語(yǔ)文課形形色色的力的教學(xué)反思(存儲(chǔ)版)
【正文】 性的圖片有，兩幅冰雪世界的圖片它反映了色調(diào)是相同的，但形狀是不相同的。在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中生成新的問(wèn)題，在爭(zhēng)論中解決問(wèn)題，這讓他們感到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在《列車(chē)上的偶然相遇》教學(xué)中，由于文章較短，我首先讓學(xué)生進(jìn)行讀課文，從而整體感知文本，對(duì)文章初步了解；接著就是對(duì)文章進(jìn)行解讀，意會(huì)文章的思想主旨，其中采用了辯論式探討，加深對(duì)文本的解讀；最后，在對(duì)文本解讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)感受，從而有所收獲！深入文本。這是教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)有考慮全面的一個(gè)方面。同時(shí)，學(xué)生也可以圍繞一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探索，解讀文本，讓學(xué)生在課堂中解放，充分體現(xiàn)其主體性。其實(shí)每篇文章都有一條線，只要抓住這條線索，設(shè)置一個(gè)中心問(wèn)題。當(dāng)然，一堂教學(xué)永遠(yuǎn)都不可能完美，在本次教學(xué)中，專家也提出了幾點(diǎn)建議：忽略了文本中的博西先生。第五篇：語(yǔ)文課教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)反思經(jīng)過(guò)一個(gè)多禮拜的準(zhǔn)備，40分鐘的緊張課堂教學(xué)，我心中的石頭隨著下課鈴聲的響起而暫時(shí)的落下。第四篇：《形形色色的生物》教學(xué)反思這節(jié)課后學(xué)生們都非常激動(dòng)，許多同學(xué)跟我說(shuō)：“生物課太有趣了”，聽(tīng)了學(xué)生們真誠(chéng)的話語(yǔ)，我也很興奮。這節(jié)課我充分利用了美術(shù)課的形象直觀的特點(diǎn)，精心選擇了這些在形和色彩上存在異同的這些圖片，以直觀對(duì)比的手法使學(xué)生了解了色同形異、形同色異的這一些規(guī)律，在短短的40分鐘之內(nèi)，較好的達(dá)到了教學(xué)效果。但部分學(xué)生朗讀能力需要進(jìn)一步培養(yǎng)?！泵鞔_學(xué)文方法后學(xué)生展開(kāi)讀文、自學(xué)、小組交流。第二篇：形形色色的植物教學(xué)反思《形形色色的植物》教學(xué)反思興隆三小張麗在這篇課文中，作者抓
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