【正文】 我們來看看這幾組圖片。（跟琴唱）師：歌曲的旋律同學(xué)們掌握的好極了，讓我們一塊兒來學(xué)唱歌詞吧！請你仔細(xì)聽一聽歌中少先隊員都種了哪些樹呢？把小數(shù)都種在了哪里？（出示歌譜、歌詞）師：誰來說說。師：在我們的共同努力下，難點解決了，相信接下來你們的演唱會更精彩，有沒有信心？生：有！師：帶上你的信心，跟著老師的琴一起試試把?。ń處煆椙?，學(xué)生演唱）（唱得不好的地方再仔細(xì)講一講，再唱一遍）師：請大家跟老師的琴再來唱一唱，相信這一次你能把少先隊員種樹時的快樂和想用自己雙手改變環(huán)境的迫切心情表現(xiàn)得更到位。第6小節(jié)一人蹲一人站立。師：同學(xué)們，讓我們伴著歡快的音樂走出課堂，爭做一名愛樹護(hù)林，保護(hù)環(huán)境的綠色小衛(wèi)士吧！第四篇：青花瓷詳案大班藝術(shù)領(lǐng)域活動設(shè)計活動名稱：藝術(shù)活動內(nèi)容：裝飾畫——美麗的青花作品活動目標(biāo)：欣賞青花瓷器的花紋和圖案，了解其紋樣裝飾特點，感受其獨特的色調(diào)美和紋樣美。活動難點：嘗試用線描裝飾畫的方法裝飾主題花紋及邊角花紋。師：這個青花瓷上的裝飾花紋、色彩怎樣? 這個青花瓷上的花紋是用同一種青藍(lán)顏色繪制出來的。師：這些美麗的花紋都裝飾在盤子和瓶子的什么部位?(盤心、盤邊。觀看圖片，知道青花圖案不但能裝飾瓶子盤子等，現(xiàn)在人們也把他用在衣服，首飾，鞋子等等物品上。師：畫青花瓷主題花紋的時候要注意些什么呢? 主題花紋可以畫花朵、太陽、人物、動物等很多美好的東西?；y的頭可以一起朝向外邊或中心排列，還可以一個跟著一個繞著盤邊同一方向有規(guī)律地排列。幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，可以根據(jù)幼兒能力差異，分別進(jìn)行語言提示或示范指導(dǎo)。情感態(tài)度及價值觀：在寫作中學(xué)會運用“變”中“不變”的方法刻畫人物。契訶（）夫醋栗（）赫（）留金胚（）子 崽（）子戳（）到蠢（）手指裹（）緊 二）分角色讀課文，品變色分角色朗讀610自然段體會其中人物的善變：飾讀奧楚蔑洛夫、赫留金、其它部分和旁白。教師小結(jié)：奧楚蔑洛夫處理“狗咬人”案件時,他的態(tài)度是隨著狗的主人是誰而變化。三、合作交流四、當(dāng)堂訓(xùn)練。不變：本性，即見風(fēng)使舵、媚上欺下、趨炎附勢、維護(hù)統(tǒng)治者的利益。（投影）教師小結(jié)：狗咬人本是街頭巷尾平常小事，但奧楚蔑洛夫卻把它看作一件大事?！窘虒W(xué)課時】第一課時 【教學(xué)流程】一、趣味中揭新課請同學(xué)們欣賞一組圖片，看完后告訴老師：圖片上是什么？你根據(jù)什么判斷的？ 觀圖片后說說變色龍的特點：變色龍是自然界中一種奇特的動物，它的皮膚的顏色能隨著四周的物體的顏色而改變。第五篇：變色龍詳案變色龍【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力：解決生字詞；通讀課文，概述故事情節(jié)。師：請你嘗試用烘托主題的花紋裝飾方法，設(shè)計并繪制你自己喜歡的青花物品。②觀察盤邊布局圖示，了解盤邊“有規(guī)律排列花紋”的裝飾要點。師：這是青花瓷的繪制步驟圖，請你仔細(xì)看一看，繪制青花瓷時應(yīng)該先畫什么?再畫什么? 2．分析布局圖示，了解青花瓷盤繪制的裝飾要點。而盤邊人們往往會裝飾上花邊，我們稱為盤邊花紋，裝飾盤邊花紋的目的就是為了烘托盤心的主題花紋，讓這件青花瓷盤看起來更美麗。青花瓷產(chǎn)生于唐代，是我國非常著名的瓷器。幾張畫好的簡單裝飾花紋。激發(fā)幼兒對傳統(tǒng)民間藝術(shù)的熱愛之情，體驗繪畫的樂趣。四、師：孩子們，在我們的歡歌笑語中，今天的音樂課又接近尾聲了。師：唱的都非常好，現(xiàn)在呢，老師請幾位同學(xué)跟老師一起給我們的歌曲加一些動作三、創(chuàng)編歌曲的律動：第2小節(jié)拉手原地點踏步。A、分小節(jié)試讀節(jié)奏B、完整讀節(jié)奏師：同學(xué)們對節(jié)奏掌握的非常好，接下來咱們跟著錄音學(xué)唱一遍這首歌，唱完之后請你告訴我，哪個地方你覺得不會唱，你認(rèn)為比較難（跟錄音學(xué)唱歌曲）A、學(xué)生提出難點，老師教唱B、大部分同學(xué)掌握不好的地方跟琴齊唱在你對這首歌越來越熟練的過程中，你一定注意到了，歌中運用了很多的附點和連線，咱們來做個小實驗，試著把這些附點和連線去掉，你來聽一聽有沒有附點的演唱帶給你的感覺有什么不同？（找一位同學(xué)唱出帶有附點和連線的一句，教師唱去掉附點和連線的最后一句）師：說說看，帶給你怎樣不同的感覺？生：沒有附點演唱太平淡、沒有生氣；有了附點演唱更生動流暢；有連線的地方更圓滑，連貫。（播放音樂）師：誰能說說看這首歌曲的情緒、速度？生：歡快、活潑??中速??接下來，跟著老師的琴聲熟悉一下歌曲的旋律。孩子們，誰能告訴我，現(xiàn)在是什么季節(jié)??？生：春天！師：春天啊，陽光燦爛，綠樹成蔭，那現(xiàn)在我們就一起聽著音樂，感受一下春天的氣息吧，聽?。úシ乓魳罚煟郝犃诉@段音樂，你想到了什么？你的心情怎樣？生：美麗的大自然，鳥語花香；山清水秀的大自然，天藍(lán)，水綠，花香。在歌曲學(xué)唱的過程中采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，采用分層次的誘導(dǎo)教學(xué)法，有效地降低了學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。）達(dá)爾文的《物種起源》、赫胥黎的《天演論》中都提到過“人類不過是比動物的進(jìn)化速度稍快一步而已，所以可以比動物做出更多復(fù)雜的動作”。這是為什么？（科學(xué)探究越深入，未知的東西就會越多。（“自娛說”是對“演習(xí)說”的否定；“鍛煉說”是對“學(xué)習(xí)說”的補(bǔ)充。二、打開“謎”面動物游戲是個謎，那么，總有它成為謎的理由吧？也就是動物游戲為什么會成為“謎”呢？請同學(xué)們大聲地自由朗讀文章1—4段，找到相應(yīng)的結(jié)論性的語句