教科版科學(xué)三上《比較水的多少》說(shuō)課稿設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 體積發(fā)生了改變嗎？ （ 4）那么用這樣刻度不一的杯子來(lái)量水，用長(zhǎng)度單位來(lái)描述水科學(xué)嗎？ （ 5）回憶生活中的一些和水一樣的液體，例如牛奶、礦泉水是怎么 描 述他們的呢？ 教師在此引如毫升的單位，并出示量筒，投影介紹量筒 和介紹如何正確使用量筒？ 然后請(qǐng)學(xué)生分組用量筒測(cè)量 3 瓶水的多少。先是小結(jié)談話：像水這樣的液體，雖然它們的形狀可以改變，但體積是不變的，我們可以用量筒來(lái)表述它的多少。 課外作業(yè)的布置 1 是想讓學(xué)生課外繼續(xù)觀察液體體積的測(cè)量， 2 是滲透節(jié)水意識(shí)。 然后是幾個(gè)小活動(dòng)，安排的主要目的是鞏固知識(shí)，并和日常生活實(shí)際以及學(xué)生的以有認(rèn)識(shí)相聯(lián)系 （ 1） 考一 考你：用量筒取 10 毫升、 5 毫升的水 （ 2） 問(wèn)：觀察一下， 5 毫升水是多少？學(xué)生描述是建議結(jié)合日常的可裝遺體的小器具。在學(xué)生匯報(bào)數(shù)據(jù)時(shí)提出誤差的概念。然后請(qǐng)學(xué)生每個(gè)小組進(jìn)行匯報(bào)，在黑板上列出數(shù)據(jù)整理數(shù)據(jù)的過(guò)程中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)一步去思考解決問(wèn)題的方法。預(yù)測(cè)有的學(xué)生會(huì)用重量單位，有的會(huì)用長(zhǎng)度單位，有的用杯數(shù)。通過(guò)描述“水多
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1