語文組期中考試質(zhì)量分析(文件)
【正文】 出錯(cuò)，大多是因?yàn)椴荒軠?zhǔn)確的理解字在詞語中的意思而出錯(cuò)，意思是“痛苦”講的哪兒，大多學(xué)生的組詞是“疾痛”。第4小題成語積累，這是一道考察課外積累的題，共有2個(gè)小題。從這兒我反思到由于自己經(jīng)驗(yàn)不足而很容易造成學(xué)生知識(shí)的缺失，所以以后要經(jīng)常向老教師請教，積累經(jīng)驗(yàn)，不懂就問，爭取把給讓學(xué)生們掌握的知識(shí)全部都傳授給他們。第6小題根據(jù)課文內(nèi)容填空，共有3小題。第二部分是閱讀理解，分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分：課內(nèi)閱讀是練習(xí)冊上的一道題，所以第4小題沒什么問題，就是第3小題中有一問“聯(lián)系實(shí)際說說這句話好在什么地方”這兒，學(xué)生們在答題的時(shí)候沒有聯(lián)系實(shí)際說，之前在做練習(xí)冊的時(shí)候感覺不可能考這方面的東西就沒給學(xué)生仔細(xì)的講，僅僅是大概的說了一下，在學(xué)生的腦海中也沒能形成一個(gè)具體的答案。四、辦法及措施通過對學(xué)生做題情況的分析，成績與之前的相比，退步了很多，不及格的多了一個(gè)人，優(yōu)秀、特優(yōu)的人少了，因此整體水平下降了，存在很多問題，這就要求我們每個(gè)教師在教學(xué)中想辦法采取相應(yīng)的措施，使語文素養(yǎng)進(jìn)一步提高，具體辦法如下：（一）加強(qiáng)對字、詞的訓(xùn)練每學(xué)一篇課文，讓學(xué)生不但要讀準(zhǔn)每個(gè)字、每個(gè)詞的讀音，而且讓學(xué)生多練習(xí)寫，并且通過聽寫批閱，改正這個(gè)過程發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，對容易寫錯(cuò)的字當(dāng)面糾正，從而加深對它的印象。課本中每一單元內(nèi)都有口語交際，因此要讓每個(gè)同學(xué)都暢所欲言，給同學(xué)們展示自己表達(dá)能力的機(jī)會(huì)，從而提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。然后每周作一篇課外閱讀，提升學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生能夠通過練習(xí)掌握一定的方法。讓學(xué)生知道哪一類型作文這怎樣寫。（六）突優(yōu)轉(zhuǎn)差作業(yè)分層設(shè)計(jì)，不同階段的學(xué)生布置不同的作業(yè)；課堂上盯緊容易做小動(dòng)作、走神的學(xué)生，多提問學(xué)困生，讓他們走進(jìn)課堂；多照顧學(xué)困生，基礎(chǔ)部分反復(fù)加強(qiáng)，適當(dāng)?shù)耐瓿梢恍┠芰︻}練習(xí)；對成績有上升空間的學(xué)生多多關(guān)注，讓他們在完成課堂要求的前提下，再進(jìn)行能力的培養(yǎng)。其次養(yǎng)成學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，因?yàn)閷W(xué)生不會(huì)觀察腦中就不會(huì)有素材，寫出來的文章就空洞、不真實(shí)。（四）在平時(shí)多進(jìn)行閱讀理解的練習(xí)，從而提高學(xué)生對文章的理解能力。如把陳述句改為反問句，把反問句改為陳述句，把句子寫成把字句和被字句，把肯定句寫成否定句，把陳述句改為感嘆句，用關(guān)聯(lián)詞連接句子，把直接引用的句子改為第三人稱的轉(zhuǎn)述句等等。第三類習(xí)作園地。第二小題是補(bǔ)充《在大海中永生》中的一句話，課文時(shí)要求全部背誦的，他們?nèi)寄鼙痴b下來，就是會(huì)有錯(cuò)別字，這還是說明平時(shí)的落實(shí)不到位。這道題是在考試前一天和學(xué)生說了一下，沒有在黑板上板書正確的詩句，所以造成了學(xué)生知道詩句可寫出來的東西中有錯(cuò)別字。這一小題由于在上課的時(shí)候從來沒有給學(xué)生涉及過，所以這道題全班基本全錯(cuò)了，只有個(gè)別幾名學(xué)生能寫對一兩個(gè)。其余4個(gè)詞語掌握的較好。ng”分別組詞，有一名學(xué)生第一個(gè)讀音組詞出現(xiàn)了錯(cuò)誤，而有85％的學(xué)生第二個(gè)讀音組詞出了錯(cuò)，其中有13名學(xué)生是因?yàn)榕c讀音“měng”混淆了，有四名學(xué)生是組詞組成了人名“逢蒙”。三、考試效果分析第一部分是積累運(yùn)用，共6小題：第1小題，根據(jù)提供的情景填上合適的詞語。二、試卷分析這次語文試卷測試的內(nèi)容全面，難易也適度，重視基礎(chǔ)性、靈活性、綜合性，課內(nèi)外適度延伸，能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際語文知識(shí)掌握的情況。第五篇：五年級(jí)語文期中考試質(zhì)量分析五年級(jí)語文質(zhì)量分析時(shí)光荏苒，歲月如梭，2013——2014學(xué)第一學(xué)期期中檢測已圓滿結(jié)束。在語文技能上下功夫，概括能力、品味詞語、品味細(xì)節(jié)、整理線索等技能，要在課堂教學(xué)中切實(shí)地訓(xùn)練，而同時(shí)這樣的訓(xùn)練要與思想和感情，思維和興趣緊密相連。課堂內(nèi)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間要增多，自主學(xué)習(xí)的形式要拓寬，增加學(xué)生在課堂上寫的機(jī)會(huì)，增加學(xué)生在課堂上問的機(jī)會(huì)。把課改精神貫徹到每一堂語文課的教學(xué)中。對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和方法培養(yǎng)尚有欠缺。同時(shí)，語文與生活的聯(lián)系方面，我缺少探索，沒能在這個(gè)方面增進(jìn)學(xué)生的語文素養(yǎng)和提高學(xué)生的語文能力。主要問題出在一是學(xué)生的概括能力上，題目要求學(xué)生用簡潔的語言來概括，但是大部分學(xué)生語言都比較羅嗦；二是審題能力較差，題目要求結(jié)合選文內(nèi)容談?wù)剬煇鄣睦?
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