【正文】 子店，人們有了更多更好的選擇，方帽子則慢慢地成為了古董。故事情節(jié)簡(jiǎn)單，學(xué)生較易理解主要內(nèi)容，在對(duì)方帽子店主人的笑聲中，學(xué)生也會(huì)體會(huì)到改變的不易和美好。2．能說(shuō)出故事中讓自己最意想不到的內(nèi)容，并復(fù)述這部分內(nèi)容。重點(diǎn)1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。2．教師播放課文錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音，正音。2．交流文中最讓你意想不到的內(nèi)容。舒服嗎？真不舒服！(這表明人們戴著方帽子特別不舒服。)預(yù)設(shè)四：日子一天天地過(guò)去，世界一天天在改變，那些不舒服的方帽子，慢慢地成為古董。5．小組內(nèi)互相復(fù)述故事，如果有同學(xué)講的時(shí)候卡住了，其他同學(xué)可以提示。教學(xué)中我將學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)多種方式的朗讀理清課文內(nèi)容，雖說(shuō)是略讀課文，但朗讀練習(xí)和理清課文思路的練習(xí)仍然不可忽視。民間故事是一些長(zhǎng)期流傳于老百姓之間的故事。整體閱讀，了解故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理清故事的前因后果。3．分角色朗讀課文，體會(huì)故事的趣味。3．通過(guò)分角色朗讀課文，體會(huì)故事的趣味。2．分角色朗讀課文，體會(huì)故事的趣味。學(xué)生：課前收集一些民間故事。重點(diǎn)1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。2．質(zhì)疑課題。民間故事就是勞動(dòng)人民創(chuàng)作并傳播的、具有虛構(gòu)內(nèi)容的散文形式的口頭文學(xué)作品，其一般特點(diǎn)是有完整的故事情節(jié)，鮮明的人物性格，語(yǔ)言口語(yǔ)化，富有濃厚的生活氣息和地方色彩。(1)學(xué)生自己小聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(1)指生讀字詞，正音。①了解故事的起因：老虎和賊想偷老公公和老婆婆家的小胖驢，結(jié)果，聽(tīng)到老婆婆說(shuō)不怕狼，不怕虎，就怕“漏”，于是被嚇得亂了手腳。滾下山坡后的老虎和賊以為對(duì)方是“漏”，都嚇得昏了過(guò)去。4．學(xué)生交流。④滾下山坡的老虎和賊以為對(duì)方是“漏”，嚇得昏了過(guò)去。重點(diǎn)1．會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。2．指名說(shuō)說(shuō)“漏”指什么。)三、借助示意圖，復(fù)述故事1．出示示意圖，學(xué)生自讀。5．再次指名學(xué)生根據(jù)示意圖復(fù)述故事。4．學(xué)生在寫(xiě)字本上抄寫(xiě)本課生字，教師巡視指導(dǎo)。再出示文中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本課的人物，理清思路，了解故事的前因后果，從而為后面的復(fù)述故事奠定基礎(chǔ)。28* 棗 核一個(gè)棗核一樣大的孩子，雖小卻能做很多事情，不僅用自己的勤快獲得了鄰居的夸贊，還用自己的機(jī)智懲治了縣官。通過(guò)前幾節(jié)課關(guān)于復(fù)述故事的訓(xùn)練，學(xué)生復(fù)述故事的能力越來(lái)越強(qiáng)，因此復(fù)述本課故事也會(huì)更加生動(dòng)、具體了。2．默讀課文，了解故事的主要內(nèi)容，用自己的話復(fù)述故事，體會(huì)棗核的聰明勇敢。重點(diǎn)會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。1課時(shí)一、故事導(dǎo)讀——談“趣”1．同學(xué)們，民間故事以夸張、幻想的情節(jié)影射生活，給人們以啟示。(學(xué)生交流)我們文中的棗核可是有很大的本領(lǐng)，讓我們一起去看看吧！二、大略初讀——知“趣”1．自讀“導(dǎo)讀提示”，邊讀邊畫(huà)出本課的學(xué)習(xí)要求。(1)自讀。評(píng)選最佳朗讀選手，然后各組派代表分節(jié)朗讀課文。(2)集體交流。3．賞讀品味。)(4)你認(rèn)為棗核是個(gè)怎樣的孩子？(棗核是個(gè)聰明能干、勤勞、敢作敢當(dāng)?shù)暮⒆?。四、延伸想象——增“趣”為這個(gè)故事續(xù)編結(jié)尾。這樣有助于引導(dǎo)學(xué)生理清故事內(nèi)容，感受人物形象及人們的美好愿望，也為講述故事做了足夠的鋪墊，突破了教學(xué)重難點(diǎn)。對(duì)于講故事，學(xué)生的興致很高，但怎樣讓學(xué)生主動(dòng)講、樂(lè)于講、講得有趣，還需要教師的指導(dǎo)。【知識(shí)與技能】1．能自然、大方地把故事講給別人聽(tīng)，并能用合適的方法把故事講得吸引人。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】培養(yǎng)學(xué)生自然、大方的態(tài)度以及認(rèn)真傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。學(xué)生：每人準(zhǔn)備一個(gè)有趣的故事。老師也特別喜歡這個(gè)故事，我也想給大家講一次，請(qǐng)同學(xué)們做評(píng)委，看看我倆誰(shuí)講得好？好在哪兒？6．老師講故事。風(fēng)魔王是一個(gè)無(wú)惡不作的大壞蛋，小樹(shù)是森林中剛剛長(zhǎng)大的孩子，森林爺爺是森林里最老最老的一棵樹(shù)。3．出示場(chǎng)景，學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景中的對(duì)話進(jìn)行表演。(1)集中注意力，認(rèn)真聽(tīng)。9．指生評(píng)價(jià)，出示評(píng)價(jià)要求。然后每個(gè)小組推薦一名最出色的同學(xué)作為代表，和其他組的同學(xué)比一比，賽一賽，看看誰(shuí)是我們班的故事大王！2．激勵(lì)同學(xué)。4．請(qǐng)各個(gè)小組推薦一個(gè)代表到前面來(lái)講一講，比一比。7．評(píng)選“故事大王”和“最佳講故事小組”。阿嚏——杜杜先生打了第一個(gè)噴嚏?！拔摇⑻?！”杜杜先生又打了一個(gè)噴嚏?！倍哦畔壬鷽_著天空說(shuō)。杜杜先生終于來(lái)到了公司門口，這時(shí)，他再也忍不住了，拼命地打起噴嚏來(lái)：阿嚏！阿嚏！阿嚏……他的噴嚏還沒(méi)打完，就聽(tīng)見(jiàn)轟隆一聲巨響，整座公司的大樓就被他的聲音震塌啦！杜杜先生嚇得兩腿發(fā)軟。到了晚上，老鼠把這塊肉切成了兩半。小偷躡手躡腳地，在老鼠家里轉(zhuǎn)了一大圈?！霸缟虾?，法官先生，”老鼠說(shuō)道，“昨天，我打掃房間的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了一枚硬幣，然后我去了肉鋪，買了一塊肉，吃了一半，把另一半放在了架子上。為了蹭掉泥巴，小偷把手放在墻上擦了擦，卻不料被墻上的釘子狠狠地扎了幾下。五、布置作業(yè)將今天的口語(yǔ)交際寫(xiě)成一篇日記。本課教學(xué)中，我借助故事場(chǎng)景引導(dǎo)學(xué)生讀、表演，讓學(xué)生在“潤(rùn)物無(wú)聲”中感悟到講故事要注意語(yǔ)氣、表情的變化，還要加上適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言。這次想象習(xí)作又顛覆了固有思維，習(xí)作內(nèi)容和形式都是學(xué)生喜歡的。【知識(shí)與技能】1．能選一種動(dòng)物作為主角，大膽想象它特征變化帶來(lái)的生活變化，編寫(xiě)一個(gè)童話故事。重點(diǎn)1．選一種動(dòng)物作為主角，大膽想象，編一個(gè)童話故事。學(xué)生：課前閱讀自己喜歡的童話故事。難點(diǎn)要突出動(dòng)物失去了原來(lái)的主要特征，或是變得與原來(lái)完全相反后生活會(huì)有什么變化，又會(huì)發(fā)生哪些奇異的事情。其他同學(xué)根據(jù)學(xué)生的表演猜一猜是哪種動(dòng)物。那如果這些動(dòng)物都失去了原來(lái)的主要特征，或者變得與原來(lái)完全相反，它們的生活會(huì)有什么變化？又會(huì)發(fā)生哪些奇異的事情呢？二、觀察圖片，進(jìn)入情景1．出示圖片，學(xué)生觀察。(板書(shū)：這樣想象真有趣)三、點(diǎn)撥角度，開(kāi)闊思路1．出示動(dòng)物圖片，學(xué)生交流它們?cè)械奶卣骷跋胂蟮奶卣鳌?．把想好的故事和同桌說(shuō)一說(shuō)，交流評(píng)議。3．通過(guò)習(xí)作賞評(píng)，激發(fā)學(xué)生修改自己習(xí)作的熱情，并主動(dòng)與別人交換意見(jiàn)，與他人分享習(xí)作帶來(lái)的快樂(lè)。這節(jié)課，我們來(lái)共同欣賞大家寫(xiě)的童話故事。2．童話故事是否完整，語(yǔ)句是否通順。(以同學(xué)的初稿為例進(jìn)行評(píng)改)2．指名朗讀例文，請(qǐng)同學(xué)們思考：這篇文章有什么地方值得大家學(xué)習(xí)？還有哪些不足？3．出示例段，引導(dǎo)學(xué)生把習(xí)作修改得更精彩。麗麗破涕為笑，高興地接了過(guò)去。她經(jīng)過(guò)一個(gè)小山坡，小螞蟻們正氣喘吁吁地在搬家。歡歡一驚，撲扇著翅膀飛向空中?！班獭钡囊宦暎『偟念^撞上了樹(shù)干，嚇得松開(kāi)了口，一下子掉在了地上。生動(dòng)有趣的故事吸引著讀者，從故事中也能感受到小作者那顆關(guān)愛(ài)別人的童心。2．學(xué)生修改，教師巡視。接著，出示動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生感受動(dòng)物的變化。識(shí)字加油站——引導(dǎo)學(xué)生讀詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。講評(píng)課我以學(xué)生完成的初稿為例，教給學(xué)生修改的方法，再讓學(xué)生自我修改習(xí)作，全班交流，最后將習(xí)作謄寫(xiě)在作文本上，從而讓學(xué)生養(yǎng)成修改習(xí)作的好習(xí)慣。4．學(xué)生把修改好的作文謄寫(xiě)在作文本上。六、大顯身手1．讀一讀自己的初稿。點(diǎn)評(píng)：小作者想象豐富，選了一只母雞作為故事的主角，這只母雞會(huì)飛上天，多么神奇的想象呀！母雞有了新的特征，一定也會(huì)有精彩的故事發(fā)生。只好閉上眼睛，任由歡歡帶著他在空中飛翔。當(dāng)她經(jīng)過(guò)草地時(shí)，一只小狐貍盯上了她。魚(yú)媽媽焦急地向人求救。她經(jīng)過(guò)小狗麗麗的家，麗麗正在哭泣，原來(lái)媽媽給她新買的氣球纏在樹(shù)上，取不下來(lái)了。4．讀后是否能給人以啟發(fā)。2．主要寫(xiě)動(dòng)物失去原來(lái)的主要特征，或是變得與原來(lái)完全相反后生活的變化和發(fā)生的奇異的事情。難點(diǎn)激發(fā)修改習(xí)作的熱情，并主動(dòng)與別人交換意見(jiàn)，與他人分享習(xí)作帶來(lái)的快樂(lè)。習(xí)作：這樣想象真有趣主角：動(dòng)物內(nèi)容：童話故事第二課時(shí)1．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到修改習(xí)作的重要性。3．出示童話故事的特點(diǎn)。)2．放飛想象：這些動(dòng)物如果變成這樣，它們的生活會(huì)有什么變化？會(huì)發(fā)生什么事情？3．全班交流?？凑l(shuí)演得更好，同學(xué)們一下子就能猜出來(lái)。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)即興表演一種動(dòng)物。2．要突出動(dòng)物失去了原來(lái)的主要特征，或是變得與原來(lái)完全相反后生活會(huì)有什么變化，又會(huì)發(fā)生哪些奇異的事情。難點(diǎn)能用學(xué)過(guò)的修改符號(hào)修改自己的習(xí)作?！具^(guò)程與方法】創(chuàng)設(shè)想象的情境，讓學(xué)生敢于想象，樂(lè)于想象。，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的動(dòng)物作為習(xí)作的主角。習(xí)作：這樣想象真有趣這是一次想象習(xí)作，為學(xué)生明確了想象的方向：如果母雞能在天空飛翔，如果螞蟻的個(gè)頭比樹(shù)還大，如果老鷹變得膽小如鼠，如果蝸牛健步如飛，如果……想象動(dòng)物失去了原來(lái)的主要特征，或是變得與原來(lái)完全相反，它們的生活會(huì)有什么變化？又會(huì)發(fā)生哪些奇異的事情呢？這次習(xí)作就是讓學(xué)生選一種動(dòng)物作為主角，大膽想象，編一個(gè)童話故事。聽(tīng)：集中注意力，認(rèn)真聽(tīng)別人講故事，記住主要內(nèi)容。小偷嚇壞了，朝大門狂奔過(guò)去，打算逃跑，就聽(tīng)“乓”的一聲，藏在門后的驢狠狠地把他踢了一腳。果然，半夜十二點(diǎn)的時(shí)候，小偷又來(lái)了。第二天一大早，老鼠就醒來(lái)了，肚子餓得咕咕直叫。他把盤(pán)子放在了架子上，然后就去睡覺(jué)了。他已經(jīng)好久好久沒(méi)有品嘗過(guò)肉的味道了，于是就連蹦帶跳地跑到了肉鋪。阿嚏——又是一個(gè)噴嚏。“對(duì)不起，司機(jī)先生?！倍哦畔壬泵Φ狼?。感冒的滋味可真不好受，可是，杜杜先生也顧不上那么多了，因?yàn)樗裢Ｒ粯?，夾著公文包趕去上班。5．各組同學(xué)講故事。故事大王所在的小組，將被評(píng)為本班的“最佳講故事小組”。(2)講故事的時(shí)候態(tài)度是否自然、大方。(3)聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)故事哪里最有趣。5．指導(dǎo)學(xué)生用上兩分鐘的時(shí)間，回想自己準(zhǔn)備的故事。咱們?cè)僭囋嚰尤氡砬楹蛣?dòng)作吧。9．老師總結(jié)：剛才這位同學(xué)已經(jīng)講得很棒了，只是因?yàn)槔蠋熡蒙狭藘?yōu)美的語(yǔ)言，加上了合適的動(dòng)作、表情，讓這個(gè)故事更加精彩了，你愿意讓你的故事變得這樣精彩嗎？現(xiàn)在，我們就來(lái)試試吧！10．教師板書(shū)：趣味故事會(huì)。3．是呀，惹人喜愛(ài)的故事實(shí)在是太多了！今天我們就來(lái)開(kāi)展一個(gè)“趣味故事會(huì)”，大家都來(lái)講講有趣的故事。難點(diǎn)認(rèn)真聽(tīng)別人講故事，能記住主要內(nèi)容?！具^(guò)程與方法】1．通過(guò)課前的故事收集及準(zhǔn)確篩選，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。1．課前指導(dǎo)學(xué)生搜集有趣的故事，并多讀幾遍，記住故事的內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生先選一個(gè)故事，多讀幾遍，記住故事的內(nèi)容，再運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ压适轮v得更吸引人。結(jié)合課文特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照文前的提示，讓學(xué)生充分自主地讀課文，自讀自悟，有目的地搜尋、篩選信息點(diǎn)，然后圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)在小組內(nèi)讀讀議議，互相交流閱讀的情況和感受，互相提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。5．組內(nèi)互相復(fù)述故事。)(2)大家不相信棗核有辦法幫他們牽回牛、驢時(shí)，棗核是什么樣的態(tài)度？(他不爭(zhēng)辯，對(duì)自己信心十足。三、復(fù)述故事——品“趣”1．學(xué)生默讀課文，說(shuō)說(shuō)棗核的來(lái)歷及他所做的事情。(1)小組交流。(2)互讀。如果有興趣，試著續(xù)編這個(gè)故事。2．學(xué)生簡(jiǎn)略地交流自己所知道的民間故事。教師：課件。2．學(xué)生自讀質(zhì)疑，理解課文。2．運(yùn)用合作、探究、交流的方法，引導(dǎo)學(xué)生解決不理解的問(wèn)題。民間故事都是神奇的，神奇的故事情節(jié)雖讓人覺(jué)得不可思議，卻有生活的影子。最后出示示意圖，讀示意圖，了解示意圖分別是哪部分內(nèi)容，再通過(guò)一個(gè)學(xué)生的示范復(fù)述激發(fā)更多學(xué)生復(fù)述故事的興趣，讓每位同學(xué)都能參與其中。漏本課教學(xué)時(shí)，我先通過(guò)問(wèn)題“‘漏’是指什么”引入新課，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。2．教師范寫(xiě)“喂、賊、厲、偏”這四個(gè)字。3．指名學(xué)生根據(jù)示意圖復(fù)述故事。2．全班展示讀，說(shuō)說(shuō)哪里讓自己覺(jué)得有趣。難點(diǎn)借助示意圖，復(fù)述這個(gè)故事。2．選擇喜歡的部分，和同學(xué)分角色朗讀，體會(huì)故事的趣味。②老虎甩掉賊，賊躥上了樹(shù)。五、交流有意思的內(nèi)容1．師：同學(xué)們，讀了課文后，你們一定知道“漏”是指什么了吧？2．學(xué)生交流。老虎甩掉賊，賊躥上了樹(shù)。(3)試讀課文，要求讀正確、讀通順。(3)標(biāo)畫(huà)出自然段的序號(hào)，想想事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。2．指生說(shuō)，師相機(jī)板書(shū)：老公公、老婆婆、毛驢、老虎、賊。(預(yù)設(shè)：“漏”是指什么？)4．如果想知道答案，那就趕緊去學(xué)習(xí)課文吧。難點(diǎn)默讀課文，說(shuō)說(shuō)故事中自己覺(jué)得最有意思的內(nèi)容。2．了解課文內(nèi)容，理清故事的前因后果。2．借助提示，按照事情的發(fā)展順序復(fù)述故事?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】體會(huì)民間故事的趣味性?！具^(guò)程與方法】1．自主解決生字詞?！局R(shí)與技能】1．掌握本課的生字新詞。故事的前因后果也比較清晰，學(xué)生讀后就能理清。漏這是一個(gè)民間故事，講的是一對(duì)老夫婦養(yǎng)了一頭小胖驢，小偷和老虎都起了歹心，一個(gè)想偷驢，一個(gè)想吃驢，于是在一個(gè)下著蒙蒙小雨的夜晚，賊和老虎同時(shí)到達(dá)了農(nóng)家，然后在聽(tīng)到老婆婆說(shuō)“我什么都不怕，就怕漏”時(shí)，做賊心虛的一人一虎都以為漏是一個(gè)厲害的角色，陰差陽(yáng)錯(cuò)把對(duì)方當(dāng)成了漏，紛紛嚇破了膽，雖然再次有賊心，仍舊被對(duì)方嚇昏了的故事。四、布置作業(yè)，指導(dǎo)摘抄讓學(xué)生摘抄本課中自己最意想不到的內(nèi)容。)3．全班齊讀最后一自然段。(此處引導(dǎo)學(xué)生思考為什么小孩子們想到別的形狀的帽子。第一頂是方的，第二頂是方的，第三頂還是方的……(這句話強(qiáng)調(diào)了方帽子店里只有方形的帽子。4．指名說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。)2．教師板書(shū)課題：方帽子店3．師：這些帽子好看嗎？你們喜歡這些帽子嗎？在這家店會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？我們一起去看看吧。難點(diǎn)用自己的話復(fù)述這個(gè)故事。2．通過(guò)交流，說(shuō)出自己最意想不到的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)交際的能力。2．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新、深入思考的精神，在感悟文本的過(guò)程中有自己獨(dú)特的生活體驗(yàn)。精彩的故事總能吸引孩子去思考。26* 方帽子店創(chuàng)新是從疑問(wèn)開(kāi)始的，打破固有思維，追尋生活中的疑問(wèn)，嘗試解決，生活就變得更美好。慢性子裁縫和急性子顧客顧客—性子太急—辦不好事情裁縫—性子太慢—辦事拖拉教學(xué)本課時(shí)，我通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生