語文課《形形色色的力》的教學(xué)反思(文件)
【正文】 、形同色異的這一些規(guī)律，在短短的40分鐘之內(nèi)，較好的達(dá)到了教學(xué)效果。它的形狀相同但色彩不同，還有兩幅花卉的圖片，白色的給人安靜，紅色的花使人產(chǎn)生一種熱烈的感覺。第四篇：《形形色色的生物》教學(xué)反思這節(jié)課后學(xué)生們都非常激動，許多同學(xué)跟我說：“生物課太有趣了”，聽了學(xué)生們真誠的話語，我也很興奮。第四組同學(xué)調(diào)查了龍沙公園內(nèi)的生物，在時間的分配上就沒有第一組計劃得周到，但他們也有聰明之處，參觀動物園時，他們?yōu)榱说玫酱_切的數(shù)據(jù)，走訪了園長。第五篇：語文課教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計反思經(jīng)過一個多禮拜的準(zhǔn)備，40分鐘的緊張課堂教學(xué)，我心中的石頭隨著下課鈴聲的響起而暫時的落下。對文本的解讀很深刻，而且有的同學(xué)提出了自己獨(dú)有的見解，充分體現(xiàn)了把課堂還給學(xué)生，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。當(dāng)然，一堂教學(xué)永遠(yuǎn)都不可能完美，在本次教學(xué)中，專家也提出了幾點(diǎn)建議：忽略了文本中的博西先生?，F(xiàn)在重新再次看自己的教學(xué)設(shè)計，發(fā)現(xiàn)教師始終還是負(fù)重太多。其實(shí)每篇文章都有一條線，只要抓住這條線索，設(shè)置一個中心問題。相信，在今后的教育教學(xué)中，我可以做到更好！。同時，學(xué)生也可以圍繞一個問題進(jìn)行探索，解讀文本，讓學(xué)生在課堂中解放，充分體現(xiàn)其主體性。而是可以將所有問題設(shè)計到一個問題中去，這樣既可以讓老師“減負(fù)”，也可以讓學(xué)生“減負(fù)”。這是教學(xué)設(shè)計沒有考慮全面的一個方面。這方面也主要是對人物形象的探究方面，能夠引導(dǎo)學(xué)生深入文本，注重文章中對人物細(xì)節(jié)的描寫、刻畫。在《列車上的偶然相遇》教學(xué)中，由于文章較短，我首先讓學(xué)生進(jìn)行讀課文，從而整體感知文本，對文章
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