教科版科學三上比較水的多少說課稿設計(專業(yè)版)
【正文】 以實踐操作來公固量筒的使用方法，并對前面的 表述水多多少有一個比較正確的答案。實驗前教師出示文字：溫馨提示實驗時要注意的問題。在平時的教學實踐中我發(fā)現(xiàn)，小學生大都有好勝心，喜歡以智力搶答的形式回答問題，容易激起學生學習的興趣。所以 在這四個版塊中，主要是二三兩塊，安排了 兩個活動 “ 用各種方法比較水的多少 ” 、 “ 用量筒測量水的多少 ” ，為學生提供了充分的探究時間和機會。根據(jù)教學實踐經(jīng)驗，我預測學生的方按比較多，但概括起來大約有這些：（ 1）到入 1 個杯子比較劃線：（ 2）用 天平稱（ 3）到入三個相同的杯子比較高低（ 4）用小杯算杯數(shù)（ 5）倒如有刻度的杯子等 。然后請學生每個小組進行匯報，在黑板上列出數(shù)據(jù)整理數(shù)據(jù)的過程中讓學生發(fā)現(xiàn)問題，進一步去思考解決問題的方法。先是小結談話：像水這樣的液體，雖然它們的形狀可以改變，但體積是不變的，我們可以用量筒來表述它的多少。 版塊三安排了第二個探究活動：學生表述水多多少，經(jīng)歷用非標 準單位的測量到用標準單位測量的過程。（ 2）出示 3 個裝入不同水量的不一樣的飲料瓶，水面高低不
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