坐在八月的尾巴上 它拖著我向九月的方向奔跑 知了守護(hù)著梔子花 直到最后一瓣凋落夜晚捉迷藏的有蛐蛐兒，油蛉，小西瓜蟲(chóng) 還有提燈籠的螢火蟲(chóng) 只有它總被調(diào)皮的星星找到騎著小鹿的九月 還有幾天才到呢 一場(chǎng)雨落下的腳印，填滿了 這個(gè)暑假的歡愉 剛剛讀得這首詩(shī)出自中國(guó)文聯(lián)出版社出版的《聆聽(tīng)雨聲》一書(shū)，作者是一個(gè)叫邱雨晴的高中生。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合，可以無(wú)中生有、小題大做、無(wú)限夸張，以喚起孩子的自信心。指望只讀幾本書(shū)，寫(xiě)幾次文，學(xué)幾招